論構建和諧校園與信息文化建設

摘要本文提出教育要信息化，要在學校大力普及信息技術教育是實現教育現代化的重要途徑，要逐步解決存在的矛盾和問題，要認真處理好普及與提高、信息教育與普通教育、數量與質量、發展與改革等幾個重要關系，這樣教育才能較好地適應構建社會主義和諧社會的要求，才能適應構建社會主義和諧社會的要求，形成教育事業全面、協調、可持續發展的和諧局面。

關鍵詞和諧校園信息文化建設

中圖分類號:G62文獻標識碼:A

1 研究的現實背景及意義

“和諧社會”，是中華民族千百年來孜孜以求的一個偉大夢想，是包括中國共產黨在內的馬克思主義政黨不懈追求的目標，更是人類永恒的生命主題和價值追求。在十六屆六中全會上，黨中央和國務院指出，構建社會主義和諧社會，既是全面建設小康社會的重大現實課題，又是貫穿中國特色社會主義事業全過程的長期歷史任務。21世紀是信息技術的社會，特別是計算機網絡技術，多媒體技術和信息高速公路的空前發展，已對社會的經濟、文化、教育等產生深遠影響，導致新的教育技術革命。構建社會主義和諧社會，教育發揮著基礎性、先導性、全局性的作用。一方面教育的和諧發展是和諧社會的重要基礎，另一方面社會的全面和諧又為教育的和諧發展提供有力的支撐。其中，信息技術在加快自主創新步伐、建設創新型國家，為構建社會主義和諧社會提供強大的科技支撐上，肩負著重大而神圣的歷史使命。《2006—2020年國家信息化發展戰略》中明確提出，要以人為本，惠及全民，創造廣大群眾用得上、用得起、用得好的信息化發展環境。教育要面向信息化，首先教育自身要信息化，在學校大力普及信息技術教育是實現教育現代化的重要途徑。中央關于《深化教育改革全面推進素質教育的決定》中也談到學校培養學生五種能力首位就是收集處理信息能力的培養。當前，構建和諧教育，就是要堅持用改革的辦法和發展的思路解決前進中的矛盾和問題，在教育發展目標上必須做出理性而現實的選擇。現階段，教育發展和改革的任務都很繁重，要逐步解決存在的矛盾和問題，要認真處理好普及與提高、信息教育與普通教育、數量與質量、發展與改革等幾個重要關系，這樣教育才能較好地適應構建社會主義和諧社會的要求，才能適應構建社會主義和諧社會的要求，形成教育事業全面、協調、可持續發展的和諧局面。

現階段，新疆共有各級各類學校9005所(截止2003年)，在校學生434.9萬人，其中少數民族學生占60.5%;專任教師24.9萬人，其中少數民族教師占57.4%。有普通高等學校26所，其中區屬本科院校9所，區屬專科學校4所，高等職業技術學院10所;兵團所屬本科院校2所，專科學校1所。有4個博士授權單位，15個博士學位點;9個碩士授權單位，210個碩士學位點;開設本科專業132種，現有在讀研究生3629人，在校本專科學生14.7萬人，其中少數民族學生占44.07%;普通高校專任教師1.12萬人，其中少數民族專任教師37.24%。全區每萬人口擁有的普通高校、成人高校、普通中專在校生分別為70人、66人、44人。各級各類教育的發展現狀是教育發展和改革的任務都很繁重，要逐步解決存在的矛盾和問題，要認真處理好普及與提高、網絡教育與普通教育、數量與質量、發展與改革等的和諧關系，這樣教育才能較好地適應構建新疆社會主義和諧校園的要求。

2 存在的矛盾與關系

2.1 普及與提高的和諧關系

學生信息文化的普及與教師信息素養技術的提高，二者不可偏廢。我們的目標是普及與提高相結合的學校現代信息技術教育，要在普及中提高，在提高中鞏固，不僅使每個學生獲得掌握信息技術技能的教育機會，而且要在促進學校教育均衡發展中，讓更多教師和學生接受更好的信息教育。

