淺談計算機教學體會

摘要：學生可以通過鼠標點擊、自由的在不同知識點之間進行轉換，在較短的時間內接受大量的信息，使教學容量大為增加，拓寬了學生的知識面。在此基礎上，學生針對老師所提出的問題進行思考交流，其思維深度也大大增強。提高學生對網絡的興趣，使他們對網絡有一種探索的動力。

關鍵詞：TCP/IP Internet www

0 引言

隨著電子科技的發展，網絡占據了生活的主導。利用多媒體寬帶組織教學，內容具有時代性，手法具有多樣性，學生能夠在良好狀態下自主、積極地學習，大大提高了學生們的興趣，采用超級鏈接的形式，控制性好、交互性強，符合人類的聯想記憶方式。下面我談談本人在教學中的感受及實踐體會。

internet的作用及應用：internet是一種全球性電腦網絡，它由無數的電腦和網絡組成。它匯集了全球性的資源，internet上的信息量已經超出了人類可能的量度，并且每一刻都在不停地增長。在internet上，幾乎可以找到我們想要的任何信息。任何人在任何時間、任何地點，只要你上了網都可以加入進來。Internet上最為主要的協議就是TCP/IP協議。之所以internte什么都有，我們才更要去學好它，運用它，掌握它。同時也就是學生們深深愛上他的原由。而作為一名計算機老師，最主要的不僅僅是教會學生會如何學會操作計算機，如何上網，如何獲取網上的資源、如何使用計算機的方法，更重要是要網絡讓他們懂得更好的知識和做人的道理。讓學生們學會如何去面對計算機出現的問題，學會解決計算機出現的各種操作特殊故障。因此做法如下：

1 教學樣式的更新：

教學法有很多種，但我主要運用的是“示范教學法”，因為示范教學法就是教師操作，學生從教師的示范性操作中學習操作的步驟和方法。這種教學方法主要用于操作性較強的學科教學，如自然實驗、科技制作、運動技巧。這種教學方法在信息技術學科教學中是一種重要而非常有效的教學方法。其應用主要有兩方面：一方面是指操作姿勢的示范，如操作計算機的坐姿、操作鍵盤的指法、操作鼠標的指法；另一方面是指計算軟件的使用方法和操作步驟的示范。要讓學生有極大的學習興趣，就要改變習慣性的傳授知識，讓學生變被動學習為主動學習，不再壓抑學生主動性，讓學生自學。因為計算機是一通變百通，要不斷的摸索和操作才能取得好的成績。不懂的地方再來問我。

2 師生角色的更新：

在課前課后課中互為老師，讓他們明白一個道理“人無完人”。三人之行必有我師焉，每個人都有他自己獨特的見解，所以我們要充分發揮學生們的一些獨特思維，只要是與課堂與學課有關的問題可以隨便發表自己的見解，看法，我也是有問必答，我不會認為這是擾亂課堂，是以下犯上，向權威挑戰。而我感覺到這是對真理的再現和延續。

3 師生觀念的更新：

計算機技術只是教師教學過程中的工具、一種教學手段，而不應例它成為學生自主性發與教師關系的主體。不僅要把計算機當成輔助教學手段，而更應該注重學生是否學到了東西。學生可以自由地發表自己的在某一個問題上的看法和感受，教師也應該以輕松自如的態度對代問題，給學生自由玩樂的空間，在我講課的時候如有不懂，可以舉手發言提問，如果有懂了的同學也可以做自己的事。在做課堂作業時只要在完成了規定的內容之后就可以玩一會他們最喜歡玩的游戲，我不會去干涉他們。這就叫做松動式的學習方式。

4 讓學生做學生中的老師：

學生們都有好勝心理，都想成為教師心中的嬌嬌者、同學中的聰明者，因此我們要善于把握學生們的這種心理，讓一部分先學會的同學來帶動其它的同學們，這樣使他們有更好、更強的學習興趣，對計算機有更濃厚的學習濃度。學生的這種心理適當的引導才能使他們有好的學習成績，從而也消出了學生心理怕給教師留下不好印象的影子。如果把握不好這個度的話，就容易事得其反。學生們將會很反感。因為計算機是種操作性很強的學課，讓學生對他有興趣，就不要機械式的教學，在一種快樂中學習到機械式的東西。這是一個度的把握。

5 培養學生實際操作的能力：

信息技術教育課程強調結合學生的生活和學習實際設計問題，讓學生在活動過程中掌握一定的操作技能，培養學生對計算機的良好興趣。不要求他們掌握有一定難度的理論知識，不要給他們一種無形的壓力，培養學生的技能素養，讓學生們形成一種互幫互助的好習慣，形成一種有探索性的操作能力。

6 關注基礎水平認知特點差異，鼓勵個性化發展：

學生在信息技術學習的過程中往往分化很快，而又由于起點水平參差不齊，給教學帶來諸多不便。作為老師該在教學中充分了解學生已有的信息技術學習水平，關注學生的學習特點、個性發展需求等方面的差異，靈活設計與組織教學活動。老師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據自己的實際需要選擇到合適的內容：老師還應給學生提供多樣化的問題解決方式和方法。可以根據學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層教學；對于基礎較差的學生，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎，消除他們對信息技術的神秘感，增強其學習的信心可以采用異質分組的方法，變學生的個體差異為資源讓學生在參與合作中互相學習并充分發揮自己的長處，協同完成學習任務；對于少數冒尖的學生，給予專門輔導，讓他早日成才。

7 良好的信息環境、終身學習的平臺：

信息技術的開設為契機，充分調動家庭、學校、社會等各方力量，整全教育資源，為學生們提供必要的軟硬條件和積極健康的信息內容，營造良好的信息氛圍；既關注當前的學習，更重視可持續發展，為學生打造終身學習的平臺。

8 總之：

上述幾個層面的問題相互參透、有機聯系，共同構成信息技術課程的培養目標。在具體教學活動中，引導學生在學習和使用信息技術、參與信息活動的過程中，實現知識與技能、過程與方法、情感態度值觀等不同層面信息素養的綜合提升和協調發展，不能人為地割裂三者之間的關系或通過相互孤立的活動分別培養。