高職院校學生團隊合作能力的調(diào)查研究

摘要：目的：了解高職生現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)中團隊合作能力的狀況。方法：對高職生進行問卷調(diào)查。結(jié)果:高職院校學生有一定的團隊合作能力：心胸開闊，坦誠待人，尊重他人和不同意見；保持對長輩的尊重；具有一定的人際交往能力、處理糾紛的能力和處理上下屬關系的能力；處世積極，有克制力。結(jié)論:高職生團隊合作能力的素質(zhì)要求有待提高。

關鍵詞：高職生 團隊合作能力 調(diào)查研究

0 引言

隨著科學技術的發(fā)展和社會分工的細化，每個人在參與激烈競爭的同時還要進行廣泛的多方面的合作。而大學生將是社會發(fā)展的中堅力量，對他們進行團隊合作能力的培養(yǎng)，無疑對他們今后扮演好各自的社會角色有重要的意義。為進一步了解職業(yè)院校學生團隊合作能力狀況，本人設計了調(diào)查問卷，對高職生進行了一次團隊合作能力狀況的調(diào)查。

1 對象與方法

1.1 研究對象 本次調(diào)查對象為高職院校學生，對部分輔導員、專業(yè)教師進行訪談。

1.2 調(diào)查方法 本次調(diào)查采取問卷、訪談方式，發(fā)放調(diào)查問卷1000份，共收回問卷958份，有效問卷900份。

1.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計 收集到的數(shù)據(jù)處理采用SPSS統(tǒng)計軟件進行分析。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 高職生心胸開闊度的調(diào)查情況 見表1

上表說明，80.51%的學生并不支持老師老師當眾斥責學生，說明大部分學生能坦誠待人，有尊重他人的意識。但20%的學生不能堅決保守他人隱私，說明學生雖然有尊重他人的意識，但執(zhí)行起來并不堅決，自制力不足；67.78%的學生會選擇與自己有矛盾的人合作，說明大部分學生心胸開闊，合作意識較強。同時，49.78%的學生對朋友借幾元錢不還會耿耿于懷，又說明在對待金錢問題上這些學生還顯得不夠大度，處事不會克制，顯得過于直接。

2.2 高職生尊重長者的調(diào)查情況（見表2）

上表說明，68.66%學生認為不管父母知識水平夠不夠都有必要同他們談論學習，說明絕大部分學生還是有尊重長輩的意識，但有26.94%的學生在這一點上的認識是模糊的（認為無所謂），對這部分學生還需要加強尊重敬師長、尊敬領導的教育。

2.3 高職生工作心理的調(diào)查情況 見表3

上表說明，有68.6%的學生能夠以積極的心態(tài)來對待領導批評，說明這部分學生能夠較好地處理上下級關系，這是現(xiàn)代職業(yè)人必備的素質(zhì)之一。同時，還有31.4%在這一素質(zhì)上還有欠缺，需加強工作的藝術性。

3 對策

3.1 從專題培訓角度培養(yǎng)學生團隊合作意識。可以開設相關課程、開展對學生黨員、團干、學干、畢業(yè)生等分層次、多角度、全方面，對廣大學生進行團隊合作意識的培訓，幫助學生提高綜合素質(zhì)，增強團隊協(xié)作能力，提高為人處世和人際交往的水平。并且認識改善團隊中的溝通和信任的重要性，重新認識自我，樹立自信心，培養(yǎng)團隊合作精神，增強集體榮譽感，提高個人對團隊的熱誠，增進之間的溝通，促進團隊的成長和發(fā)展。

3.2 從輔導員角度培養(yǎng)學生團隊合作意識。輔導員工作在學生工作第一線，跟學生接觸最直接，是培養(yǎng)、引導學生具備團隊合作的最有力者。在平等、溝通、互賞、雙贏的基礎上，培養(yǎng)出既有淵博知識，又有超強的動手能力；既有獨立工作能力，又善于與人合作，具有團隊精神、合作精神的新世紀創(chuàng)新型人才，這是衡量我們教育管理工作成績的標準之一。為此，在學生管理和日常教學工作中，輔導員要十分注意培養(yǎng)學生的團隊精神。這也是高校輔導員義不容辭的重要職責。

3.3 從專業(yè)教師角度增養(yǎng)學生團隊合作意識。在課堂教學中，教師要把培養(yǎng)團隊觀念貫穿于整個教育過程中，使學生在學習數(shù)學知識的同時，學會合作互助，建立起和諧的人際關系，促進學生個體與班級團隊共同發(fā)展。可從合作學習的基本理念入手，探索在化學課堂教學、實驗教學、課外學習活動中培養(yǎng)學生自信心、團隊精神和尊重與欣賞他人的好習慣。營造合作學習氛圍，創(chuàng)設實驗條件，增加課外實驗，引導學生深入實際生活，進行合作學習，培養(yǎng)合作意識和合作能力。通過對教學評價的調(diào)整，實現(xiàn)教學評價的科學化，提高學生對合作的內(nèi)涵和價值的認識，促進合作意識的形成。

參考文獻：

[1]張宗勝.大學生團隊協(xié)作能力培養(yǎng)的意義探討[J].四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院學報.2008年02期.

[2]楊紅.高職院校輔導員如何培養(yǎng)學生的團隊精神.四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院學報.2008年02月.