現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)校德育的負(fù)面影響及其對(duì)策

摘要當(dāng)前，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)已成為現(xiàn)代高新科技的核心和代表，成為信息社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力。它急劇地改變著人們的生產(chǎn)、生活和思維方式，并且日益迅速地、強(qiáng)有力地進(jìn)入教育領(lǐng)域。站在時(shí)代潮頭，研究現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展對(duì)中小學(xué)德育的影響，制定積極的對(duì)策，是當(dāng)前中學(xué)德育面臨的重大課題。

關(guān)鍵詞信息技術(shù)德育對(duì)策

中圖分類號(hào):G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

現(xiàn)代信息技術(shù)同其他科學(xué)技術(shù)一樣，是一柄“雙刃劍”，它既對(duì)中學(xué)德育具有重大的促進(jìn)和推動(dòng)作用，也有萬萬不可低估的負(fù)面影響。現(xiàn)代信息技術(shù)促使中學(xué)德育的變革，它擴(kuò)大了德育空間，豐富了德育的方法途徑，加速了德育手段現(xiàn)代化和德育主體的個(gè)性化，給當(dāng)代中小學(xué)德育工作創(chuàng)建了日新月異的多彩局面，推動(dòng)了德育工作的向前發(fā)展。而另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)也對(duì)中學(xué)德育產(chǎn)生了重大的負(fù)面影響。筆者對(duì)此進(jìn)行了一定的思考和研究如下:

1 不可輕忽的負(fù)面影響

(1)壟斷信息，真?zhèn)坞y辨。一些信息大國利用其經(jīng)濟(jì)實(shí)力，加快發(fā)展信息網(wǎng)絡(luò)，壟斷信息資源。特別是對(duì)教育信息資源的壟斷，使其可以肆無忌憚地向他國的學(xué)生傳播錯(cuò)誤思潮，傳輸其政治立場、價(jià)值觀念和文化道德，以削弱他國優(yōu)秀的文化道德傳統(tǒng)和基礎(chǔ)。這種傳播圖、文、聲并茂，形象生動(dòng)，具有很強(qiáng)的隱蔽性和欺騙性，缺乏辯別能力的學(xué)生極易受騙上當(dāng)。

(2)不良信息，污染嚴(yán)重。由于技術(shù)、管理、立法等方面存在的漏洞，以及網(wǎng)絡(luò)的開放性，致使信息高速公路上奔涌著一股黃色浪潮，許多學(xué)生在網(wǎng)上瀏覽色情、暴力等不良信息，給中學(xué)生的健康成長帶來嚴(yán)重的威脅。種種跡象表明，網(wǎng)絡(luò)中的不良信息無疑是許多中學(xué)生早戀、過早發(fā)生性關(guān)系和暴力行為的導(dǎo)火線。

(3)網(wǎng)絡(luò)信息，良莠難分。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種信息鋪天蓋地，充斥網(wǎng)絡(luò)和校園，使缺乏辨別能力和抗干擾能力的中學(xué)生無所適從，無法辨別香花毒草。由于中學(xué)生自制力較差，整日鉆進(jìn)網(wǎng)中，跟著感覺走，渾渾噩噩，難以自拔。有的學(xué)生上網(wǎng)一泡就是一天，嚴(yán)重的影響正常的學(xué)習(xí)和生活。據(jù)調(diào)查，上網(wǎng)青少年中大約有七成沉迷于網(wǎng)上聊天，成為“網(wǎng)蟲”，甚至不經(jīng)意中發(fā)生了網(wǎng)戀，游離于現(xiàn)實(shí)生活，與家長、老師格格不入。據(jù)有關(guān)媒體報(bào)道，長沙、上海、南昌等城市，就曾發(fā)生學(xué)生連續(xù)上網(wǎng)猝死網(wǎng)吧、離家出走等悲劇。

