從“小”處入手 做足“大”文章

摘要在小學體育教學工作中，教師要潛心鉆研教材、教法，認真研究小學生身心特點，采取針對性教學方法，激發(fā)學生學習興趣，提高教學成效。小學生具有性格活潑好動、探究欲望濃厚、表現(xiàn)愿望強烈等特點，教師在小學體育教學中可以采取從“小”處入手的教學方式，優(yōu)化教學過程，促進學生全面成長。

關(guān)鍵詞體育教學興趣

中圖分類號:G623.8文獻標識碼:A

1 講述體育“小”故事，調(diào)動學習興趣

在小學體育教學中，教師如果單純就體育教材講授知識與開展技能訓練，學生的學習興趣一定不會太大，如果在教學中穿插進行一些趣味性內(nèi)容，就可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高教學成效。許多教師在教學中常用的講解小故事方式，不失為一種有效手段。在小故事的選擇上可以分為三種:一是體育新聞。這種小故事具有一定的時效性，需要教師在備課過程中做有心人，及時搜集與教學內(nèi)容有關(guān)的體育新聞素材，向?qū)W生進行講解，例如我國2008年開辦奧運會期間，在教學中可以向?qū)W生及時通報體育項目比賽成績，引導學生關(guān)注體育事業(yè)的發(fā)展。二是精彩回顧。教師在教學過程中，結(jié)合教學內(nèi)容，向?qū)W生補充一些我國體育競技史上的精彩瞬間，例如在教學跑步運動時，可以向?qū)W生介紹我國著名運動員“飛人”劉翔的奪冠精彩瞬間，增強學生對體育精神的感悟。三是人物典型。我國作為世界體育大國，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的運動員，像鄧亞萍、郎平等，在教學中向?qū)W生介紹她們的感人事跡，有助于培養(yǎng)學生對體育運動的情感。

2 開展教學“小”游戲，優(yōu)化教學過程

在小學體育教學中，游戲是一種重要的活動形式，體育教學活動中的游戲活動趣味性較強，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在積極的心理狀態(tài)下投入到學習活動之中，優(yōu)化教學過程，活躍課堂氣氛，提高教學成效。例如針對小學生上課注意力容易不集中的特點，教師在體育課一開始，就可以組織“看誰做得快”集合小游戲，進一步增強學生的組織性與紀律性，將學生的精力集中到將要開始的體育教學之中。再如教學“小足球:腳內(nèi)側(cè)接球”內(nèi)容時，為了幫助學生開展有效訓練，同時消除單調(diào)訓練給學生帶來的枯燥乏味感，教師可以在教學活動中開展“推滾實心球”的小游戲，激發(fā)學生的興趣，引導學生開展這樣的趣味小游戲，讓他們在游戲過程中訓練了腳的靈活程度與運動技能，輔助了教學訓練活動。小學生在體育課上會花費較多體力，如果不加以適當處理，會在一定程度上影響下一節(jié)課的教學活動，教師在主要運動項目教學結(jié)束以后，可以安排一些身體放松的小游戲，例如可以開展“伙伴在那里”、“看看誰最靈活”等游戲活動，將學生的身心放松下來，調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)迎接下一節(jié)課。

3 展示運動“小”圖片，提高直觀效應(yīng)

在教學過程中，一些體育圖片的作用不能小瞧，合理運用這些小圖片，可以有效提高教學直觀效應(yīng)。小學生好奇心強烈，在教學中運用圖片可以提高學生參與熱情，便于教學重難點的突破。例如在教學“助跑跳遠”動作時，教師往往會開展多遍動作示范，然后再要求學生開展模仿，許多教師深有體會，就是一些學生不能夠完全理解教師示范的動作，在訓練過程中總有一些學生不能完全做到規(guī)范到位，對教學活動產(chǎn)生了一定的影響。針對這樣的狀況，有的教師會采取反復(fù)訓練的方法，這樣做的效果并不十分明顯，因為教師示范的過程是一個瞬間動作，學生難以仔細觀察清楚，教師又無法將自己的動作在空中定格，往往教師做得很累，學生學得不好。此時，教師可以運用體育圖片輔助開展教學活動，將這樣的動作分解成幾個不同階段的分動作，引導學生仔細觀察、領(lǐng)悟，自己在訓練過程之中反復(fù)揣摩，結(jié)合教師的示范，達到訓練目標。通過這樣的方法，教師可以緩解教學難度梯度，增強了教學直觀成效，激發(fā)了學生學習的興趣，提高教學成效。

