用好歷史課本中的導(dǎo)入框

摘要導(dǎo)入框能引導(dǎo)學(xué)生快速走進(jìn)歷史，有助于學(xué)生收集整理資料，能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣，是積累歷史知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要一環(huán)。

關(guān)鍵詞導(dǎo)入框 習(xí)慣 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào):G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

在初中歷史課教學(xué)中，導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，備課老師都有一套自己獨(dú)特的方法，而筆者認(rèn)為，用好教材的導(dǎo)入框，對(duì)烘托課堂氣氛，傳授歷史知識(shí)，讓學(xué)生欣然進(jìn)入歷史角色，達(dá)到情景交融的教學(xué)效果，有著十分重要的作用。

人教版初中歷史教材中，課題的正下方，或課文正文的左側(cè)，都有一個(gè)鮮明的方框，通常由一幅圖畫(huà)和一小段文字構(gòu)成，這就是導(dǎo)入框。導(dǎo)入框的內(nèi)容，有的是神話(huà)和民間傳說(shuō)，有的是史料故事，有的是歌詞、詩(shī)詞或人物事跡及有關(guān)資料等等。總之，導(dǎo)入框的內(nèi)容十分豐富，趣味性和引導(dǎo)作用是其主要特點(diǎn)，如果運(yùn)用恰當(dāng)，在教育教學(xué)中，一定會(huì)發(fā)揮很大的作用。

導(dǎo)入框能引導(dǎo)學(xué)生快速走進(jìn)歷史。如果對(duì)導(dǎo)入框的內(nèi)容進(jìn)行歸納分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的可能衍生出一個(gè)或幾個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)，而有的內(nèi)容，實(shí)際上就是成語(yǔ)故事。如在七年級(jí)歷史上冊(cè)教材中，稍加留心，就能歸納出“嫦娥奔月”、“千金買(mǎi)一笑”、“苛政猛于虎”、“徙木立信”、“百家爭(zhēng)鳴”、“挾天子以令諸侯”等成語(yǔ)。因?yàn)槌烧Z(yǔ)故事性強(qiáng)，所以上課時(shí)，教師只要恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些成語(yǔ)故事進(jìn)行交流，學(xué)生就會(huì)很快進(jìn)入歷史情境，然后在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，就會(huì)得心應(yīng)手得多。

導(dǎo)入框?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的提高有著巨大作用。有的導(dǎo)入框是對(duì)敘述的事件或內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，如果我們仔細(xì)閱讀，反復(fù)比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)其點(diǎn)評(píng)切中要害，入木三分。以此為導(dǎo)入，不僅對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容有良好效果，而且對(duì)培養(yǎng)同學(xué)們用唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)去分析問(wèn)題大有裨益。如七年級(jí)歷史上冊(cè)導(dǎo)入框內(nèi)的“曹操其人及其評(píng)價(jià)”和“馮太后其事”，下冊(cè)“燦爛的宋元文化(二)”，由南宋的宋孝武帝埋葬宣貴妃，勞民傷財(cái)、荒淫無(wú)度的史實(shí)，引出《資治通鑒》這本編年體通史及其評(píng)價(jià)等等，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對(duì)學(xué)生能力的提高有明顯作用。

導(dǎo)入框有助于學(xué)生收集整理資料，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的導(dǎo)入框?yàn)楦柙~、詩(shī)詞及作者等有關(guān)名人軼事、文學(xué)常識(shí)等。比如:七年級(jí)歷史上冊(cè)就有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”、“舉臿為云，決渠為雨，涇水一石，其泥數(shù)斗，且溉且糞，長(zhǎng)成禾黍，衣食京師，億萬(wàn)之口”、“昭君自有千秋在，胡漢和親識(shí)見(jiàn)高”等膾炙人口的名句，王羲之“書(shū)成換白鵝”的故事，白馬寺的傳說(shuō)，如果對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行整理，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史以及其他功課，都會(huì)有很大的幫助。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持收集整理，就會(huì)逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

