淺談建筑結構專業見習工程師的現狀與職前培訓

摘要：本文根據筆者近年在建筑結構專業見習工程師職前培訓中積累的經驗，淺析了建筑設計企業與建筑結構專業見習工程師之間的矛盾，同時提出了解決矛盾的思路和解決方案。

關鍵詞：見習工程師 職前培訓 建筑結構專業

0 引言

隨著我國改革開放的不斷深化，尤其加入WTO之后，在建筑設計行業不斷有具備相當實力的外國設計企業進駐我國市場，這使得國內各個設計企業對人才的需求發生了較大變化。企業需要大量高品質人才加入，以增強市場競爭力，期望招聘到能獨立完成設計任務的工程師。甚至在很多民營設計所出現了“進一個成手擠出一個新手”的現象。然而國內存在相當數量的建筑結構專業（或相關專業）的畢業生，在剛跨出校門后，短時間內，還無法勝任實際的設計工作。現存最突出的矛盾就是建筑設計企業需要的人才與高校畢業生的實操水平、心態之間的存在著較大的差距和矛盾。那么企業的需要和見習工程師（即走進設計企業不滿一年，即將或已經開始設計生涯的畢業生）的現有水平之間究竟有怎樣的差距呢，讓我們來分析一下：

1 首先設計企業對人才的需求相對“入世”前“門檻”有所提高，企業對工程師的需求有以下幾個方面

1.1 具備很強的責任感。工程設計行業實行的是終身責任制，工程師要在自己的有生之年對曾經設計的工程負責。同時要明確的是工程設計屬于服務行業的一支，工程師的天職是服務社會，比如在工程師手中不需多時就能出圖的上萬平米的普通住宅小區，卻要承擔著千家萬戶對住房的期望。設計的目的建造和使用，建設工程的投資動輒百萬、千萬、直至上億。這就要求工程師必須根據設計委托合同的要求，在技術上尋求經濟合理的解決方案，對投資者負責。所以工程師要對工程負責、對投資方負責、對使用者負責、對自己負責。

1.2 具備足夠的專業知識和積極進取、不斷學習的工作態度。包括扎實的理論知識和對規范的正確理解和把握，同時要注重工程經驗的積累，尋求到力與美的平衡點。隨著新技術新材料的開發與應用，從磚混結構、框架結構到鋼結構，從石頭、木材到鋼和玻璃，建筑技術和材料的發展帶來了建筑形象一次次的飛躍。工程師要生存，就需要不斷掌握新技術新設計手段。

1.3 具備強大的綜合分析能力和計算能力、表達能力、溝通能力，要注重團隊精神。結構設計中最繁重的一個環節就是結構分析與計算，設計企業需要又快又準的工作能手，對工程師分析和計算方面能力的需求是準確性、精度和速度兼備的。表達能力，是說明自身意圖的能力，包括語言、文字和繪圖等。圖紙是工程師語言的特殊表達方式。

2 目前見習工程師水平參差不齊、心態很難擺正。現狀令人擔憂，主要存在于以下幾個方面

2.1 在心態和技能方面：有一些畢業生在沒接觸設計任務前認為自己什么都能做，但設計任務一下來，面對繁重的計算和繪圖，不知從何下手，心理反差大。還有一些畢業生消極逃避工作中遇到的問題，抱著等、靠、要的懶惰思想，試圖坐想其成，卻耽誤了自己。畢業生要改變現狀就得放平心態從零開始，不斷學習，盡快轉變觀念，摒棄不良心態。

2.2 在專業知識和技能方面：大學生嚴重缺乏理論知識，上課考試只是追求六十分萬歲，基本體會不到畢業難的壓力。再加上大學生日常放松的生活態度，就造成了知識技能的儲備狀況確實難以滿足工作崗位的需求。