4 編排優(yōu)美“小”舞蹈，調(diào)整學習心態(tài)

在體育教學中，學生的學習心態(tài)對于教學成效具有重要的作用，學生以積極的心態(tài)投入到學習活動之中，可以提高學習成效，反之，則會影響學習效果。教師在體育運動技能訓練過程之中穿插一些歡快的舞蹈項目，有助于學生緊張的學習心態(tài)得到暫時的放松，受到美的熏陶與教育。例如在開展跳繩為主要內(nèi)容的教學活動中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容特點，編排一些以短繩為工具的簡短舞蹈，像“韻律舞動”、“我是小叮當”、“金色秋天”等，讓學生在緊張的訓練之中調(diào)節(jié)身心，以更加積極的心態(tài)投入到學習訓練之中。在開展跑步為主要內(nèi)容的訓練之中，教師可以穿插進行“都市迪斯科”、“我們一起做運動”等緩沖舞蹈，放松學生的身心，提高訓練成效。在開展投擲訓練中，教師可以安排一些諸如“趣味小皮球”、“小百靈”等小舞蹈，讓學生在輕松和諧的教學氛圍中接受教育。通過這些師生自編自導的小舞蹈，可以激發(fā)學生的學習動力，積極投身到體育鍛煉之中。

5 設(shè)置活動“小”競賽，營造競爭氛圍

競爭產(chǎn)生動力，動力激發(fā)成效，這個道理在小學體育教學中具有更加直接的體現(xiàn)，教師充分運用競賽手段輔助開展教學活動，可以有效調(diào)動學生的學習積極性，促進教學活動取得顯著成效。例如在教學活動開始時，教師可以利用簡短的時間，組織學生分組進行隊列隊形訓練，樹立學生的競爭意識，在開展隊列隊形訓練中營造了競爭的氛圍。在小籃球教學中，教師可以組織學生開展分組投籃比賽，將相近體育運動技能的學生編為一組，開展競賽，學生的學習興趣一定會得到較大提升，積極投身到競賽活動之中，以競賽這種學生易于接受、樂于參與的組織形式，提高了教學趣味程度，讓學生在互相競爭之中提高了運動技能，促進教學任務(wù)的全面完成。

6 設(shè)立學習“小”獎勵，激發(fā)學習動力

對于小學生而言，內(nèi)心最希望得到的莫過于教師的肯定與獎勵，一句表揚的話語、一朵簡易的小紅花，都可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生巨大的學習動力。教師在體育教學中要充分運用這一規(guī)律，科學設(shè)置一些小獎項，對學生進行有效的鼓勵，激發(fā)學生的學習動力。教師在教學中，對于學生在學習與訓練之中表現(xiàn)出來的進步之處，要及時予以表揚，保護學生的學習積極性，同時可以相對固定地設(shè)置一些小獎項，作為學生學習目標的激勵手段。例如可以設(shè)置“進步獎”，專門用于那些在體育訓練中取得明顯進步的學生，設(shè)置“毅力獎”，用于表彰一些具有頑強毅力的學生等，激發(fā)學生的學習動力。

綜上所述，在小學體育教學中，教師不能忽視這些小的教學環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮其在激發(fā)學習興趣、優(yōu)化教學過程以及促進學生全面發(fā)展中的重要作用，提高體育教學成效。