淺談如何提高技工學?！豆I企業管理》課程的教學質量

摘要：《工業企業管理》是技工學校的基礎課程，文章闡述了提高技工學校教學質量應從課程內容、教學方法、實踐教學和教學評估幾個方面八手。

關鍵詞：技工學校 工業企業管理 教學質量

0 引言

在競爭日趨白熱化的今天，教學質量的提高已成為學校成功的關鍵，或者說，“以質取勝”是使學校立于不敗之地的法寶。工業企業管理，是企業為了有效地實現預定目標對生產經營活動進行決策、計劃、組織、指揮、控制、協調、激勵和教育的綜合性工作。技工學校培養的技工人才既有別于偏重理論的技術人才，也有別于未經任何培訓或簡單培訓的人員。如何提高教學質量，將知識傳授給學生，是當前技工學校教學雙方應該共同努力的方向與措施。

1 緊緊圍繞培養目標，優化課程結構和教學內容

《工業企業管理》是機械類專業以及其他工科專業必修的專業課程之一，是學生在校學習期間應該掌握的基本知識的一個部分?！肮I企業管理課程的內容，在工科專業尚具不可取代性。企業的管理原理、經營管理、生產管理、財務、信息等內容，不易與其他課程歸并或取代。比如，企業的預測決策、質量統計分析、產品開發、技術經濟分析、網絡計劃應用、價值工程以至其他現代管理技術等等，本身是一項技術，同時也是一種管理的手段，需要在管理課中學習。至于工業企業的概念、企業的管理體制、生產過程，直到各項專業管理工作，更是管理課的基本內容。為適應新形勢對企業技工人員的培養提出新要求，教學內容必須具備時代性、層次性、適應性和超前性。

結合技校學生的基礎狀況，我對《工業企業管理》教材內容，既注意知識結構的連續性、又局限于學科體系的完整性，從中挑選所需的知識，剔除一些陳舊且脫離實際的部份刪除那些知識過深過難的內容，充實“十五大”提出的企業改革的新構想，盡力組建最佳知識結構l及時把新知識新工藝等吸納到教學內容中來。并將教學內容從工業企業管理概述、工業企業類型、組織領導制度，經營戰略決策與計劃、銷售管理、技術管理、生產管理、質量管理、設備管理、勞動管理、物資管理及財務管理等方面系統闡述工業企業管理的基礎理論，基本知識和科學管理方法，力求反映本學科發展的新觀點、新成果、理論與實踐并重，精心設計、優化課程結構，加大基本知識和科學管理方法的教學的力度。保證學生的學習質量，為學生走上社會后提供知識后盾。

2 明確培養方向，科學設計教學模式

只有確定正確的培養方向，才能以正確的方法提高教學質量，才能與就業有效接軌，否則無異于黑暗中出行，很可能事倍功半，甚至南轅北轍。技工學校培養的技工人才既有別于偏重理論的技術人才，也有別于未經任何培訓或簡單培訓的人員，從校門走出的合格學生應當具有較高的職業道德，一定的基礎理論和實習經歷，更重要的要是掌握正確的學習方法并具有較強的學習能力，為學生的可持續性發展打好基礎。技工學校的教育目的不是“授人以魚”，而是“授人以漁”。本課程內容比較多而且要求較高，講授內容面比較寬，細節內容也比較多。因此需要引導學生多自學，多看參考書，結合案例實際，把生產運作與管理信息系統領域方面的最新發展和課堂教學緊密結合起來。鑒于此，我們在設計教學環節時就遵循了“實踐—理論—再實踐—再理論”的認識規律，以此培養學生的勞動觀念，使學生初步了解企業的生產工藝過程，企業管理運行過程及管理職能崗位特點，建立了初步的企業管理和工程技術意識，并幫助他們樹立了職業觀點和實踐觀點。

3 理論聯系實際，激發學生學習興趣

在確定培養的目標后，還必須采取合適的教學方法。學生在剛剛開始接觸《工業企業管理》這門課時會感覺不知所云，特別是技校的學生文化基礎課較差，對文字的理解能力不足，所以一開始上課的時候就長篇大論的講解課程，只會讓學生覺得一頭霧水，久而久之學生就會厭煩，直至再也不聽課。針對這種情況，在上新課之前用一些學生感興趣的、與新課內容相關的話題引人。一來可以讓學生的學習氣氛活躍，改變死氣沉沉、昏昏欲睡的課堂氣氛：二來可以激發學生對新課的學習興趣，更易于他們對新課的理解。

