巧學化學

摘要隨著高中新課改的全面開展與落實，對于高中生的學習要求也相應發生了變化，其中之一就是強調學生通過不斷的總結和掌握學習中的規律，對于知識的學習由原來的死學變為活學，正如古人云“授之以魚，不如授之以漁”，有了科學的學習方法對于學生學習知識的幫助作用是極大的，同時也有利于加強學生對知識的牢固掌握，提高學生的學習熱情，使高中化學教學適應新課改的要求，進而提高學生的學習能力。

關鍵詞理解 規律 聯系 比較 精選詞句

中圖分類號:G633.8文獻標識碼:A

有人說:“化學是理科中的文科”，這句話不無道理。因為，化學的基礎知識點比較多，雜而且亂。能否熟練記憶化學的知識點，如:物質的特性，物質與變化的外在聯系和內在規律及化學反應事實和原理等，直接決定化學成績的好與壞。也可以說“化學是一門記憶學科”，這也許不符合一些同學的思維習慣，因為需要記憶的東西實在是太多了，打開書一看什么都會，不看書什么也想不起，作起題來沒有思路，老師一講如此的簡單。什么原因呢?主要是因為基礎知識沒記住或者記得不熟練、記的東西太少了。說句武斷的話:大凡化學學得好的同學主要是掌握了化學的記憶方法，輕松愉快而又高效的記住了化學眾多的知識點。

如何掌握科學巧妙的記憶方法使學習起來既省時省力又輕松愉快呢?我將提供大家幾種記憶的方法，僅供參考如下:

1 理解記憶

理解是記憶的基礎，只有理解了的知識，才能記憶得長久，且便于應用。例如，在學習高一化學氣體的摩爾體積時首先必須理解等物質的量的不同氣態物質雖然微粒的大小不相同，但微粒之間的距離要比微粒本身的直徑大很多倍。所以，1mol氣態物質的體積主要取決于氣態物質中微粒之間的距離，而氣態物質中微粒之間的距離與溫度、壓強有關。當溫度、壓強一定時，微粒間的距離近似相等。經過這樣的理解我們就能夠熟練記憶這樣的定律:對于不同的氣體來說總有“等溫、等壓、等體積、等物質的量、等微粒數”這“五等”了。

2 規律記憶

化學中的知識點比較零亂，單純的記憶比較困難，如果能夠找到知識點之間的內在聯系，把握一定的規律記憶起來就方便多了。例如:在學習元素化合物的知識時可以按照“結構→性質→用途→制法→存在→保存”這樣的逐層遞進的知識主線。如此一來就能夠全方位的去認識一種物質了，“一氣呵成”地以點到線，以線帶面了。又如:溶解度歌訣(鉀鹽鈉鹽銨鹽硝酸鹽全溶，鹽酸鹽除氯化銀不溶其余全溶，硫酸鹽除硫酸鋇不溶硫酸鈣微溶其余全溶);可溶性堿歌訣(姓賈{K｝的拿{Na｝著被子{Ba｝蓋{Ca｝里子{Li｝);還有金屬活動性表、物質的密度歌訣等。化學中有些東西沒有什么規律卻十分重要，非單獨記憶不可，一些重要而難于理解的方程式、某些物質的特性、反應原理等，這些對于我們的知識網絡有是一個很必要的補充，考試時可以隨手拈來。在學習中我們還可以聯系各章的內容以形成知識鏈知識網，這就是聯想記憶法。再如:如果我們碰到SO2易溶于水就可以聯想其它的易溶于水的物質HCl、NH3等;碰到難溶于水的物質AgCl 就可以聯想到BaSO4 CaCO3 AgBr等;碰到有機物乙炔就可以聯想到其它的所有有機物知識。化學的學科特點是規律性強，很容易進行分門別類，不管是在平時的學習中還是高考前的復習備考中，都要不斷地總結歸納相關的知識點，努力為自己建立一個知識網絡。

3 聯系記憶

化學的研究對象是物質，所以，在記憶化學有關原理時還必須時刻聯系物質的變化時的現象。比方說堿式碳酸銅受熱的變化，由于產物較多，同學們學習時往往難以記住有關化學反應的生成物，其實只要聯系上實驗課觀察到的現象:綠色粉末變黑，說明生成氧化銅;試管壁生成了水，說明產生了水;澄清石灰水變渾濁，說明生成了二氧化碳，這樣就很容易記憶了。有些同學學習主動性不強，過分地依賴老師，對知識不能及時進行整理和歸納，其后果是對各知識點之間的聯系不是很清楚，時間一長，便成了一團亂麻，覺得越學越艱難，成績一路下降。所以一節課或一個章節或一個單元學習完后，應對知識及時進行梳理，跟原有知識建立聯系，總結出適合自己記憶的規律性的東西來，歸納綜合，聯結知識網絡。如:學了化學平衡以后，馬上與化學反應速率建立聯系，明確外界條件對化學平衡的影響其實質是對反應速率的影響，當其對正逆反應速率影響的倍數一致時，平衡不移動，否則平衡將發生移動。此外在日常生活中見到的事物要能夠與課本上的知識有機的聯系起來，不斷擴大自己的知識面，記憶就不會那么枯燥了。

4 比較記憶

比較是一種科學的記憶方法。對容易混淆、相互干擾的知識，通過比較，可以分清異同，防止干擾，掌握實質。如高中階段所學的同位素、同素異形體、同系物、同分異構體四種不同概念，可以通過舉例子，將定義進行比較，使理解加深，記憶牢固。

5 口訣記憶

對一些需要記憶又無規律的化學知識，可編成俗語、生動的歌訣，提高記憶興趣和效果。如把過濾實驗操作概括成“一貼、二低、三靠”，六個字包括了整個操作過程和注意事項。又如鹽的水解口訣:“有弱才水解，無弱不水解，誰弱水解誰，誰強顯誰性，都強顯中性”等等。(下轉第132頁)(上接第129頁)

6 精選詞句記憶法

對需要記憶的化學知識，精選出一些關鍵性或概括性的詞句來，作為記憶的提示點，從而以點帶面，使知識全面再現。如講到氧氣的實驗室制法中操作步驟時，用每一步的第一個字作為提示點，即“檢”、“裝”、“固”、“點”、“收”、“移”、“滅”，使學生一口氣就記住了散而亂的七個步驟，而且這樣的記憶是最深刻的。

當然，記憶的方法還有很多，如果能把各種記憶方法綜合運用效果更佳。靈活地運用這些方法，你將在以后的化學學習過程中多一份輕松，多一份愉快，你也會對化學產生濃厚的興趣，學習成績自然會直線上升。若要學好化學，習題必不可少。我們雖然不贊成題海戰術，但適當的運用習題練習的方法確實可以幫助自己掌握知識。但是，不能盲目的做題，應當有所選擇。有些同學在上自習時經常不去做題而在看書，因為他老是不相信自己，總認為自己的基礎太差，基礎知識都不會還能做習題?結果一節自習下來書看會了，題還是不會做;另外有一些同學上自習時拿起資料就埋頭苦干，學期過半而成績沒有起色。那么課外復習備考該作些什么呢?我認為歷屆的高考題最好一定要看。因為那些題目最能體現高考的命題精神。平時做題貴精不貴多，我經常告誡同學我們不要求做了多少道題，而是應該追求真正做會了幾道題。當然了我們可以請老師幫忙為自己選一本好的習題集，把習題集上的題目盡數理清搞明并做好筆記，將各種知識的考法題型特別是特殊的解法、典型的技巧整理出來，通過做題我們就可以在腦海里形成自己的一套知識體系，以后遇到別的題目也能做到有章可循。