2.3 在分析計算和繪圖能力方面：嚴重缺乏綜合分析和計算能力。大學里作業少，課程設計也不多，為了完成作業許多學生只是照搬照抄各種課程設計指導或畢業設計指導書，造成實操能力差。學生自己不會動腦筋做大量重復性工作時不會化繁為簡利用身邊的便利條件，繪圖能力有待提高。

2.4 在工程經驗方面：畢業生所積累的經驗甚少。在校的實踐和實習與設計企業的設計任務相差甚遠，有的學校雖然安排畢業生深入設計企業和施工企業實習，但大多學生的現狀都是以應付或觀看為主，沒有確實的操作和擔當的任務是得不到一手的實戰經驗的。

2.5 見習工程師個人能力參差不齊。有的。具備良好的溝通能力和團隊協作精神，有良好的集體榮譽感。有的畢業生對自己的能力過于自信，并注重個人利益，無視或輕視他人的貢獻，太過個人英雄主義，給團隊工作造成困難。

學校的教育問題也不能夠忽視。各高校的人才培養缺少特色課程，很少講到新技術新設計手段，不能滿足工作實際需要。高校在教學內容上落后，只講理論方法沒有實操經驗的講解，課本翻新慢，內容經久不變，以至于至今“粘土磚”還是砌體結構課本里篇幅最大的課程。另外，教授在授課后沒有給學生一個答疑的時間，學生遇到的疑惑無法馬上解決，問題多了就不問了。所以出現大學教育出來的不是合格的工程師，只能算是及格的畢業生。

3 矛盾的癥結是畢業生的能力與設計企業需求之間存在的差距

如何能消除或減少兩者之間的差距呢？很多設計企業采取降低門檻，從畢業生中挑選成績好卻無經驗的錄用，為了讓他們馬上進入工作，采取“老人帶新人”的模式。雖然這也是種解決的辦法，但是并不能解決根本問題。那么，我認為要想解決這一問題，就要進行完善而必要的職前培訓（即接觸正式設計任務前進行的培訓），來迅速提高見習工程師的能力。我國一些企業已經開始嘗試對見習工程師的職前培訓，并取得了一定的效果。以黑龍江省紡織工業設計院為例：

進入企業后，會有專人對見習工程師的各項能力進行考察，對共性問題進行集體培訓，針對每個人不同的具體問題提出相應的建議。尤其對自覺性較差的見習工程師嚴格要求，階段性下達新的任務和學習指標并進行考核。并開展結構專業業務建設，請本院資深工程師來介紹工程經驗、講授課程、答疑解惑。充分給見習工程師交流經驗的機會，使得見習工程師在經驗方面和理論方面都有所提高。組織員工去參觀已落成的項目和在建工程，了解設計市場。利用出差的機會參觀外地的各種設計項目，開闊眼見。借助紡織監理公司的便利條件，派見習工程師赴監理現場學習參觀，積累現場經驗和強化感觀認識，同時了解施工需要，可以避免今后設計中犯“形而上學”的錯誤。這種職前培訓，使見習工程師快速上崗，企業也得到較滿意的效果。

然而單靠設計企業一方開展職前培訓效果是有限的，我們應該多方面一起努力才能夠達到比較良好的效果，比如：企業可以聯合高校，借助高校的教育資源，更系統的開展培訓，可以采取一個企業聯合多個高校或者一個高校聯合多個企業。企業得到更多實操人才的同時高校也保障了就業率。可以借助社會力量進行培訓。現在社會上有一些組織可以就職業技能對見習工程師進行培訓，或是對見習工程師的某一方面進行培訓。見習工程師可以利用網絡資源得到新知，比如一些土木“圈子”和“興趣組”，有很多經驗豐富的工程師、土建人發表言論，進行交流，可以解決很多疑惑獲得很多新方法。總而言之，職前培訓是必要的，同時需要多方面的努力。

我期望在不久的將來畢業生都可以輕松的走進設計企業，在經過職前培訓后由見習工程師快速轉變為合格的工程師，輕松的面對設計任務，大展宏圖，創造和實現更加美好的未來。