要提高教學質量，必須培養學生的良好學習習慣、有效的學習方法、良好的學習態度。技工學校的學生大多數惰性大，得過且過心理強，學習不主動，課前不預習，課內不作筆記，課后不復習，考試總想作弊，面對以上現狀，教師要很好地引導學生總結學習過程中的經驗教訓，從自身因素尋找獲取學習成功的突破口，意識到學習是一個艱苦、求是、提高、升華的過程。要尊重目前技校生水平參差不齊的客觀實際，根據他們認知水平、思維方式的實際，適當降低教材理論難度，增強實用性和操作性，適應學生的心理實際，讓他們經過一段學習后，覺得這些課程能學會、能學好，從而增強學習信心。所謂貼近學生學習生活，就是在教材中，一方面結合所講理論和常識，適當提出一些在生產實習課可能會遇到問題，提出一些關系切身利益的問題(例如安全生產中的安全操作規程，職業病的預防等)，讓他們討論和思考；另一方面新教材在配套的《作業冊》中，改變過去只出填空題、簡答題和解釋概念等傳統的練習辦法，而多引用實例，讓學生分析、去判斷，從而通過分析和解決實際問題，幫助學生加深對企業管理理論和方法的掌握，靈活運用所學的知識，學會處理一些基本的生產經營的問題，讓學生有學習興趣和積極性。

另外，可以組織學生到附近的著名企業做專題社會調查，在調查研究中做出課題答案。教材配套的《作業手冊>中，引用一些不同類型的案例，讓學生運用學習企業管理常識進行分析。只有這樣，才能使學生養成良好的學習習慣和學習態度，才能提高技校的教學質量。

4 搞好實踐基地建設，重視頂崗勞動

在過去的教拳中，我們主要是以強調教學為主，適當安排1～2個企業調查及課堂討論，但學生反映很難做到理論聯系實際，這一方面是學生對企業生產現狀了解甚少，好多專業知識沒有感性的認識很難真正理解；另一方面雖然安排了企業調查，但到企業去得不到理想的資料，調查流于形式，收效不大，因此，要搞好實踐基地建設，重視頂崗勞動。

工業企業管理專業教學改革中實踐性環節的改革為專業課程的學習打下了較好的基礎，但在實踐中也發現還存在不足，如由于學生剛結束中學學習生涯，入學后隨即進行軍訓、全工實習，一直沒有進入大學的理論學習階段，對所學專業還不了解，所以很難按頂崗勞動計劃，達到預期的目的和要求。因此，配合專業課的學習，頂崗勞動最好安排在學完基礎課以后，開設專業課前進行，每門專業課程任課老師對本課程需要在企業中了解的預備知識提出要求，每組配備一名專業課老師擔任指導教師，使學生既知道通過該項實習需要掌握什么內容，又可得到及時指導，使其能在學習專業課時有個良好的開端。

要充分利用學校師資、設備、場地資源同企業生產技術資源相結合的優勢，建立校企一體的考核評價體系，發揮學校職業技能鑒定站和行業職業技能鑒定站的職責功能，開展技師、高級技師的職業技能鑒定，保證培訓質量，提升校企合作開展高技能人才培養的社會認可度。完善校外實習基地建設，培養滿足企業需求的高技能人才。今后學校結合行業工種特點和崗位技能要求，將進一步擴大選派優秀畢業生先期到企業頂崗生產實習考察的實踐力度。

要合理采用現場教學，就是將課程內容與實際生產、管理等過程接軌，提高學生理論聯系實際的能力。通過帶領學生到企業生產現場參觀，實地講解，學生可以了解到企業在生產經營各個環節的管理措施與工作方式，有效地檢驗了所學習知識。將企業管理理論課搬到工廠的現場講，讓學生理論與實際相結合，提高學習效果。學生由于缺乏社會實踐，過去在課堂上理論常識課往往不明白“為什么這樣做”和不清楚“應該怎樣做”。我們認為，只有學與用相結合，才能真正學懂學會。

在時間安排上，以07年級為倒：軍訓與入學教育2.5周一專業實習4周一理論教學59周一課程設計1周一理論教學8周一崗位見習4周一畢業實習與畢業論文8周。理論教學較集中階段主要學習共性的基礎課程，在理論課程中仍穿插著課程內的實踐環節。如：市場調查活動，案例討論等。后階段的理論教學則突出專業性，即以針對性、實用性課程為主，以此培養學生的職業能力。據統計。實踐教學時間占總時間的1／4強，若包含理論課程內的實踐環節，則占到總學時的1／3強。

總體來說，教學質量管理是教學管理的核心工作，提高教學質量將直接影響著學校的市場競爭力。教學質量主要取決于以下幾個因素：師資隊伍、教學設備設施、課程設置、教學檢查、考試管理。工業企業管理專業教學改革，提出的培養目標是培養很快能適應中小企業和鄉鎮企業中企業管理工作的高質量管理人才，所以，對整個課程教學提出了商點要求：第一要科學安排內容，真正做到必須、夠用為度：第二要求講授中理論密切聯系實際，突出應用。對于教學管理人員應積極探索先進教學模式，認真總結經驗，不斷提高自身業務能力，這樣，才能有效提高教學質量。