英文原聲電影在英語教學(xué)中的運(yùn)用策略研究

摘要：本文分析研究英文原聲電影在英語教學(xué)活動中的優(yōu)勢和其存在的問題，探討英文原聲電影在英語教學(xué)活動中的運(yùn)用策略，提出利用英文原聲電影進(jìn)行教學(xué)的有效的教學(xué)模式和方法。

關(guān)鍵詞：英文原聲電影 英語教學(xué) 策略 方法

0 引言

隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，英文電影輔助教學(xué)已經(jīng)成為廣大英語教師樂于采用的一種教學(xué)模式。英文原聲電影其素材來源于生活，內(nèi)容設(shè)計廣泛，故事性強(qiáng)，語言經(jīng)典化，生活化，情景化，時代化，利用其進(jìn)行英語教學(xué)，可以突破教材的局限性，極大的豐富學(xué)習(xí)者的各個方面的知識，提高聽說能力，從而顯著提高教學(xué)效率。

1 英文原聲電影的優(yōu)勢

1.1 英文原生電影為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造生動、自然的語言環(huán)境 語言教育學(xué)家S·克拉什認(rèn)為成人習(xí)得第二語言的方法有兩種：一是潛意識的習(xí)得，即在自然環(huán)境中獲得；二是有意識的學(xué)習(xí)，即通過課堂學(xué)習(xí)獲得。學(xué)習(xí)與習(xí)得這兩種獲得語言知識的方法并非完全分離，他們是相互交叉，相輔相成的，成人第二語言知識的獲得是從有意識的學(xué)習(xí)逐漸發(fā)展到對語言的自然習(xí)得。而現(xiàn)今的高校英語教學(xué)主要是課堂“填鴨式”的教學(xué)，一本教科書，一個黑板和幾支粉筆，教師一個人的“獨(dú)角戲”。學(xué)生缺乏在自然的英語語言環(huán)境中習(xí)得語言知識的條件。英文原聲電影題材多樣，故事性強(qiáng)，有震撼力；電影語言經(jīng)典化，生活化，情景化，時代化，能夠觸發(fā)學(xué)生對于語言的認(rèn)識和體驗，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個習(xí)得語言的自然條件。電影語言地道、生動、形象，使學(xué)習(xí)者習(xí)得大量口語化的語詞，并在逼真的語言交際環(huán)境中學(xué)到詞義、詞的搭配、句法功能和感情色彩，從而真正掌握現(xiàn)實(shí)交際中英語的表達(dá)形式。

1.2 電影能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣 在傳統(tǒng)的課堂英語教學(xué)活動中，學(xué)生從課本上學(xué)到的文化、語體知識，大都是一些知識性的介紹，雖然有一定的系統(tǒng)性，但同實(shí)際語言交際脫離，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識。而英語原聲電影則為我們提供了豐富的素材。這些電影包含了生活片、科幻片、愛情片、戰(zhàn)爭片等，可以滿足不同學(xué)生的興趣，讓他們由對影片的喜愛發(fā)展到對于英語語言的喜愛。原聲電影有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力。電影既可以提供培養(yǎng)語言能力的聽說材料，討論和寫作的話題，還可以展示不同民族的不同文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等。而優(yōu)秀的英文影片則是英美國家，民族特定時代文化的集中，形象的反映，展示了英語國家的社會文化等各方面的情況，通過電影教學(xué)，學(xué)生可以直觀地觀察各階層人們的日常生活情況，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，真正體會到語言的結(jié)構(gòu)功能和御用功能的巧妙結(jié)合。

2 英文電影作為教學(xué)資源潛在的問題

在現(xiàn)實(shí)英語教學(xué)中，運(yùn)用英文電影也有一些潛在的問題，如：①對電影資源內(nèi)容的選擇不合理。許多老師總是追求好萊塢大片。學(xué)生只是看個熱鬧，學(xué)到的東西并不多。②教師個人對于影片的理解不足或?qū)τ捌皇煜ぁ＝處熯x片時只是順手拿來，而不是精心細(xì)致挑選。③學(xué)生的學(xué)習(xí)意識不足。很多學(xué)生對于電影資源的使用不合理，其觀看電影只是單純的娛樂，遇見稍微難點(diǎn)的或者聽力跟不上的電影就放棄視聽說的嘗試。④影音資源配備不足。很多院校在影音庫的擴(kuò)充方面做的不足，放影時對學(xué)生的視聽干擾很大。

