多措并舉,發揮非智力因素在物理教學中的效用

摘要在初中物理教學中，后進生的轉化對于提高物理教學效率而言具有重要的作用，作為教師要平等對待每一位學生，尤其要多加關心學習上有困難的學生，教師應當對后進生給予更多的關懷。在后進生轉化工作中，激發后進生對物理學習的興趣顯得更為重要，缺乏了學習興趣，學生就不能夠全身心投入物理學習之中，教師要深入了解學生發展實際，結合教材特點，采取有效措施，激發學生的學習興趣。

關鍵詞多措并舉物理教學效用

中圖分類號:G633.7文獻標識碼:A

1 開展思想教育，激發后進生學習興趣

初中生在初二年級剛開始接觸物理學習，有些學生因為學習不得法，導致學習效率低下，也有的學生因為其他學科學習落后，在物理教學中缺乏學習興趣，存在“破罐子破摔”的錯誤思想，這些因素的存在，造成了部分學生在物理學習中成為了后進生。針對這些情況，教師要開展深入的思想教育，激發后進生學習興趣:對于學習不得法的學生，要鼓勵他們對自己的學習方法進行深刻反思，盡量汲取其他學生成功的學習經驗，結合自身實際開展學習，樹立學好物理的信心，激發學習興趣;對于存在“破罐子破摔”心理的學生，要教育他們，物理對所有學生來講都是一門啟蒙學科，大家在初二以前都沒有學習過，不存在學習基礎上的差別，并且與其它學科以前的學習基礎關聯不大，所有學生都是站在同一條起跑線上，并可以列舉一些其它學科成績一般，但物理學得非常好的學生例子對他們進行鼓勵，幫助后進生樹立學習信心，

2 強化成功體驗，激發后進生學習興趣

在初中物理學習中，學生成功的體驗和學習興趣、成效會形成良性循環，只有內心具有強烈的學習興趣才會主動投入學習活動，反過來學習興趣的持久程度又與成功的體驗關系密切，著名物理學家丁肇中先生認為，興趣就是花少量的時間得到一個好成績，講的就是這個道理。一般情況下，學生在剛接觸物理學習時，他們投入學習的興趣是比較濃厚的，在這個過程中，學生順利完成了學習任務并且受到教師的肯定，就能夠使學習興趣顯著增強，而屢次的失敗就會一步步抹殺原來的學習興趣，產生惡性循環。所以，教師在平時教學中開展階段測驗中，設計的試題要注重基礎類題型，中下等難度的內容盡量多一些，能夠讓后進生也獲得他們比較滿意的分數，或是在試題中采取附加題的形式開展分層測試，保護后進生的學習積極性。在每次考試后，教師不能僅僅將目光盯在學生的分數上，對于后進生還要進行縱比，對取得進步的學生給予表揚、鼓勵。除此之外，教師在課堂教學中還要設計一些針對后進生的提問，要求簡單一點，保證后進生在思考之后能夠回答出來，讓他們也感受到成功的體驗。

3 運用鼓勵肯定，激發后進生學習興趣

在初中物理教學中，教師如果采用一把尺子來評價學生，必然會挫傷一部分學生的積極性。寸有所長，尺有所短，每一位學生都有自己的長處與不足，后進生雖然在成績上不如其他學生，但是并非一無是處，身上具有一些優秀之處，教師在轉化后進生過程中要注重發掘他們身上的閃光之處予以肯定，增強學生自信心，并將其引導、轉化為物理學習的新動力，可以有效提高學生的學習興趣。因此，教師要改變用“一個標準”評價全體學生的單一性關注，要運用多元智力理論關注各個學習能力層次的學生，多準備幾把尺子，積極開發學生各種發展潛能，在教學過程之中注重發掘后進生身上的優點給予肯定。這樣做可以有效拉近師生之間的心理距離，使教師受到學生的尊重，優化師生關系，有助于學生增強學習興趣。在學習生活中，沒有學生不喜歡受到他人的肯定，尤其是來自教師的，所以教師在教學中要發揮積極評價對于激發后進生學習興趣方面的作用，例如后進生踴躍發言，哪怕回答不完整或錯誤，教師也不要簡單否定，在指出不足之處的同時，要肯定其積極的學習態度，保護學生學習積極性。

4 介紹名人事跡，激發后進生學習興趣

后進生在學習中一般都存在不同程度的自卑心理，教師在教學中可以選取一些作出巨大成就的名人學習的曲折經歷，結合課本內容，對學生開展教育。例如偉大發明家愛迪生在學校曾被教師一致評價為笨蛋，智商太低，根本不具備讀書的潛質，在學校讀書時間不足三個月，就被學校退學，但他失學后發憤圖強，開展自學，最終成為舉世聞名的發明家。偉大科學家愛因思坦在學校讀書時，除了物理學科以外，其他學科成績都很差，被學生譏笑為“憨直農夫”，但是經過不懈的努力，他終于成為了科學巨匠。要教育學生，即使是這些偉大人物，學習過程也不是一帆風順的，也經歷了許多失敗，引導學生的學習過程中正確面對暫時遇到的困難，培養百折不撓的堅韌品質，激發學習興趣。

5 理論聯系實際，激發后進生學習興趣

在初中物理教學中，物理知識應用于社會生活的實例很多，教師在教學中要用心收集，加以運用。在物理教學中理論聯系實踐，不僅使后進生鞏固了所學知識，而且(下轉第92頁)(上接第87頁)可以深刻理解物理規律，同時可以有效激發他們的學習興趣。教師要讓后進生體會到物理用途很廣，物理知識就在我們生活中。教學中聯系實際的內容包括自然現象、社會生活、科學研究等方面的問題，還要密切聯系當前社會普遍關注的能源開發、環境保護等問題，使他們理解物理學與社會發展，與我們的日常生活具有密切的關系，從更加寬廣的角度認識物理學的作用培養學生對學習物理的興趣。

6 重視實驗教學，激發后進生學習興趣

物理是一門建立在觀察實驗基礎上的學科，學生的許多物理知識是通過觀察與實驗得來的。因此，在初中物理教學中，教師充分發揮物理實驗在轉化后進生中的重要作用。教師可以引導學生開展一些有趣的物理實驗，例如在教學光學內容前，安排學生觀察“插入水中的鉛筆”，“隔水滴看字”等趣味實驗，插入水中的鉛筆，表象看上去彎曲，離開水后又恢復為直的，將水滴放到透明塑料紙上看字，會起到放大鏡的效果，學生看到這些有趣景象后，會產生強烈好奇心，會對這些現象追根究底，激發學習興趣，產生對物理知識的探究動力。

興趣屬于非智力因素，教師要從培養非智力因素入手，對后進生開展興趣教育，不僅可以激發他們強烈的求知欲，并且可以將這種強烈的求知欲保持下去，激發學生內心的學習動力，勇于克服學習中遇到的各種困難與挫折，有效提高物理學習成效，盡快實現轉化。