(4)濫用網(wǎng)絡(luò)，聊天風(fēng)靡。由于當(dāng)前家庭教育、學(xué)校教育側(cè)重于學(xué)業(yè)成績，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力比較重，很容易把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成他們躲避負(fù)擔(dān)與壓力的“防空洞”。據(jù)國家信息產(chǎn)業(yè)部2007年初的統(tǒng)計(jì)，我國互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)已達(dá)到1.44億。在中學(xué)生中有80. 49%的學(xué)生喜歡上網(wǎng)，有1.2%的學(xué)生每周上網(wǎng)時(shí)間超過28個(gè)小時(shí)，從中學(xué)生上網(wǎng)的目的來看，熱衷上網(wǎng)聊天交友的比例最高，接近20%。

2 中學(xué)德育如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)

(1)正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在中學(xué)德育工作中的利和弊。要充分利用信息技術(shù)傳輸信息速度快、質(zhì)量高、效果好的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)，把其作為工具和載體，來傳輸?shù)掠畔ⅲ_(dá)到德育的目的。同時(shí)，要注意減少和消除信息技術(shù)應(yīng)用中的消極影響。特別是對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育，既不要因其具有優(yōu)勢(shì)而盲目發(fā)展，也不要因其有負(fù)面彭響，談網(wǎng)色變，因噎廢食。

(2)積極發(fā)展德育信息技術(shù)，加速德育現(xiàn)代化的進(jìn)程。發(fā)展信息技術(shù)是一項(xiàng)投資巨大的工程。西方資本主義國家之所以積極發(fā)展信息技術(shù)，除了它可以帶來豐厚的經(jīng)濟(jì)效益外，更重要的在于它還是在意識(shí)形態(tài)和政治領(lǐng)域資本主義與社會(huì)主義角逐的重要武器，是西方資本主義國家對(duì)社會(huì)主義國家進(jìn)行“西化”、“分化”的重要工具。對(duì)此，我們要有充分的認(rèn)識(shí)。我們只有大力發(fā)展信息技術(shù)，發(fā)展校園網(wǎng)絡(luò)，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論去占領(lǐng)德育陣地，才能掌握德育的主動(dòng)權(quán)，有效地對(duì)學(xué)生實(shí)施德育，并減少消極因素的不良影響。

(3)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的有效監(jiān)管。對(duì)現(xiàn)代信息要?jiǎng)訂T全社會(huì)力量來關(guān)注，并通過政策、法規(guī)以及現(xiàn)代科技手段，對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行有效監(jiān)管。對(duì)社會(huì)上以盈利為目的的網(wǎng)吧要嚴(yán)格按照文化部《關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化市場管理》等文件的規(guī)定進(jìn)行管理。對(duì)校園網(wǎng)安裝網(wǎng)上信息安全灶，凈化網(wǎng)絡(luò)信息。社會(huì)、學(xué)校和家庭在傳授電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)，更要注重網(wǎng)絡(luò)道德的教育，培養(yǎng)鍵康的網(wǎng)絡(luò)道德觀。要功實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造在校上網(wǎng)的條件，以便教師進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)和有效監(jiān)督，使信息技術(shù)在德育中的負(fù)面效應(yīng)降到最低限度。

(4)培養(yǎng)造就高素質(zhì)的中學(xué)德育隊(duì)伍。當(dāng)前，中小學(xué)德育隊(duì)伍的整體素質(zhì)特別是現(xiàn)代科技素質(zhì)亟待提高。一方面，要認(rèn)真總結(jié)我國實(shí)施中學(xué)德育工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，繼承并發(fā)揚(yáng)光大。另一方面，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高德育隊(duì)伍的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，特別是提高他們的德育信息技術(shù)的操作運(yùn)用水平、德育信息加工制作技能以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握，加強(qiáng)學(xué)校計(jì)算機(jī)過級(jí)、多媒體制作等繼續(xù)教育的力度。中學(xué)德育工作者要了解網(wǎng)絡(luò)文化中的“網(wǎng)毒”類型，熟練掌握上網(wǎng)技巧，及時(shí)了解各類網(wǎng)站的信息狀況，將一些優(yōu)秀的網(wǎng)站有選擇地介紹給學(xué)生。要了解學(xué)生上網(wǎng)的興趣與目的，指導(dǎo)、點(diǎn)撥他們正確利用網(wǎng)絡(luò)，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教育功能。