導(dǎo)入框能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣，許多導(dǎo)入框的內(nèi)容是“大事再現(xiàn)”，如七年級(jí)歷史下冊(cè)第二課“貞觀之治”的導(dǎo)入框。這課的主要內(nèi)容之一，是講述唐太宗時(shí)期的治國(guó)之策和巨大成就，尤其是表現(xiàn)了唐太宗從諫如流的胸懷。為此，在導(dǎo)入框里，我們看到了這樣的內(nèi)容:貞觀初年，唐太宗在洛陽(yáng)修建一座宮殿，大臣張玄素激勵(lì)反對(duì)一事。張玄素認(rèn)為修宮殿是勞民傷財(cái)，并說(shuō)唐太宗還不如亡國(guó)之君隋煬帝，唐太宗生氣的問(wèn):“你說(shuō)我不如隋煬帝，那么比歷史上的暴君桀、紂如何?”張玄素從容的說(shuō):“若是這座殿修成，您和桀、紂也差不多了。”太宗聽(tīng)后十分震驚，終于接納了張玄素的意見(jiàn)，還獎(jiǎng)勵(lì)了他。這段內(nèi)容很容易讓學(xué)生對(duì)唐太宗這個(gè)人產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)課文的熱情，他們會(huì)很自然的產(chǎn)生導(dǎo)入框最后提出的問(wèn)題:唐太宗為什么能虛心聽(tīng)取臣下的意見(jiàn)?他統(tǒng)治的時(shí)候，唐朝是一種怎樣的局面呢?如果老師再用現(xiàn)代教學(xué)手段“潤(rùn)色”一下，將其制成動(dòng)畫(huà)，給同學(xué)們一種自然真實(shí)的感覺(jué)，就會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

導(dǎo)入框也是積累歷史知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入框的內(nèi)容，都是經(jīng)過(guò)精心挑選，反復(fù)琢磨，用極其簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言進(jìn)行概括的，它是歷史海洋中最璀璨的花朵，在課本中發(fā)揮著重大作用。積累這些內(nèi)容，對(duì)于豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，都有著舉足輕重的作用。

導(dǎo)入框也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要一環(huán)。導(dǎo)入框內(nèi)容有相當(dāng)一部分是愛(ài)國(guó)主義主題，如七年級(jí)歷史下冊(cè)“收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄”的導(dǎo)入框，講述荷蘭殖民者來(lái)到我國(guó)臺(tái)灣島西海岸，企圖登陸，被當(dāng)?shù)鼐用褡柚梗麄冊(cè)鯓邮褂闷垓_的手段，用一張牛皮圈地的，而這正反映了歐洲殖民者的無(wú)恥和罪惡。再如八年級(jí)歷史上冊(cè)，有其愛(ài)國(guó)精神驚天地、泣鬼神的“大將籌邊尚未還”的左宗棠和“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”的鄧世昌;有“血肉筑長(zhǎng)城”中，血戰(zhàn)臺(tái)兒莊時(shí)中國(guó)軍人所展示出的視死如歸、血戰(zhàn)到底的凜然正氣……這些都是極好的愛(ài)國(guó)主義教育素材，充分利用這些材料，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，在傳授給他們歷史知識(shí)的同時(shí)，能夠激起他們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)了他們的民族自豪感。

總之，導(dǎo)入框在歷史教材中的地位不容忽視，教師只要能精心設(shè)計(jì)，充分利用好導(dǎo)入框，就能夠開(kāi)啟學(xué)生興趣的閘門(mén)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。導(dǎo)入框是學(xué)習(xí)歷史課課文的導(dǎo)入部分，也是一扇縱觀歷史的窗口。引人入勝之處，只有伏在窗口的你，才能真正看到它的精彩。

參考文獻(xiàn)

[1]李偉科，姬秉新.中國(guó)歷史.人民教育出版社，2007.5.