培養學生的創新意識和創造能力

摘要信息技術課與其它課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。目前，大部分都開設了信息技術課程。信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養學生的創新意識和創造能力。

關鍵詞創新意識創造能力信息技術課

中圖分類號:G633.67文獻標識碼:A

信息技術可以說是所有科目中最難教的課程之一。一方面，學生的基礎完全不一樣;另一方面，各個學校的九年義務制教學中信息技術課開展的程度也完全不統一;而且教材內容存在重復性。這樣導致的結果是:到了上初中信息技術課，部分同學認為太深，部分同學又認為太淺，老師很不好把握分寸，所以要上好初中信息技術課并非部分老師認為的這么簡單。針對以上問題，我們信息技術課的老師如何去解決呢?下面就結合筆者的教學實踐，談談針對性思考。

1 游戲入門，自覺學習

學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“打老鼠”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

2 直觀教學，加深記憶

在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。

在信息技術課的教學中應根據其特點，針對一些計算機術語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關健而且形象具體，然后讓學生通過大量的操作來驗證所學生的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師應加強輔導，在通過屏幕監視器或巡視的過程中發現問題，如我在給同學介紹鍵盤時，我提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征?”讓學生討論。通過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。

3 自主學習，不斷創新

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。

初中學生已經有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問題 ——探索問題—— 解決問題”的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓練，學生逐漸會形成自己解決問題的能力。

4 在上機練習時，采用一幫一互助的小老師制度

學習信息技術，最重要的一點就是上機練習，這是學習信息技術重要的一個過程，在上機練習時，先選定基礎比較好的的同學，他們一般都能快速完成任務，那么他的第二個任務就是當小老師教會一個不會的同學完成任務;完成所有任務后才可以獲得自由上機的機會。

通過以上四個環節，一、可以調動學生上課的積極性，能快速地完成任務，認真聽課快速完成任務就能獲得更多的自由上機時間。在上課時需要注意的是:事先老師需精確計算普通基礎學生完成任務大致需要時間，一般控制在15-20分鐘，加上15分鐘的教學，認真聽課并完成任務的同學可以獲得10-15分鐘的自由上機時間。二、協調好基礎不同學生之間的差距(基礎好的可以幫助基礎不好的，從教別人的過程中獲得更多的提升)。三、有了小老師制度，老師可以抽出更多的時間幫助基礎比較薄弱的學生。四、認真聽課出色完成任務的同學獲得自由上機時間可以鍛煉自學自由發揮特長的能力。五、通過長期的任務完成程度以及每個學生的記錄掌握各個學生的學習情況、學習喜好，從而更好地掌握教學的內容和方向。

總之，要上好信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。