淺析獨立學院英語聽力教學現狀及原因

摘要英語聽力教學一直是個熱點話題和難題。獨立學院作為新興事物，其英語聽力教學有著不同的現狀及原因。因此本文就獨立學院的特殊性，從其發展現狀、學校學風、學生水平以及師資力量等方面著手，對英語聽力教學的現狀及原因進行簡要分析，以求找到癥結，解決問題。

關鍵詞獨立學院英語聽力教學現狀

中圖分類號:H319.3文獻標識碼:A

教育部頒發的《大學英語課程教學要求》中明確指出，大學英語的教學目標是培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。但聽力課開設的歷史短，聽力教學的經驗不夠充足，存在的問題比較多。獨立學院又是新生事物，其英語聽力教學中的問題更加嚴峻。在此筆者對獨立學院的聽力教學現狀及原因加以簡要的分析。

1 從獨立學院發展現狀來說

我國是公辦高等教育長期占絕對主導地位的國家。目前絕大多數獨立學院辦學歷史不長，經驗不足，管理不完善，資金不足，教學設備落后，發展前景茫然，教師待遇較差，人心不穩，工作熱情不足，積極性不強，流動較快。這些客觀問題制約著獨立學院的發展。在英語聽力教學方面，很多獨立學院的聽力教學多媒體設備落后，有的學校甚至還停留在錄音機播放磁帶的階段;有的學校盲目套用所掛靠大學的教材，和其學生實際知識水平脫節，起不到應有的教育效果;很多獨立學院不能給學生提供聽力自主學習的場所，約束力不嚴，學生自覺性又不夠，這些都使學生聽力水平的提高存在很大的難度。

2 從學校學風來說

筆者曾對武漢工業學院工商學院09級英語本科、09級商務英語專科及07級和08級部分其它專業學生進行過調查。結果表明學生的主流是好的，但由于學習基礎較差，動力不足，積極性不夠高，考風不好等問題，獨立學院的學風還是較差，在校園中很難體會到濃厚的學習氣氛。

學生基礎差，教師結構復雜，對學生的教學管理等不夠完善，學校制度等各個方面有待改善等都是造成學風不好的原因。學風是高校校風的一個重要標志，優良的學風是確保和提高教育教學質量的重要條件。對于兼具公辦高校品牌資源優勢和民辦高校機制靈活優勢的獨立學院來說，要樹信譽謀發展，實現健康、高效和持續的發展，加強學風建設也是當前亟待解決的問題。

3 從學生水平來說

獨立學院學生文化基礎較差;學習缺乏自信和恒心，缺乏主動性和危機感。相當一部分學生認為自己學不好，高考成績不好，只能上獨立學院。還有部分學生家庭條件較好，以為獨立學院就是多花點錢，混張文憑。因此，學生的學習興趣不濃，動力不足，自覺性不強。眼下大學畢業生就業形勢惡化也挫傷了學生學習的積極性。

英語學習本來就是學生的軟肋，尤其是聽力，對很多學生來說是塊難啃的骨頭。很多學生一旦進入大學，就放松甚至是放棄了自己對英語的學習。獨立學院學生英語差的現象具體表現在以下幾個方面:

發音不準，有的學生甚至連基本的發音規則都沒有掌握，看著音標都不能夠把單詞準確地讀出來。再者，學生普遍詞匯量小。單詞都不認識，何談遣詞造句?聽說讀寫譯中任何一項都要以一定的詞匯量為基礎的。詞匯量小勢必限制聽力水平的提高。另外，語法的正確掌握也很重要。語音、詞匯和語法中，學生對語法的掌握稍好些，但是對復雜語法的了解不夠。在聽的過程中如果只是發音好，詞匯量大不行，還必須了解充足的語法知識，以避免一旦遇到復雜些的句子，如從句、虛擬語氣、分詞短語、比較長的復雜簡單句等的時候，就會感覺茫然。所以，非常熟練地掌握足夠的語法知識是提高聽力水平不可或缺的。

還有，中國學生學英語最容易忽略的就是對西方文化的重視了解。學生對英語國家的地理風俗文化傳統、人們的思維方式等知之甚少，體現在聽力方面，由于文化、風俗、思維方式等的不同，很簡單的句子也可能被聽者曲解了原意，甚至造成很大的誤會。

除了以上這幾個方面之外，學生對聽力技巧方法的掌握也較差。很多學生在聽的時候，只忙于聽懂每個單詞的意思，沒有理解短文的大意，或者沒有針對性地注意關鍵性的詞、短語或句子，結果聽力速度慢，效率低，聽到最后，就聽到材料開始時的一些單詞，對整個聽力材料根本了解不透。

以上情況都反映出獨立學院聽力教學中學生方面存在的嚴重問題。學生是學習的主體，其自身素質從根本上決定著學習的效果，自然也對英語聽力教學效果有著非常大的影響。

4 從師資力量來說

獨立學院的英語教師成分復雜，專職教師少，兼職老師占很大比例，有些教師或者兼職的碩士博士還在培訓機構里兼職，不能把精力集中在獨立學院的教學科研上。

來自母體院校的教師擔任兩個學校的課程，課頭多，無法把充分的時間用在獨立學院教學上;社會招聘的退休英語教師英語聽力、口語水平較差，對新教改后的英語教材不能使用得得心應手，學生也不歡迎他們。所以這兩類教師進行的聽力教學不可能達到理想的教學效果。

剛畢業的英語本科、碩士及博士生理論知(下轉第61頁)(上接第24頁)識尚可，但實際教學經驗往不足，教法不當，課堂組織能力較差，有時候還盲目自信，時而出現課堂上與學生沖突的現象，根本不能夠很好地完成聽力教學的任務。

有些兼職老師對獨立學院的學生教學質量不能保證。尤其是兼職的在讀碩士博士生，面對學習工作雙重壓力，加上教學經驗不足，很難把充分精力放在教學方面，上聽力課的時候，就坐在多媒體控制臺上，播放聽力材料，等學生完成練習后對聽力答案簡單講解，課堂氣氛枯燥，以致學生打瞌睡，這些情況無疑不利于聽力教學，對學生聽力能力的提高無法起到應有的作用。

以上分析表明了獨立學院聽力教學中的諸多問題。獨立學院多培養實用型人才，其畢業生要想坦然面對嚴峻的就業競爭，首先要提高自身綜合素質。要適應社會全球化大環境，英語學習非常重要。這種客觀要求在聽力教學方面體現為學生的水平有待提高，聽力教學現狀亟待改善，涉及到聽力教學的問題急需得以解決。