多媒體技術在遠程教育中的應用研究

摘要：遠程教育就是采取多媒體方式通過現代教育手段進行教學的方式，是對利用媒體技術進行教學、代替教師課堂面授教學的各類教育的統稱。遠程教育作為一種新的教育形式，在中國的應用越來越廣泛。遠距離教育的優勢在于它可以突破時空的限制；提供更多的學習機會；擴大教學規模；提高教學質量；發揮了優質教學資源效益。基于遠程教育的優勢，許多有識之士已經認識到發展遠程教育的重要意義和廣闊前景。本文主要闡述了多媒體遠程教育的優勢，需注意的問題和未來的發展方向。

關鍵詞：遠程教育 多媒體技術 多媒體教學 發展方向

1 遠程教育相對于課堂面授教學來說有其獨到的優勢

1.1 遠程教育突破了時間、空間和地域的限制，不受學校的限制，可在任何時間、地點、反復多次地對某些內容進行學習或講授，而且內容豐富，而現代遠程教學主要指基于計算機網絡的開放式教學系統，隨著網絡傳播模式的出現，使得用于單個的多媒體課件可以發布到廣闊的網絡空間，形成網絡課程。通過網絡課程的開設，學生可以不分年齡大小，不拘泥于固定的時間、空間按需進行學習，即根據自己的需要和當前水平選擇不同學校、不同的教師，在自己合適的時間內進行學習。我們需要學到什么知識技術就可以學到什么知識技術，我們就可以獲得受高等教育的機會，更重要的是我們也獲得了終身教育的機會。

1.2 遠程教育使用了多媒體技術，會提供逼真的、生動的學習和交際環境，以圖文聲像并茂的方式提供知識，提供示范、練習、討論以及演示講解的啟發式教學方法，具有高趣味性與啟發性，同時可以補充實踐教學環節之不足。同時多媒體技術的使用，使教材的思想性、科學性、藝術性充分結合，為各學科教學提供了豐富的視聽環境，給受眾以全方位的、多維的信息，從而提高了形象視覺和聽覺的傳遞信息效率，縮短了教學時間，擴大了教學規模。以教師為中心的班級授課形式轉變成以學生為中心的個別化教學、合作化教學。

1.3 遠程教育使用了多媒體技術，又提供了三種教育模式。

1.3.1 在線教學模式在線教學就是教師、學生直接通過因特網進行實時教學。

1.3.2 離線教學模式 離線教學指的是教師通過INTERNET網向學生發送教學材料，學生在接到這些材料后在非上網時間進行學習。

1.3.3 混合模式將在線與離線教學模式結合起來，發揮兩種教學模式的優勢。

1.4 多媒體技術可以實現虛擬現實，使學習者如身臨其境，從而優化教學效果

1.5 遠程教育試用了多媒體技術之后，學生的學習方式也有所改變，主要是一自主學習和協作學習為主。自主學習就是利用多媒體技術可以將各種教學內容轉換成流式文件存儲在多媒體服務器中，學生可以根據自己的實際情況，在自己適合的時間通過上網選擇相應的服務器，進行自主學習。協作學習就是利用多媒體技術的視頻會議或可視電話功能，異地教師與學生可以通過交流與討論等活動，進行協作學習。由于多媒體技術及網絡技術的發展和進一步融合，學生既可以通過多媒體課件進行個人自主學習，也可以借助于網絡資源進行協作式自主學習。這兩種學習方式具有相同的特點——都是一種雙向的交互式學習方式，這樣就彌補了遠程教育交互性差的問題。

1.6 利用多媒體技術可激發學生的學習興趣。多媒體系統是利用圖形菜單、圖標、多窗口等美觀形象的圖形界面作為人機交互界面，把電視機所具有的視聽功能的計算機的交互結合在一起，產生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。它能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。用媒體技術可建構理想的學習環境，促進學生自主學習。就可以促進學生知識的獲取與保持。當然，使用多媒體技術的遠程教育雖然優勢很多，但是也帶來了相應的難題，最主要的就是：多媒體計算機教學系統的發展，是涉及到計算機、美術、音樂、教育學、心理學等各個專業全方位的結合。未來教育是以科技為主導的教育，其發展趨勢將以計算機多媒體智能教育為主要特征，它不僅給我們遠程教育的現代化帶來了廣闊的前景，也給我們現代教育工作者帶來了一次新的挑戰。

2 遠程教育要充分發揮多媒體教學的優越性需注意的問題

可采用模塊化思想，變線性結構為非線性結構，將課件設計成學生學習的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據教學需要而隨意調度。同時，要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況，還可適當增強課件的智能化，提高自由度。

2.1 教師在設計課件的時候必須要有以學生為中心的思想。在課件結構上，學生的回答或提問做出正確的響應，真正使學生成為課堂的主人，這樣就避免以往教育模式的“人灌”和多媒體教學的“機灌”。

2.2 媒體運用必須合理，找準媒體與教材的作用點要重視教學效果，避免本末倒置、喧賓奪主，使用多媒體技術，不能忽視教師的作用。

2.3 需得給學生留下創造思維發展的空間。知識經濟時代呼喚創新性人才。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。創新能力的核心是創造思維，創造思維必須培養。多媒體技術在化抽象為形象、提高教學內容可接受程度的同時，很容易造成對學生抽象思維能力和想像能力培養的不足，學生的創新能力也就受到抑制。因此，在使用多媒體教學時，我們要給學生留下創造思維發展的空間。

3 未來的遠程教育正逐步向交互式智能化方向發展

交互式遠程教育：這是遠程教育發展的一個必然趨勢，也是目前正在解決的問題。一般來說，使用多媒體技術的遠程教育的交互性都較差，難以滿足學生的學習需求，這也是它不如傳統教育的地方。但是，隨著網絡技術的發展，各種實時教學系統、在線答疑和測試系統的開發，使得具有良好的交互性成為可能。智能化遠程教育：為了使學生能更方便地在互聯網上進行真正意義上的交互式學習， 除了要進一步完善已開發的教學系統、題庫系統和答疑系統，使之具有智能性以外，還要開發具有智能化的基于Web的網上課件寫作工具，這樣，就使教師能使用這個寫作工具完成可以用于Internet上的教學課件的編寫和制作，使學生能使用這個工具管理在學習過程中遇到的問題、想法、感興趣的內容等。這種智能化的工具能使學生在Internet上進行探索式學習。

4 結語

目前我們國家還處于社會主義初級階段，還是一個發展中國家，還沒有足夠的財力來投入到遠程教育中，又加上單靠學校或教育主管部門的力量來辦遠程教育是不行的，資金短缺、技術力量薄弱都是阻礙遠程教育發展的實際問題。因此應該想方設法，多途徑、多渠道籌措必要經費，積極創造條件。如果學校與公司、信息產業部門合作的話將是遠程教育發展的一種很好的途徑。這既緩解了遠程教育所需經費短缺的矛盾，又找到了較完善的技術實現方式，還解決了遠程教育的組織管理問題，能使教學質量得到充分保證。也為全國中小學能夠都開辦遠程教育提供很好的條件，使得全國所有中小學的學生都能獲得優質教育。

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