如何培養中等職業學校學生語文的學習興趣

摘要由于種種原因，中等職業學校學生學習的積極性不高，這是中等職業學校語文教學普遍存在又急需解決的問題。本文著重探討了中等職業學校學生語文學習的興趣培養。

關鍵詞語文教學改革興趣培養

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A

1端正學習態度，正確認識學習語文的重要性

了解語文學習的重要意義，語文是極其重要的一門學科，它的重要性是由其特點所決定的。第一，它具有工具性，是學習其它學科的基礎，學好語文是現代青年應具備的基本素質。作業一位有文化素養的青年，學會并正確運用祖國的語言，具有較強的“聽、說、讀、寫”能力，是最起碼的要求。第二，語文具有思想性，學習語文，可接受中外思想文化的熏陶。通過對作品的學習，我們可從中吸取多方面的營養;潛移默化之中樹立起正確的人生觀、世界觀。如學習《項鏈》，對虛榮心就有戒備。

2 充分體現以學生為主體的原則

心理學研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優化心態。高中學生學習語文之所以出現種種消極心理，很大程度上是認為憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學了”，如果能讓他們自己發現知識上的“空洞”，能讓他們發現語文的博大精深，能讓他們對語文產生敬畏感，萌發“我想學，我要學”的心理，他們就能付諸行動。教者要善于把教學目標轉化為學生的需求，因為學生是學習的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當然不會很理想。

語文教學中，學生積極性不高，一個重要因素是一些老師忽視了學生學習的主體性。如果備課時只備教材不備學生;講課時滿堂灌，不顧及學生的反應和聽課效果;老師講得多，學生練得少，教學工作就會事倍功半。針對這一問題，可以從以下幾個方面給予解決。

2.1 引入生活，充分讓學生觀察、體驗、想象

生活并不是一幅靜止的畫面，需要我們去進取與開拓。例如在學習觀察寫作的時候，我帶著學生去觀察校園。那時，正下著蒙蒙細雨，可是學生們個個興趣盎然。他們魚的在草坪上追逐，有的在花間嬉戲，有的圍坐在石臺討論，有的躲在蘑菇亭里靜思，有的吧玩花草上的小水珠，簡直忘記了一切。三十分鐘后回到教室，他們一個個才思敏捷，把聽到的雨音、看到的雨韻、嘗到的雨味描寫得淋漓盡致。

2.2 增加閱讀量，增加閱讀指導

課外閱讀的重要性不言而喻。需要明確的是，課外閱讀并不完全是課內閱讀的延伸，它應該是在情趣萌發、情感性熏陶的前提下，恰當地教給若干讀書方法，更重要的是讓學生在輕松、愉快的狀態下自發閱讀。唐宋詩詞是我國文學史上最具生命力的瑰寶，它精美而又大氣，瑯瑯上口而又冶人性情。非常經典化而又具有精神探索的銳氣。

在讀書活動中，問題也會隨之出現，有的學生看書不認真，光追求古詩情節;看書也沒有什么選擇，拿到什么看什么;還有的學生看書缺乏分析判斷，什么都學，什么都信等等類似的問題。這就要求老是引導學生從豐富情感、提高認識、發展語言等諸多方面吸收“營養”。有的學生閱讀了書籍以后，常常被書里的故事情節所吸引，同情甚至模仿主人公。但是，他們對于書里的重要事件和主人公的行為應該怎樣評價，卻不能獨立地進行思考分析。對此，與他們開展讀書討論會，學會評價書中的人與事，分清是與非，明辨好與壞，搞清對與錯，還可組織讀書心得交流會、組織讀書讀報表演會、開展讀書讀報競賽等活動。

3 在課堂教學中，教師要有獨特的教學風格

教師的教學個性是指語文教師在生活實踐和教學實踐中形成的相對穩定的、獨特的個性氣質、人格精神、學識才能、藝術追求和審美情趣等方面的特點的總和。這一切決定了一位教師與眾不同的個人風貌和獨特的教學創造力。它不僅體現在教師的教學思想、教學方法等方面，而且反映于教師的語言、舉止、風度。

語文教師的個性特點包括興趣愛好、性格、氣質、思維方式等。語文教師的氣質性格、興趣愛好決定了教師的審美情趣，一定的審美情趣又決定了教師在潛意識中對某類教材產生不同的選擇傾向性。并發揮自身的優勢，對這類教材的教學過程進行藝術加工、教學創新。在這種自我選擇、自我揚棄的過程中形成自己獨特的教學方式。例如，有的教師擅長理性分析、善于運用嚴密推導的方式展開教學，于是就有了“理智型”的教學風格。有的教師談吐幽默、性格開朗，尷尬之處插科打諢調節氛圍，于是就形成了“詼諧型”的教學風格。這些在潛移默化中影響學生的語文學習興趣、審美感受、趣味和情操。孔子曰:“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者。”教師的獨特風格和個人魅力能激發學生的學習興趣。我想，語文老師在課堂教學中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學生喜歡你教的東西”，這樣，學生學習語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。

4 設置競爭舞臺改善學生作為學習者的自我概念

課堂教學中學生之間行為的主要屬性則是競爭與合作。他們總是交替出現或者互相滲透。所謂的競爭行為是指學生在課堂上為達到某種目的而與同伴展開較量的行動。諸如:爭先恐后地舉手發言以展現自我，不外借參考資料以保護自身利益，揣摩教師的意圖以取悅教師等均屬于(下轉第65頁)(上接第53頁)競爭行為。這種競爭行為是一種普遍的課堂現象。它是學生的天性使然，也是教師教學方法強化的結果。國外學者研究發現，學生群體競爭有諸多利處:不僅能促進學生學習的功能，使學生的學科成績明顯提高，而且還有利于學生情感和社交方面的發展。當然，在此過程中，教師千萬不可吝嗇自己的表揚和鼓勵。教者的主要目的是給予學生信心。

5 積極進行教學改革，采用多種教學方法

程式化教學模式，填鴨式的教學方法，仍是當前中等職業學校語文教學的一大弊端，久而久之，學生就失去了學習語文的興趣。這就需要老師積極進行教學改革，一方面改革教學理念，摒棄單一的“講述法”讓學生由被動接受性學習轉變為主動性學習;另一方面，在教學過程中，根據學校情況，盡可能多地運用多媒體教學，并針對不同的教學內容和學生的具體情況，將“問答法”“讀書指導法”、“討論法”、“研究法”、“練習法”等引入課堂。比如:在上午第四節，學生出現了疲勞現象，可用“問答法”啟發學生的思路;某一篇語文比較簡單，可用“讀書指導法”培養學生的自學能力。

6 培養學生學習語文的興趣

如何在教學過程中積極培養學生的學習興趣呢?除做到本文上述幾方面外，還應注意以下幾點:明確語文特點，積極開展課外活動;發揚民主，建立融洽的師生關系;塑造自己的良好形象。