獨生子女的心理特點和教育

摘要獨生子女逐漸成為中國的一個龐大的社會群體，據權威機構統計至1995年，中國3.2億個家庭中，獨生子女的家占20.7%，獨子達6600多萬。在獨生子女的成長中，只要家庭成員及教師能發揮孩子的優勢，他們的體格、心理都會得到很好的發揮，本篇就是對獨生子女的心理特點及教育進行闡述的。

關鍵詞獨生子女 心理 教育

中圖分類號:G44文獻標識碼:A

在中國實施計劃生育政策以后，獨生子女的問題成為社會的普遍性問題。獨生子女指只有一個孩子的家庭現象。由于在計劃生育這項基本國策的指導下，廣大城鄉的獨生子女越來越多。未來的家庭子女也逐漸“獨生化”，在校學生也將均為獨生子女。在學校教育中，他們也將成為學校教育的主流。可見，獨生子女問題已成為我國教育工作的一個重課題。

現有人才素質如何，直接關系到社會現代化建設的成敗，但我國目前的教育現狀不容樂觀，這些被稱為“小太陽”的獨生子女是家長的掌上明珠，在三代同堂的家庭中“四二一”綜合癥普遍存在，學校教育在這個強大的保護網面前顯得十分無奈，更是給我國民眾敲響了警鐘。作為獨生子女的父母，很有必要了解自己子女的心理特點，以利于把無盡的愛融入富有理性的教育工作之中，使孩子得到理想的發展，去迎接競爭年代的挑戰。

1 獨生子女的心理特點及形成的原因

獨生子女某些優良或不良的個性心理特點并不是“天生”具備，而是后天認為的獨特環境和特殊的家庭教育所造成的。

1.1 良好的心理特點及形成的原因

父母是子女的終身教師，教育子女是父母的天職，父母應友善的捕捉中男女的知識“增長”和“坡點”的明銳的觀察力，而不是空閑或高興的時候對他們學習及生活上的關心。這樣才成龍成鳳的意愿成為現實。

美國心理學家約.克勞迪.廉發雷爾作出這樣的研究:相對于非獨生子女說，獨生子女的智力較好，聰明伶俐，思維活躍，才思敏捷，觀察力強，注意力集中，記憶力好，精力旺盛，活潑開朗，興趣廣泛，情感豐富，更易于獲得事業上成就。獨生子女對“創造性”的自我評價明顯優于非獨生子女，形成以上良好的心理品質的原因，主要有以下幾點:(1)獨生子女或得較優越的經濟物質條件。(2)獨生子女享有充分的愛。(3)獨生子女的教育條件好。

孩子入學后要做到和學校共同教育。重視學習方法，學習習慣和學習目的培養。引導他們觀察社會、觀察自然、培養興趣。激發良好的學習動機和就知欲望。重視日常行為規范教育。“進行愛國主義，集體主義，社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結教育。”重視言傳身教和導行教育，進行安全、生理衛生和世界觀的教育。

1.2 不良的心理特點及形成的原因

家庭是社會的細胞，父母是孩子的第一任教師。現在的獨生子女多數過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，家長對他們百般呵護、千嬌萬寵，使得孩子們生活上依賴性強，缺乏基本的生存意識和起碼的自理能力。孩子不尊重父母，不尊重別人，一切“唯我獨尊”心理素質差，經部起挫折，缺乏同困難斗爭的意志，在自己的欲望中得不到滿足時，很容易厭棄社會，自暴自棄。

國內外的研究表明，獨生子女容易出現某些令人擔憂的不良心理品質，如好逸惡勞，高傲自大，驕橫人性，孤僻不合群，自私霸道，意志薄弱等。

造成不良心理品質的原因是家長教養心理偏差，致使教育不當造成的，目前家庭中出現以下幾點傾向:(1)培養目標上期望過高。(2)感性生活上過度依戀孩子。(3)在經濟上偏重子女。

2 針對獨生女子的特點進行教育

在現實生活中，社會上的各種思潮、言行無不潛移默化地滲透到學生的思想其中，真可謂“生活即教育，社會即課堂。”過去的孩子羞于告訴別人家長是干什么的，而現在有一個班15﹪以上的學生能利用課余時間替家長賣面條，賣水果，賣冰果守煙攤，一副“小老板”模樣，就在同學、熟人買東西也是一是一，二是二，沒有一絲一毫的難為情，諸如此類之事，還有很多，舉不勝舉，這一切的一切難道不值得家長及老師深思嗎?為培養具有基本素質的人才就必須克服不良的心態。改變教育方法，在教育中既要遵循共同性的教育原則又要選用特殊性原則。對獨生子女教育著重以“獨”字著手。

