淺析中學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生審美教育的培養(yǎng)

摘要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，是音樂教育的根本功能。在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美教育，要通過培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象力，對(duì)美的評(píng)價(jià)能力，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，利用社會(huì)文化效應(yīng)幾方面進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞音樂教學(xué)審美教育培養(yǎng)

中圖分類號(hào):G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:音樂教育的重要價(jià)值應(yīng)該是審美教育，我們的課程改革確立的是以審美教育為核心的教育理念，豐富學(xué)生的審美情感體驗(yàn)，使其具有一定的審美能力，讓生活變得豐富多彩，人類變得文雅和充滿愛心，這才是我們音樂教育的理想目標(biāo)。然而，我國當(dāng)前的中小學(xué)音樂教育中，審美教育并沒有得到很好的貫徹，這就嚴(yán)重背離了音樂教育要“以音樂審美為核心”這一基本理念。針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀，筆者對(duì)音樂審美教育的改革問題作了一些有益的探討。

1 在音樂欣賞中，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象力

音樂是非語義性、非具象性的藝術(shù)，它不可能像文學(xué)作品那樣用文字描寫具體的故事情節(jié)和刻劃人物的內(nèi)心活動(dòng)，更不能描繪復(fù)雜的現(xiàn)象，或者抽象的概念。那么音樂是如何通過概括性的感情媒介來打動(dòng)學(xué)生的呢?可以說，這主要是依靠學(xué)生的主觀聯(lián)想和想象來實(shí)現(xiàn)的。那種抒情性的音樂，常常會(huì)使人的想象無邊無際，有時(shí)或許悟出某種哲理來。貝多芬的《第五(命運(yùn))交響曲》有的學(xué)生從個(gè)人的生活道路去想象，于是悟出“要做生活的強(qiáng)者，不為命運(yùn)而氣緩，反而揚(yáng)起風(fēng)帆，與命運(yùn)之神去拼搏抗?fàn)帲钡今傁蛎罎M幸福的彼岸”這樣的哲理。也有人從歷史發(fā)展的客觀規(guī)律去想象，從而得到這樣的哲理思想——革命的階級(jí)要戰(zhàn)勝反動(dòng)的階級(jí)，必須通過艱苦卓絕的斗爭，戰(zhàn)勝各種黑暗勢(shì)力，最終取得勝利并通向光明的未來。這一切說明音樂審美帶給學(xué)生的絕不是在一個(gè)狹小的范疇之內(nèi)，它會(huì)使學(xué)生在廣闊的天地里自由地飛騰翱翔，從而培養(yǎng)了他們對(duì)美的理解能力和想象能力。

2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的評(píng)價(jià)能力

古往今來，在音樂作品中，總是真善美與假惡丑的相比較而存在，相斗爭而發(fā)展。正因?yàn)槿绱?，如果老師沒有加以好好引導(dǎo)，有很多學(xué)生就會(huì)美丑不分，善惡不辯，正邪不明，文野不清。培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞評(píng)價(jià)能力，關(guān)鍵是要使學(xué)生劃清真善美與假惡丑的界限，掌握分辨是非的標(biāo)準(zhǔn)。一部音樂作品，如果學(xué)生要去評(píng)價(jià)判斷它的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值，就必須能夠從音樂作品的題材、內(nèi)容、體裁、風(fēng)格等方面分辨出什么是美和什么是丑，因?yàn)檫@是衡量音樂作品的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)這些，只有通過音樂欣賞這條途徑，并且把研究音樂作品的題材、內(nèi)容、體裁、風(fēng)格、情緒、曲式等表現(xiàn)手段作為音樂欣賞教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握有關(guān)的知識(shí)、技能，深入地認(rèn)識(shí)音樂作品的內(nèi)容美、形式美、情緒美、表現(xiàn)美，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力。

3 弘揚(yáng)民族多元文化，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的音樂與相關(guān)文化的教學(xué)領(lǐng)域中，將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國主義情操。世界的和平與發(fā)展有賴于對(duì)不同民族文化的理解和尊重，在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂的同時(shí)，以開闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。同時(shí)還注意吸收文學(xué)、美術(shù)、影視、戲曲、曲藝等姊妹藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)多種藝術(shù)的結(jié)合，從而大大開闊學(xué)生的文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)將“面向全體學(xué)生”、“注重個(gè)性發(fā)展”作為一項(xiàng)根本的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置，這樣會(huì)使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能都得到開發(fā)并從中受到美的熏陶。

4 充分利用社會(huì)文化效應(yīng)，在潛移默化中進(jìn)行音樂審美教育

審美教育的過程是漫長的，提高學(xué)生的音樂審美能力和修養(yǎng)不僅僅在課內(nèi)，課外的很多形式也不容忽視。電影、電視、文娛晚會(huì)、文娛活動(dòng)等等與音樂有關(guān)的藝術(shù)文化形式，這些對(duì)中小學(xué)生來說，平時(shí)接觸很多，并對(duì)他們有著強(qiáng)大的吸引力?，F(xiàn)在很多電視節(jié)目及電影中的音樂就有非常好的音樂，而且很多音樂也非常有價(jià)值。教師可以建議學(xué)生平時(shí)在看電視、電影時(shí)多注意其中有顯著特色的插曲、背景音樂等，與電視電影畫面相結(jié)合，感受音樂強(qiáng)烈的表現(xiàn)力。這種視聽藝術(shù)的融合，更能加深學(xué)生對(duì)音樂的理解，審美能力也在不知不覺中增長。對(duì)那些獲得很多大獎(jiǎng)的電影音樂，它很有藝術(shù)價(jià)值，因此也非常有必要了解它。教師可以把片中的音樂部分結(jié)合故事情節(jié)、電影畫面給學(xué)生講解，這樣不僅能讓學(xué)生在音樂的欣賞中同時(shí)獲得視覺與聽覺的審美愉悅，加深他們對(duì)音樂及電影作品的印象和感受，更重要的是能讓他們養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，提高音樂修養(yǎng)。

音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，我們要應(yīng)用一切美的手段來帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，在輕松活潑的音樂氣氛中感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈和美的人格，不斷地提高學(xué)生的審美能力，力爭做到使學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人。