吉林省社會體育專業發展現狀與對策的研究

摘要吉林省高校開設社會體育專業的學校還不多，其培養目標與當前的社會需求不太協調，我們應對吉林省社會體育專業目前的課程設置與培養目標進行重新定位及優化，并制定出吉林省社會體育專業發展規化。

關鍵詞體育發展現狀對策

中圖分類號:G813文獻標識碼:A

1 我國及吉林省社會體育專業的現狀

自九十年代社會體育專業本科學生進入高校，標志著我國體育專業的完善。從近年吉林省省社會體育專業的培養情況來看，暴露出一些問題，如開設社會體育專業的學校還不多，社會體育的培養目標與當前的社會需求不太協調，課程的設置跟不上發展的需要，自身專業理論發展的瓶頸，社會體育專業就業困難等，都嚴重地制約了當前社會體育專業的發展。因此，研究和探討當前和未來社會體育專業的培養目標，建立與之相適應的科學合理的課程體系和相應的課程設置，是亟待解決的重大問題。

2 吉林省社會體育專業目前的課程設置與培養目標的定位

根據《普通高等學校本科專業目錄》規定的社會體育專業培養目標:培養具有社會體育的基本理論、知識與技能，能在社會體育領域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發以及教學科研等方面工作的高級專門人才。吉林省在遵循此目標的同時又發展了自身的特色，尤其重視健身技能指導和科學健身方面。

社會體育專業培養具體要求學生在學習期間應掌握社會體育相關學科的基本理論、基本知識;掌握指導大眾體育、養生健身、休閑娛樂及特殊人群體育的運動技術;具有從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發及教學等方面的基本能力;了解國內外在社會體育方面的學術發展動態;掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力等六方面的知識和能力。吉林省的社會體育專業課程設置在遵循上級主導思想的前提下也有自己的特色，如大眾體育項目、傳統健身項目、冬季運動項目等開展得比較突出，目的也是為了適應東北地區的大眾需要。

3 吉林省社會體育專業與其它省市該專業開展的差距

3.1 課程設置還不健全

由于經濟、地域等因素的影響，吉林省社會體育專業的課程設置還不健全，與國際形勢接軌還不夠及時，致使社會體育專業的畢業生進入社會后不能夠及時適應社會的需要，與南方相比，吉林省在體育產業的經營與開發課程方面嚴重滯后，從長遠來看不利于學生在社會上的立足和發展。

3.2 目標定位還不明確

我國即將進入老齡化社會，也就是說社會體育專業群體未來的工作對象主體逐漸轉向老年人，面對這一成長在東方傳統文化氛圍濃厚背景下的人群，傳統健身體育技能與文化的掌握十分必要。要求我們培養的學生既通又專，為老齡化社會的到來做好準備。

4 對策

4.1 對吉林省社會體育專業課程設置進行優化

以中國教育發展綱要為指導，面向21世紀，構建以社會分工需要為前提，以市場為向導，以素質教育為核心，以主干學科為支撐，使基礎課、專業課、選修課之間有機聯系，三位一體的體現最優育人功能的課程體系為指導思想，全面優化吉林省的社會體育專業課程體系。

4.2 對吉林省社會體育專業培養目標進行優化

社會體育專業應為適應我國政治、經濟、科學文化和人民生活水平的提高，滿足全面建設小康社會經濟建設飛速發展的需要，致力于培養德智體全面發展的，具備社會體育的基本理論、知識和技能，能在社會體育領域中從事群眾性體育活動的組織于管理、健身技能指導、科學健身方法咨詢、體育產業經營開發、教學科研以及相關領域等方面工作，具有“一實兩創”(實踐能力、創新意識、創業精神)特色的高素質專門人才。

4.3 制定吉林省社會體育專業發展規化

技能方面:全面涉及大眾、流行體育，掌握傳統健身養生體育，發展冬季運動技能。科研方面:深入探索以人為本的當代社會體育理論，培養和諧的群眾體育氛圍。

5 結論

通過研究發現，吉林省目前社會體育專業在高校開展得還不太普遍，與他省還存在一定差距，我們應該根據本省的條件和特色以及未來老齡化社會的民眾需求來優化本省社會體育專業的課程設置和培養目標，并在技能及科研方面做出長遠規劃，努力提升吉林省社會體育專業的發展水平。