也談歷史教師應具備的素質

摘要歷史是國家實施素質教育的一門重要學科，根據學科和教學過程中的特殊性，探索成為一名優秀歷史教師所應具備的各種素質，本文主要從思想道德素質、知識結構、能力結構等幾個方面進行理論研究。

關鍵詞歷史教師素質思想道德知識結構能力結構

中圖分類號:G635文獻標識碼:A

培養高素質的人才是我國現代化建設的關鍵所在，人才的培養離不開教育，而教育的質量很大程度上取決于教師的素質，教師的素質是教育活動取得成功的重要保障。教師作為文化的傳遞者肩負著培養未來人才的重任。國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出要建設全面推進素質教育的高質量的教師隊伍，指出“建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證”。歷史學是一門具有很強思想性、政治性的學科，與其他學科相比具有一定特殊性，探索歷史教學中的普遍性與特殊性，并據此分析歷史教師與其他科目教師相比具有的共性和個性素質，目的在于給歷史教師們提供參考。本文主要從如下幾個方面進行闡述。

1 思想道德素質

“教之道，德為先”。思想道德素質是所有教師必備的素質，歷史教師也不例外。要求歷史教師具備堅定共產主義理想，熱愛黨，熱愛祖國，忠誠于人民的教育事業，用歷史唯物主義、辯證唯物主義的觀點去講授歷史，培養學生崇高的共產主義思想，成為社會主義事業的建設者與接班人。

“善為師者，即美其道，又慎其行”。高尚的道德情操也是歷史教師應該具備的素質，加強自身品德的修養，就是要用心去關愛每一個學生，用自身美好的形象、美的人格去感染學生，達到教書育人的目的。

2 文化知識結構

歷史教師承擔著傳授學生基本的歷史知識，幫助和引導學生形成科學的世界觀、人生觀。歷史教學中沒有公理、定律等自然科學的概念，但所謂文史哲不分家，這就要求歷史教師學習和了解文學、哲學、社會學、教育學、計算機、外語等學科的知識。因此，歷史教師在知識方面的要求也高于其他應用學科的教師，

具有系統、扎實、精深的專業知識是歷史教師應具備的核心素質。扎實的專業知識能體現教師的權威性，使教師在教學活動中樹立起自己的威信，成為學生心目中學術上的權威者。教師知識淵博與否直接決定著自身影響力的大小，也是能否實現教學目標的重要條件。歷史專業知識具體包括四個層次。第一層次是最基本的要求，即具備歷史教科書所需要的歷史知識，能駕馭歷史教材;第二層次即具備熟練的通史知識;第三層次即具備專題性和斷代史、別國史的專業知識;第四層次即了解史學界考古、研究的最新成果。

教學的性質決定歷史教師應具備教育學、心理學等學科的理論知識。只有熟悉教育學理論和教學法知識，了解教育規律，善于按照教育與教學規律組織教學，豐富教學手段，才能根據學科教學的性質，不斷提高自身的教學水平與教學質量，使教學活動更科學，更符合歷史教學規律，使學生的學習效率得以提高。

綜合性學科的性質決定歷史是一門涵蓋了天文、地理、經濟、思想、文化、科技等諸方面的學科。歷史貫穿于古今中外人類社會發展的整個過程和人類活動的各個領域，因此，歷史教師需具有廣博的知識面，具備對多學科知識鑒賞的能力。

隨著網絡的發展和全球化的趨勢，要求歷史教師還要掌握外語、計算機等方面的知識。歷史教師至少應該掌握一門外語，國際交流日益頻繁的今天，外語是一件很好的交際工具，外語也是用來查閱外文文獻資料的工具。信息資料電子化、網絡化要求新世紀的教師們掌握一定計算機知識。

總之，歷史教師應體現博學多才、一專多能，既要有豐富的專業知識，也要有深厚的文化背景知識，要求自身不斷地學習，正確處理學識上“精”與“博”的關系，廣泛涉獵，博覽群書，獲得豐富的知識經驗。歷史教師的知識結構應該是:基礎知識要厚，專業知識要精，相鄰知識要廣，教育知識要懂。

3 能力結構

能力結構是指構成能力的諸要素相聯系的方式，歷史教師除了應具備廣博的知識外，還應具備較強的業務才能。

首先是知識傳播能力。需要歷史教師隨時將儲存的知識運用到學生的認知活動中，能夠將掌握的知識積累、儲存起來，需要時則隨時提取，并能運用自如。豐富、流暢的語言是歷史教師必須具備的基本教學技能，歷史教師用語言把過去的人類社會現象展示給學生，而歷史的不可重演性就決定了歷史教學有很強的表達特點，要求教師語言要簡明扼要，內容生動活潑、有感染力和吸引力;語言要符合邏輯、流暢易懂;語言要有藝術性。

其次是教學組織能力。歷史教學是個動態過程，因而教師要在一定的教學時間里追求教學效果最大化，使學生在知識習得和運用諸方面都得到有效訓練。這就要求歷史教師在教學活動中能夠科學地、創造性地做好教學準備工作，合理地安排教學內容，靈活地運用教學方法，提高教學藝術性，從而使學生在生動活潑的氣氛中完成學習任務。

科研能力。教師是知識的傳播者，必須發展前人的知識，形成良好的科研能力，要有較強的學術科研能力，必須參與科研學術活動，在研究中不斷充實自己，提高業(下轉第24頁)(上接第5頁)務素質，并把研究能力通過教學與示范傳授給學生。

熟練運用現代教學技術的能力。21世紀是信息化，網絡化的時代，多媒體技術的廣泛應用，為歷史教學再現歷史原貌提供了一個模擬的平臺，歷史教師可以憑借它來完成那些不能用語言表達的歷史，創設不同的歷史情境為學生提供一個可以想象的空間，更好地培養學生開拓創新的能力。

歷史教師的能力結構中，主要有教育能力、科研能力、社會服務能力、自我更新適應能力。也包括隨機應變的能力，應具有較強鎮靜力，明察秋毫的觀察力。此外，還應具備一定的創新能力以及自我學習能力，當今社會是一個需要終身學習的學習型社會，教師不僅要有終身學習的思想，并且還要有教會學生終身學習的能力，這就要求歷史教師自己首先應會學即具有更新知識的能力。

4 小結

教師的作用是以自己的德、才、學等作用于學生，使學生成為社會主義的建設者與接班人。歷史是一門綜合性很強的素質教育的學科，成為新世紀一名出色的歷史教師，需要具備良好的思想素質和高尚的道德情操;精深的專業知識和廣博的多學科人文知識;較強的傳播能力、組織能力、科研能力、創新和自我學習能力。