創(chuàng)新能力在工藝美術教學中培養(yǎng)之我見

摘要工藝美術是一種集裝飾、繪畫、雕塑為一體的空間性的綜合藝術。教學要把握其所特有的教學因素，利用科學手段因材施教，學生才會閃爍創(chuàng)造的火花，變廢為美，點石成金。

關鍵詞美術創(chuàng)新培養(yǎng)

中圖分類號:G632.7文獻標識碼:A

小學美術教材大多具有趣味性的特點，創(chuàng)新的美術課堂更要以各種豐富多彩的活動方式設計教學內(nèi)容，來貼近學生的生活經(jīng)驗和感興趣的事物，有利于學生個性發(fā)展和知識技能的養(yǎng)成。如何激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是當前美術教學研討的一個重要課題。

1 在欣賞中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

藝術品是人類精神、思想和感情的產(chǎn)物，欣賞古今中外的工藝美術作品，不僅可以培養(yǎng)學生健康的審美情趣，深刻認識其藝術價值，更重要的是能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，而興趣是產(chǎn)生學習內(nèi)動力的一根導火線，就可調(diào)動學生創(chuàng)新的積極性。如教學《工藝美術作品欣賞》，筆者精心設計了四個問題:

①本課有七幅作晶，哪些是古代作品?哪些是刺繡作品?哪些是雕刻作品?哪些是陶瓷作品?哪些是青銅器作品?

②這些作品在藝術構造上有什么特色?

③這些作品的經(jīng)濟價值和歷史價值是什么?

④從這些作品中我們應該得到什么啟發(fā)?

讓學生邊欣賞邊思考，通過這四個問題的回顧，學生便自然體會到這些工藝美術作品在人類生活中的實用價值，產(chǎn)生自覺學好工藝美術課的動力，萌發(fā)創(chuàng)新的念頭。在此基礎上，教師抓住契機鼓勵:“同學們，剛才欣賞的這七幅作品都是我們幾千年來勞動人民創(chuàng)造發(fā)展的藝術結晶。從美術發(fā)展演進的歷史來看，沒有創(chuàng)新，就沒有美術。我們要以審視的目光對待傳統(tǒng)美術理念和技法，要樹立敢于開拓，大膽創(chuàng)新的觀念。就等你們學習長大后，中華民族的文化藝術在你們手中會創(chuàng)造得更加燦爛輝煌。”學生們聽得精神振奮，自豪之情溢于言表。

欣賞課在于培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力與審美能力。在這個過程中，學生不但要學會用眼睛分析美術作品，還要學習用語言表達理解，從中潛移默化地受到藝術的陶冶。如果我們重視了學生對畫面的描述能力的培養(yǎng)，重視對觀看作品的感覺的表達，又能對作品做出評價，那學生提高的不僅僅是語言的能力，而是包括機智、思維、審美、創(chuàng)造與人文精神在內(nèi)的整體素質(zhì)的提升。欣賞課上最有價值的不再是工藝等美術作品的本身，而是

學生對作品的理解，因為在理解的過程中，滲透著學生的觀點、智慧和想象，點燃的是學生心靈創(chuàng)新的火花。

2 在觀察中啟迪學生的創(chuàng)新思維

觀察的準確與否，對學生的美工實際操作是十分重要的。怎樣才能使學生獲得準確深刻的觀察能力呢?這就要靠教師的正確引導。如教學《彩練制作》，彩練是美化室內(nèi)外環(huán)境，創(chuàng)造良好歡樂氣氛的主要裝飾物之一。為了打開學生的創(chuàng)新思維，筆者不僅引導學生認真細致的觀察了課本上的示范圖，還帶領學生到剛開業(yè)而又熱鬧非凡的小商品大市場，詳細了解制作彩練的材料，仔細觀察彩練的表現(xiàn)形式，認真研究了彩練的制作方法。學生把感知到的、想象到的牢牢地記在心里，為創(chuàng)作色彩鮮艷，樣式各異的彩練奠定了良好的基礎。