3 原聲電影在英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1 選片策略 首先，選擇英文原聲電影要注意其思想性。適合在課堂教學(xué)中做分析。第二，選片要注重起趣味性。第三，要注意語言的來源，最好選擇美式英語或者英式英語，對于其他英語國家電影，應(yīng)在放映時加以說明。最后，要選擇有正確價值取向的影片。

3.2 字幕的選擇策略 英文原聲電影字幕的選擇至關(guān)重要。在選擇影片時最好選擇中英文雙字幕，且可以相互切換的電影，這樣有利于教師靈活根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇字幕。此外，選擇字幕也應(yīng)注意字幕目標(biāo)語翻譯是否準(zhǔn)確通順，否則對學(xué)生也有誤導(dǎo)。

3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的布置策略 教師在放映前后都要給學(xué)生布置與影片相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，無論是觀看影片前的背景知識的查找了解還是觀看后的練習(xí)和寫作，都要設(shè)置合理，與影片聯(lián)系緊密。

4 基于以上策略的教學(xué)模式的探索

4.1 課前準(zhǔn)備階段 選片和備課。選片和備課是教學(xué)活動課前準(zhǔn)備階段的主要環(huán)節(jié)。教師在選擇影片時一定要對影片進(jìn)行細(xì)致的選擇，要給學(xué)生播放的影片，教師需要先觀看揣摩，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇影片。學(xué)生觀看影片前的準(zhǔn)備。教師在選定影片后，應(yīng)該提前給學(xué)生簡單介紹電影的劇情，布置一些與影片相關(guān)的任務(wù)，要求學(xué)生去查找與電影相關(guān)的歷史背景知識，這樣有助于學(xué)生對影片的理解。

4.2 觀看電影 在播放電影前，教師應(yīng)當(dāng)先給學(xué)生講解一定的背景知識和電影的大意介紹，幫助學(xué)生對影片的理解，對于影片中的語言也應(yīng)在一些學(xué)生容易混淆的或者不理解的知識點(diǎn)上加以分析說明，如播放電影《甘地傳》，應(yīng)著重講解有關(guān)于甘地的“非暴力，不合作”的相關(guān)背景知識。在影片播放的過程中，教師也應(yīng)有多掌控，在適當(dāng)?shù)臅r候暫停，講解一些關(guān)鍵語言知識點(diǎn)或者回訪精彩的片斷，以加深學(xué)生的印象。

4.3 基于影片的教學(xué)活動 在觀看完影片后，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行一些于影片內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)活動，以提高學(xué)生的語言技能。

4.3.1 小組討論（group discussion）教師提出一些有關(guān)于影片內(nèi)容的一些有爭議性的觀點(diǎn)或者擷取電影中的一些案例，要求學(xué)生分組討論，然后選派代表發(fā)言（presentation）。

4.3.2 角色扮演（role play）電影中的某些精彩的片段，可以要求學(xué)生模仿或者改編，然后在課堂上進(jìn)行角色扮演表演，例如動畫片《獅子王》。

4.3.3 聽寫（dictation）對于電影中一些經(jīng)典臺詞，也可以重放，要求學(xué)生做復(fù)合式聽力，這樣可以提高學(xué)生對語言知識點(diǎn)的理解和記憶。

4.3.4 影評或觀后感（movie appreciation and watch write）在課堂上選擇進(jìn)行以上的教學(xué)活動后，教師可以要求學(xué)生針對所觀看的影片寫作影評或觀后感。

4.3.5 教師點(diǎn)評（teacher’s comments）在進(jìn)行了這一系列的教學(xué)活動后，教師非常有必要對原聲電影英語教學(xué)的過程進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，對于英語課程教學(xué)中的預(yù)期目標(biāo)是否達(dá)到，加以說明，指出學(xué)生在原聲英語電影教學(xué)中的表現(xiàn)的不足之處，鼓勵學(xué)生再接再厲。

5 結(jié)語

英語電影內(nèi)容豐富，文化特色突出，語言真實(shí)自然，貼近生活，是學(xué)生感興趣的教學(xué)模式。只要教師認(rèn)真結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)大綱的要求，精心設(shè)計，嚴(yán)格組織教學(xué)活動，不僅可以提高英語學(xué)習(xí)者的各方面的語言技能，也可以提高學(xué)生的跨文化交際意識和跨文化交際能力。

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