新疆從20世紀90年代中期以來，以計算機網絡為基礎的現代教育技術發展緩慢。90年代后期，自治區開始著手規劃現代信息技術教育，建立校園網，實現“校校通”，使全疆90%左右的獨立建制的中小學校能夠上網，使中小學師生都能共享網上教育資源，從1996年開始，大力發展以互聯網為依托的網絡教育，興建中、小學校園網。2000年自治區抓住實施中小學現代遠程教育工程的契機，以教育信息化帶動教育現代化，通過“西部中小學現代遠程教育扶貧示范工程”、“現代遠程教育工程試點示范項目”、“農村中小學現代遠程教育工程試點”和“國家貧困地區義務教育工程”現代遠程教育項目的全面推進和重點突破，2004年建設的“新疆教育衛星寬帶網”正式開播，到2005年，基本建成由主干網、區域網、教育衛星寬帶網和校園網構成的新疆教育信息網，實現自治區教育廳與各地、縣、學校的計算機聯網。到2006年，新疆在全部農村中小學開設了衛星教學收視點，大部分九年制初中、完全中學里增設了計算機室。目前，新疆各地已經建成教學光盤播放點2101個，衛星教學收視點2785個，計算機教室300多間，83個縣(市)的中小學生和邊遠農牧區的孩子基本享受到優質的教學資源，實現了發達地區優質教學資源與貧困農牧區之間的共享。

利用現代信息技術進行教學，不僅能豐富教師的教學手段，而且使課堂教學內容生動、直觀、提高學生的學習興趣，能使學生的注意力更集中，學習效率更高。現在能夠熟練地掌握多媒體，恰當地利用信息技術手段為教育教學服務，正成為信息社會衡量一名合格教育工作者的重要條件之一。然而師資力量的強弱，學生信息技能的掌握程度和應用能力，直接影響著信息技術教育的開展和質量，1988年新疆中小學從事信息技術教育的計算機專兼職教師有300余人。到2001年專兼職教師只達到801人，是我區小學專任教師13.5萬中極少掌握計算機輔助教學技能的教師。鑒此，本文首先提出了普及與提高的關系問題。

2.2 信息文化教育與普通教育的和諧關系

信息化教育與普通教育的目標是一致的，二者應互為補充、協調發展。在我區，信息教育是一個新型的教育方式。這幾年，我們一方面為大學畢業生就業難困擾，一方面又面臨高技能信息人才缺乏的尷尬局面。“十一五”期間，僅廣東省高技能信息人才缺口就達500萬人，新疆更是缺乏。應該看到，高素質勞動者和高技能信息人才，是我區經濟增長方式轉變和產業結構升級的直接推動力，信息技術教育在構建社會主義和諧社會、建設和諧數字化校園中具有不可替代的作用。

目前的網絡教育缺少一種文化的追求，而這恰恰是它應有的靈魂。這里我們所講文化可以理解為基于網絡平臺，促進校園信息互動的一種價值取向。以校園信息文化建設為切入口，使師生日益豐富和深刻地參與校園網建設過程，讓網絡支撐起校園信息文化的互動，拓展師生生命存在的時空形態，煥發生命的活力，奏響心靈的樂章，碰撞智慧的火花，綿延不斷成為一種帶有終極關懷意義的新質文化。因此，如何構建和諧的校園信息文化是值得各學校、各信息技術教師研究的。

“數字化校園”是一種文化狀態存在，是在信息化環境下各種學習、教學、科研、管理甚至娛樂的數字化表現。校園的信息文化建設是一個長期的過程，需要信息化系統與其系統的對話、融合，通過長期的社會建構使信息化成為校園的一種生存狀態。信息文化建設是數字化校園建設的靈魂，最具個性化特征，是不可復制的，因為涉及辦學理念、人員素養、制度建設、校園文化等方面的復雜因素。

