計算機教學在學生能力培養中的作用

摘要：計算機教育在學生的能力培養中具有重要地位，本文從計算機對學生學習能力、思維方式及其計算機教學中應注意的問題三個方面闡述了這個觀點。

關鍵詞：計算機教育 學習能力 思維方式 創新能力

0 引言

學生的能力培養十分重要，計算機作為信息時代的主要載體和工具，正擔負著越來越重要的作用，作為課程，計算機在各級各類學校設置成為必需，而且由于計算機教育貼近現實，有著其他課程無可比擬的可操作性、實用性、實效性，對學生的能力培養具有重要的作用。

1 計算機能力是學生學習能力的重要標志

所謂計算機能力，是指利用計算機解決問題的能力。比如能用文字處理作一些文字編輯的能力，使用數據處理軟件統計數據的能力，甚至使用因特網獲取信息的能力。在研究認知發展基礎上產生的建構主義理論，不僅形成了全新的學習理論，也正在形成全新的教學理論。建構主義學習理論和建構主義學習環境強調以學生為中心，不僅要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者；而且要求老師要由知識的傳授者轉變為學生主動建構主義的幫助者、促進者。

現在有很多人，會基本讀、寫、算，但不能識別現代信息符號、圖表，不能應用計算機進行信息交流和管理，無法利用現代化生活設施 的人。從上述中不難發現，計算機能力缺乏，將導致成為“功能性文盲”，而一旦成為“功能性文盲”，將有可能出現如下尷尬局面：手持信用卡卻在ATM自動取款機前取不出錢來；在電話費咨詢系統的電子觸摸屏幕前無從下手；在浩如煙海的因特網信息中找不到急需的信息等等。當前流行的一種說法，認為各種外語、計算機資格認證和駕駛執照是通往下個世紀的通行證，也從一個側面說明了“應該擁有計算機能力”這一觀念正被越來越多的人所接受。近年來一些從事未來教育模式的專家學者均指出；如今，“多媒體”和“信息高速公路”成為工業化時代向信息時代轉變的兩個重要杠桿，正以驚人的速度改變著人們的工作、學習、思維、交往乃至生活。放棄計算機將不能很好地衣、食、住、行，而盡早地培養學生的計算機能力將會極大地提高他們步入社會后的生活素質、生存能力。

2 計算機教學對學生思維品質的培養

素質教育除了要培養學生的思維素質外，其中最主要的還是對學生思維品質的培養，要培養學生發現問題，思考問題和解決的能力。

2.1 培養學生的創造性思維 創造性思維最顯著的特點就是能夠提供新穎獨創而有有價值的思維成果，在以往的教學中往往大量灌輸知識性的內容，而忽略了對學生創造的愉悅。當然，學生在解題、寫作、繪畫等嘗試中有時也能體會到創造的愉悅，但這一切都不及程設計所體現的有別于常規思維的創造性個成就感，之所以說程序設計有別于常規思維，是由于在程序設計中大量摒棄以往數學數學中所形成的常規思維模式，極具新鮮感，能極大地激發學生的創造欲望。

2.2 發展學生的抽象思維 計算機教學中的程序設計是以抽象為基礎的，要解決程序設計問題，首先要考慮適當的算法，通過對問題的分析研究，歸納出一般性規律，然后再用計算機語言描述出來，將這個一般性的規律描述出來的過程就是一個高度抽象的過程。在程序設計中大量的使用猜測、歸納、推理等思維方法。不難想象，一個習慣于程序的人，他的抽象思維能力一定遠優于不會編程的人。

2.3 強化學生思維訓練，促進學生思維品質的優比 計算機是一門操作性很強的學科，學生上機通過手、眼、心、腦并用而形成的強烈的專注，使用大腦皮層產生高度的興奮點，將所學知識高效內化。在計算機語言學習中，學生通過上機體會各中指令的功能、分析程序運行過程、及時驗證與反饋進行結果，都容易使學生產生一種成就感，更大地激發學生的求知望，因而培養出勇于進取、獨立探索的能力。另外，由于計算機運行高度自動化程序化，因此，在編輯或操作中，需要有極為嚴謹的態度，稍有疏漏便會出錯停機。這個反復調試程序的過程實際上就是鍛煉思維、磨練意志的過程。因此，計算機的學習過程是一個培養不拔意志、深刻思維、堅強毅力的自我修養的過程。

3 計算機教學中應注意的問題

計算機是一門不斷更新的學科，其知識容量每天都以次方級數增加；這里面就體現在不斷的創新，所以培養學生的創新能力也是計算機教育的發展方向；沒有創新能力的學生在將來也很難在行業中立足。如何培養學生的創新能力，就需要在教學中不斷的引導，而引導中又要留有余地，讓學生充分發揮自已的想象能力來完成自已的作品。表現最出色的學生要給予充分的肯定、或者推薦去參加更能表現其能力的項目開發中，提升他們的經驗和技能。理論聯系實際，培養創新能力，鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題是培養學生創新精神與創新能力的有效方法。在解決實際問題的過程中，教師可組織學生開展競賽，進行自由辯論，互相交流方法，互相啟發思路，以實現解決實際問題與培養創新能力的有機統一。其主要途徑有三:一是通過解決日常生活中的實際問題。如指導學生用計算機編輯文稿，用窗口畫筆畫出簡單的彩圖和制作書簽，卡片，用計算機建立自己的學習檔案，幫助老師完成考試成績的計算與管理等。二是通過輔助教學，來發揮計算機的工具性優勢，淡化學科本位意識，根據現有條件盡可能地開展計算機輔助教學，向學生提供形象直觀的感性知識和大量材料，這不但能幫助學生理解和鞏固教學內容，還可以培養學生的想象力和直覺力。三是通過解決學習上的實際問題，學以致用，來培養學生的創新精神和創新能力。當今世界，現代教育技術對教育的影響越來越深入。現代教育技術所強調的對學習過程和學習資源進行設計、開發、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養學生的創新精神和創新能力提供了新思路、新途徑。在計算機教學中，我們應充分運用現代教育技術，培養學生的創新能力，為全面深化素質教育，為學生將來發展成為創新型人才奠定堅實的基礎。

總之，理論與實踐相結合的計算機課程、具有很強的操作性和面向未來的計算機教育，能很好的培養學生的各項能力。從長遠看，能增加學生未來的擇業機會，提高學生未來的生存能力。從大處看，能促進我國高新科技的發展，使我國成為科技大國。

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