思想政治課要對學生進行社會主義榮辱觀教育

摘要榮辱觀，是指一個人如何看待榮與辱，以什么樣的價值取向來決定自己行為取舍的基本態度和觀念。一個人只有知榮辱、懂廉恥，才能在行為上做到有選擇取舍。青少年時期是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在這個階段幫助學生形成正確的是非、善惡、美丑觀念，對于他們人生道路的選擇起著重要的作用。

關鍵詞思想政治課榮辱觀教育

中圖分類號:G633.2文獻標識碼:A

當代青少年思想道德的主流是積極向上的。但我們也必須清醒地看到，對外開放的環境、市場經濟的沖擊、改革過程中的一些社會矛盾，都對推進素質教育和青少年學生的健康成長帶來嚴峻挑戰。這就迫切地需要我們把社會主義榮辱觀教育作為加強和改進中小學思想道德建設和思想政治教育的重要內容。因此，對學生進行社會主義榮辱觀教育是中學思想政治課義不容辭的責任。思想政治課進行社會主義榮辱觀教育，除了要結合教材內容進行隨機滲透外，還需要開辟下列通道:

1 大力挖掘中國傳統文化中豐富的有關青少年教育的思想

我國古代的兒童教育，人格教育是第一位的，讓孩子成為一名合格的社會成員，然后才是知識教育。古代童蒙教育的成功，表現之一就是有許多優秀的教材?！抖Y記》中的《曲禮》《少儀》，《大戴禮記》中的《保傅》，以及《顏氏家訓》、《三字經》《千字文》、《童蒙須知》、《弟子規》等，都是名揚四海的童學教材。孟子把道德規范概括為四種，即仁、義、禮、智。同時將人倫關系概括為五種，即“父母有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有序，朋友有信”。孟子的思想對后世產生了深遠的影響。朱熹對童蒙教育傾注的心血多，建樹大。他認為，南宋之所以朝綱不振，是因為朝廷缺乏棟梁之才;而朝廷之所以缺乏棟梁之才，是因為童蒙時代沒有受到良好的教育。因此，從國家的前途考慮，必須下大力氣抓好童蒙教育。而童蒙教育的核心，是“培其根”、“固其本”，使之“正”，樹立正直的品性。兒童思想單純，身上壞習氣比較少，只要引導得法，好的品行不僅與日俱增，而且根植于心。正如孔子所說:“少成若天性，習慣成自然” 。如果全社會都同步進行，那么社會風氣的轉變，就指日可待了。朱熹“童蒙養正”的理念非常正確，得到許多學者的響應。在傳統文化中，“禮義廉恥、“仁義禮智”、培養孩子的羞恥之心，是對青少年進行思想教育的最基本的要求，是青少年學習成長，為人處世的準則，也是對學生進行榮辱觀教育的起點。傳統文化中對青少年進行思想教育的核心的要求，與我們現代社會對每個公民的最基本的要求，具有很大的相通性。

2 要旗幟鮮明地宣傳、闡釋社會主義榮辱觀的內容精髓

社會主義榮辱觀批判地吸收了人類社會榮辱觀念的積極因素，但又與以往一切剝判階級的榮辱觀念有著本質的區別，它是社會主義基本道德規范的集中體現。在社會主義社會，是與非、善與惡、美與丑的界限決不能混淆;堅持什么、反對什么，倡導什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明。遵照“三個代表”的重要思想，在豐富的中國傳統文化的土壤中，只要符合廣人民群眾的根本利益，符合先進文化的前進方向的傳統文化精髓，我們就應該繼承和發揚。

胡錦濤總書記提出了以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀:“堅持以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學為榮、以愚捷無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團結互助為榮、以損人利己為恥，以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥?！?這“八榮八恥”，概括精辟，寓意深刻，代表了先進文化劃的進方向，體現了社會主義基本道德規范的本質要求。政治課老師應當深刻地理解、科學地闡釋“八榮八恥”的內涵，使之成為學生心中的價值觀。

3 切合學生發展的實際，加強榮辱觀教育

在對學生進行社會主義榮辱觀教育時，切忌大而化之，當作口號，貼在墻上了事。要著重解決青少年人格培養的基本問題，把思想道德教育落實到孩子身上。要在具體的教學過程中切合學生發展實際地滲透榮辱觀的教育。

(1)要把榮辱觀的基本要求，學生受教育程度和認知水平結合起來。對于小學生、初中生，要重點培養學生的善惡是非之心，樹立正確的榮辱觀念。教育的目標要具體可行，不能過高。活動形式、教育方式要切合學生發展的特點，與學生實際相聯系。

(2)課堂與課外結合起來。將社會主義榮辱觀的教育引進課堂、進入教材，通過學科的滲透。要利用班會、品德課、學科教學、系列主題活動等多種律途徑，使學生在不知不覺中樹立正確的杜會主義榮辱觀。要創造性地使榮辱觀教育活動鮮活起來。

(3)身教和言教相結合。俗話說:“身教勝于言教”。教師與學生朝夕相處，是他們直接模仿的對象。根據這一特點，我們要樹立正確的榮辱觀，用我們的言行感染學生，達到潤物細無聲的效果。

(4)將傳統文化與現代文明相結合。傳統的《三字經》、《千字文》、《弟子規》等童訓資料，內容豐富，通俗易懂，可以選擇讓學生背誦一些，對學生的成長有很大的幫助作用。將這些傳統的教育素材與現代的教育相結合，既有利于剔除傳統文化的糟粕，又有利于增加學生的文化積淀，提高學生的人文素養。