2.1 加強兒童間的有好往來，貫徹互教原則

“獨”這個名詞本身就在某種程度上意味著他們尷尬的處境，一方面因“獨生”收到家人的厚愛，收到的庇護近乎全封閉。另一方面，整齊化的單元樓房，裝修和擺設都高檔化得孩子也就難與外界進行正常的聯系。因此我們要幫助孩子解除孤獨的生活。要鼓勵孩子到群體中去。日本一位教育家山下俊朗強調要以“兒童教育兒童”即互教。他認為這對獨生子進行教育的根本原則。兒童是從模仿開始他的學習生活的，二模仿最好的對象是兒童伙伴。因此，家長要把孩子動員出去找伙伴，同時，也要歡迎他的伙伴到家里來，給他們固定的活動范圍。當孩子出現矛盾時，家長別急于插手，先讓他們自己解決，解決不了時家長再給予引導。讓孩子在群眾活動中學會交往，從中培養出團結合作的精神，友愛寬容的風度，獨立處理事情的能力。

美國家庭教育專家史蒂文先生認為:家教最基本的內容不是教孩子掌握多少知識，而是教會孩子怎么與他們建立聯系，怎么面對困難，怎么處理生活中遇到的一些難題。因此，家長要放心讓孩子到小伙伴中去鍛煉。

2.2堅持熱愛與嚴格相結合的原則

原蘇聯教育教蘇霍姆林斯基說:“如果一個孩子連他的媽媽也不愛，他還會愛別人，愛家鄉，愛祖國嗎?”在教育孩子，父母的同時切不可忽視教育孩子熱愛老一輩。二是培養獨立能力。要學會生活，會照顧自己。自己的事自己做。遇到問題自己想辦法解決。劉少奇同志曾說:對孩子一是要管，二是要改，作為教師，我們要培養孩子能吃苦耐勞的精神，有堅強意志的品質。艱苦奮斗的教育業體會現在教育子女具有調節自己需要的意識達到合理消費，節約財富，珍惜時間，奮發向上。

2.3 堅持教育影響一致性的原則

教育影響一致性表現在家庭成員對孩子的教育態度，教育要求要一致，也體現在學校，家庭和社會各個方面的要求必須一致。如果教育不一致，就會使教育影響互相抵消，正確的要求不能得到貫徹和鞏固。

家庭成員教育一致是非常必要的。目前，家庭有兩種現象影響了對孩子的教育。一是父親嚴厲，母親慈祥。有的孩子犯了錯誤受到父親的指責，母親卻出來袒護。二是父母嚴格，老一輩溺愛。有人對武漢875戶獨生子女進行調查，老人過分溺愛孩子達743戶，占85%，能配合孩子父母教育的只有132戶，占15%.像這樣的家庭教育，會使家長的威信受損害，也會使孩子無所適從，家庭成員中遇到不同看法時先要取得一致，而后進行教育。

學校教育要同步，家長要校仿，老師要家訪。學校辦家長學校，也就是使學校教育同步的一項具體措施。家長對學校或老師有看法，不要再孩子面前議論，應該到學校與老師交換看法，盡可能相互融合。

只有家庭成員，學校之間要求一致，態度一致，方法一致，才能使各方面的教育因素匯合一支強大的教育力量，促使獨生子女的健康成長。

十年樹木，百年樹人。獨生子女的教育是一項艱巨浩大的系統工作。教育的周期長、見效慢，就更應加大教育力度。給孩子們一片藍天，讓他們在實踐中學會辨別方向，學會飛翔。讓我們為跨世紀的雛鷹插上矯健的翅膀，使他們在高空自由翱翔，奮勇搏擊!

參考文獻

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[2]譚強劍.中國基礎教育論文大典(綜合篇)——淺論家庭環境影響及其與學校教育的關系.

[3]王玉宇.中國基礎教育論文大典(綜合篇)——關于獨生子女教育的現狀與思考。

[4]當代青年研究，1998.02.