淺議小學數(shù)學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

摘要自主學習作為新課改極力倡導的一種科學的學習方式，培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生主動的學習，讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學、喜歡數(shù)學，積極主動地參與，發(fā)現(xiàn)并主動獲取知識，才能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學生的自學能力。

關鍵詞小學數(shù)學自主學習培養(yǎng)

中圖分類號:G623.5文獻標識碼:A

自主學習作為新課改極力倡導的一種科學的學習方式，是指在課堂上，學生通過老師的科學指導，圍繞教師確定的學習目標，自主的選擇學習方法，自我監(jiān)控學習過程，逐步養(yǎng)成自主評價學習結果。通過能動的創(chuàng)造性的學習活動，實現(xiàn)學生自主性發(fā)展的教學實踐活動。

學生主動學習的精神，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點撥、和引導，需要長期地、有計劃地進行培養(yǎng)。這與教師的主導作用密切相關，對教師的整體素質提出了更高的要求。因此，轉變教師的教學觀念、在樹立正確的學生觀和科學的質量觀的同時，不斷更新知識、研究和探討有關的問題，十分重要。

1 指導學生的閱讀

閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。具體做法是:第一步先讓學生泛讀，泛讀只是了解知識輪廓的，第二步教學生精讀，精讀非常關鍵，由于數(shù)學語言的簡練精確，精讀時速度要慢，要字斟句酌甚至還要咬文嚼字，要注意數(shù)學圖表及其關鍵詞:“任意一個，每一個，0除外，末尾等”對數(shù)學概念起著關鍵的作用，要對它們細細體會。要注意數(shù)學符號的讀法和含義。第三步，做課本練習題后重新跳讀，只讀概念和法則，進一步理解，并試著提出自己的問題。

2 編制并用好學教方案

學教方案是教師為指導學生編寫的講義，為達到最佳的課堂教學效果，是為上課服務的。(1)在學案的之前我們把精心尋找的要在課前引入的數(shù)學故事和有趣的問題編入，在學生閱讀課本前先讓他們先閱讀這些，以便引起學生濃厚的興趣;(2)在中間可以設置一些分層提問，以幫助學生閱讀，降低閱讀難度;(3)在最后應留出適當?shù)目瞻?，要求學生寫出理解和不理解的知識，以便備課，然后課堂上精講;(4)學教方案量不宜過大，以免學生厭煩，盡量做到提綱挈領，鋪墊好理解的臺階即可。

3 讓學生自學、自練、自批、自評

教師要相信學生的能力，放開手讓學生去做、去說、去論。自學是一種實踐，學生在自學中不僅牢固的掌握知識，而且容易與解決實際問題相聯(lián)系并形成能力。在教學中要有意識的培養(yǎng)學生這方面的能力。例如，自主探究式的教學方法要廣泛采用。要優(yōu)化課堂結構，改變傳統(tǒng)的滿堂灌，充分發(fā)揮學生的主體作用。教師只要做適當?shù)囊龑?，讓學生正確對待在實踐中成功與失敗，要做到勝不驕、敗不餒。特別要讓學生從容地對待失敗，樹立必勝的信心，明確“失敗乃成功之母”。

4 指導學生自學中需要注意的問題

(1)學生自學要充分發(fā)揮教師的主導作用。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。在這種新教學論思想指導下，為使學生在課堂上要我學為我要學，變學會為會學，變被動學為主動學，充分發(fā)揮學生的潛能學生自學，教師決不是局外人，學生必須發(fā)揮在教師的精心設計和指導下，才能逐步形成自學能力，教師主導作用發(fā)揮的如何，是學生形成自學能力的關鍵。我的做法是教師在充分備課的基礎上，向學生明確要求，明確內容、明確掌握的要點、明確自學作業(yè)。

(2)注意指導學生命題和小組討論。命題是在比較充分自學的基礎上的“高級”作業(yè)，對學生應該分層次布置，避免學生在題海中抄襲題目來應付教師，有些學生可以不完成。討論是優(yōu)秀學生的自學展示，也是后進生的二次學習，必須注意調動學生的積極性，因為是在課堂進行，還必須注意效率。

5 指導學生自學嘗到的“甜頭”

多年來，一直倡導學生學習的四步曲:預習、復習、聽課、作業(yè)，其中除聽課以外，其它三項都是學生的自學內容。抓好各個環(huán)節(jié)，對教學成績的提高，有著極大的作用。

例如，A班張同學，其實很聰明，但由于上課專心不夠，成績一直平平。此時教師要求他擔任學習組長，擔任出題考同學的“重任”，這樣每次在教學新內容前，該同學總能仔細研讀教材，尋找相關的例題，由于要考學生，他總能自己先做，實在做不出，也要在課前和同學討論甚至問老師，在小組學習討論中，他以“學長”自居，帶動了一批學生，在交談中，也使教師更加明確了學生學習的難點。像這樣的學生，一個班級有三到五個，班級的學習風氣就會大大好轉，推進學生自學應該就沒有問題了。A班的數(shù)學成績一直名列前茅，很大程度上得益于有這樣的一批“賣力”的學生，教師應該利用他們的優(yōu)先激發(fā)他們的潛力。

調動學生自學，難點是培養(yǎng)學生學習的興趣，這直接關系到自學的效果，教師在這方面特別要引導和鼓勵。總之，能力是一個人素質的重要方面，自學能力對其它能力的形成又有巨大的推動作用，所以對學生自我探究式的自學一定要高度重視，并進行行之有效的訓練，這是讓學生受益終生的。