在改革中創新 實現農校教育跨越式發展

摘要農校的教學亟需在不斷改革中創新，應有與時俱進的辦學思路、適應社會需求的教學模式和為就業服務的培養目標。

關鍵詞農校教育 創新 發展

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

隨著市場的需要和經濟的發展，農校必須轉變傳統的教育觀念，由學科型教育向能力型教育轉變，由封閉辦學向開放型辦學轉變，由只管培養不問出路向招生、培養、就業相結合轉變。

1 辦學思路創新，形式逐漸多樣化

“以就業為導向，以服務市場為中心，實行招生、培養、就業指導全程系列服務”。學校應根據這一指導思想，按大農業框架結構，探討教改新模式，由行業學校變成區域學校，專業學校變成綜合性學校;為適應市場經濟需要，采取了“縣校共管”、“鎮校聯辦”、“與市人才交流中心合作”、與“農林局共招實踐生”等靈活多樣的辦學形式，廣開生源渠道。同時，在培養方式上，學校應不拘一格，因材施教，可采取學分制、選修制、崗教結合等不同形式，以滿足“自主創業型”、“社會就業型”、“鄉村技術員型”等不同農校學生的學習要求，為滿足農校學生個體發展，營造了成才的環境。

2 教學模式創新，增強教學效果

首先，改革課程結構，突出能力培養，增強技能訓練，提高學生實踐技能水平。在教學中，學校適當減少理論課的教學內容和深度，增加實訓時間和內容，做到“理論夠用，實踐過硬”。實行 “四結合”原則:即學校與社會辦學相結合，教學與當地農業開發、推動地方經濟發展相結合，教學與生產相結合，培養與就業相結合。

其次，實行分層次教學，保證教學效果。因材施教，在教材中選擇合適的課本，讓農校學生聽得懂、學得會、用得上，使每個學生能在“最近發展區間內”有所進步，改變了過去那種有的“吃不飽”，有的“吃不了”，多數“吃不好”的現象，增強了學習主動性和能動性。

再次，改革學績評價標準和方法，滿足學生對成功的體驗和個性發展的需要。傳統課程評價標準只重視學生掌握課程知識點的程度，考試方法以單一的結業書面考試為主要形式，看似嚴格，卻無法體現學生學習過程中的表現和激勵學生，也不能真正客觀全面體現課程特點和學生掌握知識的程度。為此，農校對考試制度進行了改革嘗試，一是根據不同課程特點采用不同的考試方法。如《公關禮儀》課完全拋開了書面筆試，而采用現場模擬;《鉗工》則采用書面考試、現場口試和綜合技能操作相結合等。二是將課程評價內容分為三部分，即學習態度、平時成績(包括課堂提問、平時作業、章節小測驗)和期末綜合結業考試，激勵學生加強平時學習，提高了學習效果，學生在學習中更注重對知識的理解和實際運用。三是將課程考試與職業技能鑒定相結合，鼓勵學生獲得各項專業性職業資格證。

最后，可以嘗試 “三包一突出”的新型教學模式。為適應農村發展的需要，培養有技術專長、發展專業大戶的應用型創業型人才，可在農校嘗試“三包一突出”的新型教學模式?！叭煌怀觥苯虒W模式的內涵是“三包”，即農校課題組教師“包教、包管、包就業率”，“一突出”即“突出學生的職業能力培養”。具體地說，“包教”就是讓每個學生都掌握養雞產業化生產的技藝技能，既要掌握適合本地區生產特點的常規技術，又要掌握新知識、新技術、新成果;“包管”就是該班學生的日常管理由課題組負責，班主任由課題組教師擔任;“包就業率”就是學生三年畢業后，課題組人員負責給學生推薦工作單位或幫助學生自己創業?！耙煌怀觥本褪菑恼n程設置、教學內容、教學方法上都突出對學生職業能力的培養，強化基本技能訓練，全面提高學生職業素質。

新教學模式可以克服招生、培養、就業相脫節的弊端，使培養與就業掛鉤，學生學習目的明確;突出了崗位能力培養，不僅使學生掌握的理論知識扎實，而且實踐技能過硬。

3 培養方式創新，為就業服務

農校教育應注重加強和社會各界的聯系，特別是重視同企業對接，考察市場，了解用人單位，贏得辦學的主動權。農校的學校教學改革一方面既要堅持實用性，又具有一定的前瞻性。在為用人單位服務，適應就業崗位需要方面，一是加強訂單教育，二是實現學校與企業互動，共同優化課程設置。

一是大辦訂單教育。學?？梢耘c各大知名企業搞好合作，開辦畜牧獸醫、種業科技、植物保護和農業數字化等實用專業。直接為一些需要專業人才的企業培養所需人才。

二是有針對性地進行教育培養。學校在課程建設過程中，廣泛聽取企業意見和建議，調整課程設置和教學大綱，聘請企業技術人員來校講課，讓教師和學生了解企業文化和企業需求，使教學更符合用人單位要求。如與農村各村委聯合舉辦的農村發展專業，針對學員將來要擔任農村干部的需要，在課程設置時分為三個能力模塊，即最新農業實用技術模塊、農村政策法律法規模塊、農村管理模塊。由于培養目標明確，完全符合用人單位需要，學生很快就能適應崗位，學生滿意，用人單位滿意，辦學效益和社會效益雙豐收。

農校在職業教育中占有不可估量的重要地位，農校的發展需要不斷的改革，在改革中不斷創新。新的辦學理念，新的教學模式和新的培養目標可以使農校取得跨越式發展，實現農校的招生就業兩旺局面。