再如教學《電腦美術》，教學生用Windows畫圖板做變形的練習。筆者利用多媒體的優(yōu)勢，緊抓學生觀察的環(huán)節(jié)，然后分組合作，效果反響好。在課前，筆者將選擇好作品圖像、文字說明和作品圖解等素材組合成課件。在教學時，首先選擇幾幅電腦美術作品，指導學生注意鼠標的動作，仔細觀察物象的變化，拉伸、扭曲和翻轉都是電腦變形的基本方法，你只要動一動鼠標，就能立刻創(chuàng)造出千姿百態(tài)的物象來。接著，技法示范，通過“變形處理小朋友”繪出一幅完整的電腦美術畫:畫背景、粘貼人物，復制人物變形創(chuàng)新。接下分組讓學生先交流感受，再上機，實現(xiàn)人機對話。學生坐在電腦前，先熟悉鼠標等工具變形練習，再嘗試創(chuàng)作一幅完整的電腦美術畫。最后學生之間交流、傳遞喜歡的作品，在自己的電腦前打開其他小組同學完成的作品，共同分享創(chuàng)新的驚喜。學生連續(xù)地、反復地欣賞、創(chuàng)作，既調(diào)動了學生學習的主動性，又通過合作的方式，使每一個學生，能夠充分發(fā)揮他們的想象力，產(chǎn)生思想的交流與碰撞，從而加深了對技法的理解，創(chuàng)新的思維之門大為洞開。

3 在設計制作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

一件完整的工藝美術品美不美，關鍵在于構思設計。因此，初步培養(yǎng)學生服務社會、適應生活的設計意識、設計技能，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。教師必須充分運用現(xiàn)代化的教學手段，注重與生活實用相結合的設計誘導，注重美工制作的方法、步驟的示范和講解，使學生切實掌握制作要領，表現(xiàn)技巧。如教學《掛盤裝飾》，如何讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，裝飾出妙趣橫生、獨具風格的掛盤呢?教者在學生欣賞觀察的基礎上，啟發(fā)學生討論回答:

①這些掛盤是運用什么方法裝飾制作的?

②它們的形式有什么不同?

③你還能想出新的裝飾方法或形式嗎?

筆者首先引導學生立意構思，確定裝飾內(nèi)容、人物、山水、花鳥蟲魚等，接著用畫好的幻燈片演示，構圖太滿或太小都是不行的，指導學生設計構圖，然后重點示范，講(下轉第27頁)(上接第17頁)解撕貼、繪制、堆塑等三種不同的裝飾方法。接著放手讓學生大膽設計，認真制作。學生在設計制作掛盤過程中，老師一邊巡視指導，一邊播放舒緩、飄逸的輕音樂。通過學生的看、論，老師的演和講幾個環(huán)節(jié)后，學生再進行創(chuàng)作就胸有成竹了。有的掛盤上繪制了龍;有的掛盤上撕貼了蝦;有的在掛盤上堆塑了盆景……學生的個性素質(zhì)、創(chuàng)造能力得到了充分體現(xiàn)。接下，組織學生參觀大家制作的掛盤，評選“優(yōu)秀設計者”，并予以精神鼓勵。課外作業(yè):讓學生運用學到的知識和技能給自己的臥室制作一件掛盤，美化自己的生活，做到學以致用。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，使他們學到了更多的制作技能，還進一步培養(yǎng)了他們手腦的創(chuàng)新能力。

當然，小學工藝美術的教學是一項實踐性很強的活動，它必須通過視覺、觸覺、聽覺及心靈去體驗作品的美，掌握具體操作、設計制作工藝品的過程，其間手腦眼耳并用，從感覺、知覺、思維、創(chuàng)作的實踐遞進。因此，教師一定要把握工藝美術所特有的教學因素，利用科學手段因材施教，循循善誘。只有這樣，學生才會閃爍創(chuàng)造的火花，變廢為美，點石成金。