校園信息文化是建筑在信息技術課程、信息技術教育高端的帶有終極關懷意義的高級形態。信息技術教育成功實施必然伴隨校園信息文化的良好構建，而優美和諧的校園信息文化的成功構建，又是保證信息技術教育實施達到或接近理想境界的決定性標志。因此，在信息技術教育的推動過程中，將信息技術教育的目標要求提高到校園信息文化構建高度上，將更有利于信息技術教育活動的真正實施和收取實效。

2.3 數量與質量的和諧關系

數量與質量的關系問題，是我國高等教育發展中面臨的新課題。新中國成立初期，我國高校在校生只有16萬人，1998年達到640萬人，1998年擴招后駛入快車道，2005年在學總人數超過2300萬人，成為世界最大規模的高等教育。目前，我國有大學文化者達到6800萬人，名列世界第二。高等教育的發展，數量已不是最突出的問題。

我們的人才培養先是把青少年的創新能力扼殺掉，再要求他們把創新能力開發出來。而我區母語教學又存在基礎教學，尤其是基礎“數、理、化”教學薄弱等諸多不足。高考成績現在不僅學生在應試，社會也在應試，很多學生進入大學后，面對大學長期形成的灌輸式教育，繼續無緣于創新能力的發掘。因此，我們新疆高校的人才培養必須從地方各少數民族學生的特點出發，以提高教師自身素質為出發點，以學生為中心，進行教學改革。教師應以極大的熱情去提高學生的國語應用能力，培養專業知識理解及應用能力，創新精神。教給學生如何從“第二語言學習”到如何“應用語言”學習專業知識的方法，讓學生學會自學，學會用信息技術手段完成自主學習、技能掌握、社會適應性強化等創造性學習，放棄“懶惰、等、靠、照顧”等國家政策的依賴，激發各少數民族高校青年學生的學習積極性和創造興趣，培養適合地區建設發展的高質量應用性人才。

2.4 發展與改革的和諧關系

發展信息教育是目的，利用所掌握的信息技能改革教師教學方法、手段是動力。在科學發展觀視野下，教育發展最終取決于人才培養的質量。2005中國人才報告稱，我國人才綜合指數為0.35，在被調查的48個國家中居第37位。解決這個問題，必須把人才培養切實轉到科學發展的軌道上來，堅持以改革促發展，創新發展，提高發展質量。營造拔尖人才脫穎而出的良好和諧環境。

3 利用信息技能必須完成如下和諧校園建設工作

(1)教學方面，教學資料的積累查閱;多媒體課件的共享;教學資料與方案可以通過網絡發往教室的電腦以備教學之需;按不同的主題建立網上討論組，備課之余可以上校園網的論壇進行教育教學的討論;教學信息獲取，與外部的internet連通;學科成績管理與分析，用電子表格統計與分析學生的成績，然后轉成交互的網頁放到校園網上供各科教師分析。

(2)教務管理方面，課程表、各類活動的安排都可以網頁的形式發布于校園網內，使教育教學的信息及時流通并有了最佳保存信息的方式，同時因為有了網絡，上述信息便可以供老師共享，這些信息在應用者的電腦上用統一的瀏覽器進行訪問、查詢，簡潔方便，容易上手。

(3)學生能力培養方面，校園網除了用于教學外，還可為學生創建各類教育意義的網站，為學生的高校生活創造一個全新的無時空間隔的虛擬世界，不僅是信息化的熏陶，更是信息化的體驗，校園網完全是一種工具，成為班級活動的組成部分。培養學生的信息素養“要成為一個有信息素養的人，就必須能夠確定何時需要信息，并具有檢索、評價和有效使用信息的能力。”培養學生的信息技能、獨立學習和社會責任，進一步豐富和深化信息文化建設的內涵與外延。