如何改革電子類專業的實踐教學

摘要： 本文作者結合教學實踐，指出在電子類專業實踐教學中需在教學體系、課時安排、教學方法、實踐規范和考核等方面進行改革，才能有效提高學生的實踐能力。

關鍵詞： 電子類專業 實踐教學 教學改革

高職教育的任務是培養高素質的技術應用型人才，這種人才既要有一定的技術理論基礎，又應具備過硬的實踐能力和綜合素質。實踐教學是高職教育實現人才培養目標的重要環節。

電子類專業實踐性教學主要由校內的實驗、實訓、設計和校外實訓等環節組成。學生獲得實踐能力的路徑為：首先通過課程實驗和課程設計對所學的理論知識進行驗證訓練，取得感性認識，掌握數據處理的基本方法，然后通過實習實訓提高操作技能，初步獲得對職業崗位技能的認識，最后通過綜合實訓、社會實踐和崗位實習，進一步提高專業技術應用能力和綜合實踐能力。近年來，筆者在電子類專業實踐教學改革方面進行了嘗試，有如下體會：

一

在教學體系方面，電子類專業應根據區域產業特點，建立符合自身特點的實踐教學體系，使實踐緊緊貼近企業的生產工藝，將區域電子類企業需求的職業能力轉化為學校的實踐教學內容，形成具有本地區電子類專業的實踐教學體系。

在實踐教學體系中，將電子類實踐教學內容劃分為四大模塊：基本技能訓練、專業技能訓練、綜合能力訓練和創新能力訓練。基本的技能訓練包括金工、電工和電子基本技能訓練；專業技能訓練包括電子產品生產工藝訓練、針對職業標準的考工訓練、實際電子產品設計與制作；綜合能力訓練包括綜合實訓、專業實習和畢業設計；創新能力訓練即創新制作實踐和課外科技活動等。然后，根據四大模塊的要求，確定具體的實訓課程，制定每個實訓課程的教學大綱。

二

在安排教學計劃時，要注意建立以能力培養為核心，以實踐教學為主線的教學方式。具體方法是圍繞核心能力設置教學項目，并確定項目內容的知識點，再由知識點對理論教學內容進行整合，盡可能減少理論教學比重。例如：專業中的基本能力之一為“基本的元器件識別、電子電路圖識別、焊接、制作能力”，完成該能力的基本技能訓練是“電工實驗”和“模擬電子實驗”，完成該能力的實訓類課程為“電工電子實訓”，配套的基本理論和必備知識有“電路基礎”和“模擬電子技術”，因此可將大學物理課程整合到“電路基礎”課程中，從而減少理論教學的比重。

在課時安排上，專業實踐教學應安排不少于30周的整周實踐教學，40次以上課程內的實驗實訓，要使實踐教學時數占總教學時數的50%左右，從而保證學生有足夠的時間進行實踐能力訓練。為讓學生盡早接觸實踐，我們安排新生入學的第一個學期就開始進行實踐性教學。同時要把實踐教學與獲取職業技能資格證書有機結合，以保證學生在校期間取得中級資格證書。

三

高職實踐性教育的目的是培養學生的專業技能，其教學內容應強調實用性、針對性，要使學生在做中學，在學中做。教學方法應盡可能少用講授法，更多地采用案例教學法、項目驅動教學法、現場模擬教學法等方法。例如，為了培養學生數字電路實踐方面的能力，需要開設數字電路課程設計，我們就采用項目驅動法，用《選擇多路搶答器》等課程設計題目作為項目，教師在講授數字電路理論課程前，將題目布置給學生，教師在講授理論課程時，以題目為核心組織教學，啟發學生對題目的每個問題進行考慮和解決。通過設計制作使學生在數字電路理論和基本技能方面得到較系統的提高。

對于畢業設計，采用案例教學法。我們為畢業設計的項目設置相應的選修課程，該選修課程主要利用生產實際中的案例，講解畢業設計課題中的相關知識點和注意點，并在畢業設計前一個學期讓學生選修。學生通過選修該課程，掌握了畢業設計課題所需的理論知識和實踐技能，也了解了畢業設計的要求、方法、步驟。通過對畢業設計的實踐，可以有效地解決高職院校普遍存在著的畢業設計階段的很多難題。

四

規范實踐教學的基本步驟，要求每一個實踐項目按照規范去做。實踐教學的基本步驟：第一步是教師給學生講解安全注意事項，要求學生明確該項目中什么可以做，什么不可以做；第二步是教師對項目進行示范，要求教師講清怎樣做，為什么這樣做，在示范操作過程中，示范要有分解動作、連貫動作和全過程；第三步是教師讓學生模仿做，要求教師在學生試做的過程中講評操作的問題和優點；第四步是學生根據項目要求獨立操作，要求教師加強巡視指導，進行個別指導，并對共性問題進行集體講解；第五步是實踐項目能力的鞏固和提高。項目操作結束后，教師要配備一些理論或是技能操作問題，讓學生練習或討論。

五

實踐考核要規范。課程的考核是課程實際教學目標的體現，而目前實踐性教學的考核比較粗，印象分比較多。實踐性教學考核應該做到和理論教學考核一樣細，一樣客觀公正，這就需要制定較為科學規范的定性、定量指標。

通過多年實驗教學考核的嘗試，我們制定了實踐課程任務單和考核方法，現以《電子工藝》課程實訓項目的考核來說明：《電子工藝》實訓項目內容是制作組裝一個電子產品，我們將評分方法分成七項，并進行逐項量化，具體是：元器件排列占10分；焊接工藝占25分；工具儀器使用15分；電路調試20分；結構安裝10分；工藝文件15分；分析總結報告5分。這樣，實踐課程的考核就比較規范了。

通過幾年的摸索，我深深體會到要搞好實踐教學，教師必須具有良好的素質，對本專業的理論、實踐、市場環境、社會需求了如指掌，必須熟悉專業技術操作和儀器設備操作的使用，還必須善于自學、接收新知識、善于創新、不斷改革，這樣，實踐教學才能取得長足進步。