忻州市民辦中學學校體育調查研究

摘要：通過對忻州市14個縣市的共59所民辦中學中的28所學校進行調查研究。采用分層隨機抽樣的方法，對所調查的28所民辦學校的師資力量、體育場地、器材設施建設情況、體育課重視程度、以及課外體育活動進行調查研究， 旨在了解忻州市民辦中學的學校體育現狀， 尋找出現今民辦中學體育教育存在的問題，并提出相應的發展對策。

關鍵詞：忻州市 民辦學校 學校體育

0 引言

教育的首要目標，就是要適應未來社會的需要，為未來社會培養全面素質類型的人才。學校體育是教育的重要組成部分，教育現代化離不開學校體育的現代化，實現學校體育的現代化是教育和社會發展的必然需求。體育教學是實現學校體育目的任務的主要途徑之一。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 隨機以忻州市十四個縣市的共59所民辦中學中的28所（農村民辦中學7所、縣城民辦中學21所）為研究對象，對所調查的這28所民辦中學的部分體育教師采取訪問法進行訪問，發放問卷112（教師問卷28份，學生問卷84份）份。收回教師問卷28份，回收率為100%；收回學生問卷79份，回收率為96.3%。

1.2 研究方法 采用走訪調查法、文獻資料法、問卷調查法、數理統計法。

2 結果與分析

2.1 體育教材使用情況 體育教材是體育教學工作的必備重要文件，也是體育教師在教學過程中必要的材料。結果顯示，完全實施學校體育教材的約占到25%，部分實施的占42.9%，結合自編教材使用的教師占25%，無教學計劃、無教材的占7.1%。

2.2 體育師資 原國家教委頒布的《國家教育委員會關于加強學校體育師資隊伍建設的意見》中規定“中學每6個教學班配備1名體育教師，師生比例應為1：300[6]。調查結果表明，忻州市民辦中學體育教師相對缺乏，具有大學本科學歷的體育教師僅占51%；且嚴重缺編，縣城中學的師生比為1：347.7；而農村中學的比例為1：417.2，其中專職體育教師占67.9%，兼職和帶課教師占32.1%。

2.3 體育場地、器材設施 體育場地以及器材設施是開展學校體育工作必要的物質條件，也是開展正常教學活動、課外體育活動以及日常訓練、運動競賽的基本保障。在被調查的28所民辦中學中，有標準400m田徑場的學校占總校數的21.4%，有標準200m田徑場的學校占總校數的46.4%，非標準200m田徑場的學校占總校數的32.2%。體育器材分配不均勻，田徑類器材占器材總數的57.4%，球類器材占器材總數的29.7%；而武術類和體操類的器材相對缺乏，僅僅占到器材總數的12.9%。

2.4 體育課的開設情況 國家統一頒發的體育教學大綱中明確規定，中小學每周開一到兩節體育課。每周開設兩節體育課，占調查總數的92.9%；還有2所學校每周開設一節體育課，占調查總數的7.1%。在調查中還發現，沒有一所中學進行男、女分班教學。造成這種的原因是體育教師缺乏、追求升學率以及“智育第一”的教學觀念的影響。所以教育部門應加強對學校體育的管理，以促進學校體育工作的順利開展。

2.5 課外活動現狀

2.5.1 早操、課間操 早操、課間操是學校體育及校園文化的重要組成部分，是學校精神文明的窗口。忻州市32.1%的民辦中學天天做早操和課間操；50%的民辦中學只做早操；只做課間操的學校占14.3%；早操和課間操皆無的為3.6%。早操情況好于課間操，但早操形式單一，組織混亂，鍛煉效果并沒有出來。

2.5.2 課外體育鍛煉 課外體育鍛煉主要指學生在課外活動時間及放學離開學校所從事的體育活動[9]。有62%的同學喜歡并經常參與，偶爾參與的占30.4%，還有7.6%的學生從不參加開外體育活動。由于升學壓力、場地因素等一系列原因使他們無法得到更多的鍛煉。每次鍛煉的時間更是少于半小時。

2.6 體育競賽 1990年5月14號國家教委、國家體委關于實施《學校體育教育工作條例》的通知的第十四條中提出：“學校每學年至少舉行1次以田徑為主的全校性運動會”。忻州市民辦中學體育競賽非常缺乏57.1%的民辦中學在一年中沒舉辦過任何體育賽事、35.7%的民辦中學一年舉辦一次運動會、7.2%的學校一年舉辦2次運動會，但基本以田徑運動會為主。而跨校、縣、市的競賽更是少之又少。

3 對策

全面推行素質教育，以“健康第一”為指導思想，采取開放進取的態勢，積極促進現代體育思想和體育文化的傳播。加大體育課程改革和建設的力度。教學內容要符合學生的興趣和愛好，符合學生的生理、心理發展的年齡特征，注重培養學生的體育實踐能力和體育素養，使學生的終生體育思想形成并得以發展。加強體育教師隊伍建設，提高體育教師對素質教育的認識，發揮體育教師的先導作用，并對現有在職教師進行培訓。重視課外體育活動，形成良好的校園體育文化氛圍。保證早操、課間操和每天一小時以上的課外體育活動。形成良好的校園體育文化氛圍。教育行政部門和學校應不斷加大對學校體育經費的投入，做到專款專用，同時，也要多渠道、多途徑籌集經費，改變學校體育經費嚴重短缺的局面。

參考文獻：

[1]周坤，周志俊.21世紀中學體育教師培養規格的研究[J].安徽體育科技.2000.3.

[2]毛振明.關于體育教學模式的研究[J].廣州體育學院學報.2000.20(4):41-48.

[3]曲宗湖，楊文軒，周登嵩等.學校體育教學探索[M].北京:人民體育出版社.1999.104-138.

[4]周登嵩，賴天德，毛振明.學校體育教學探索[M].北京:人民體育出版社.1999.12-34.

[5]張潮.山西省民辦教育存在的問題及對策分析[J].滄桑.2006.3(3):23-27.

[6]王則珊.學校體育理論與研究[M].北京體育大學出版社.1995.102-138.