網絡教學的評價

摘要：網絡教學作為一種新型的教學模式發展至今已初具規模。如何評價網絡教學的標準和評價的機制是十分迫切的任務。本文從網絡評價的釋義、效用、要求和系統構成入手，試圖架構網絡評價的一般方法和原則。目前一個十分迫切的任務就是對網絡教學進行評價。本文從學員、教員、教學內容、網絡教學支撐平臺四個方面對網絡教學進行評價。

關鍵詞：教學評價 要求 教學資源 網絡教學

0 引言

網絡教學作為一種新型的教學模式發展至今已初具規模。網絡學習在給人們帶來諸多好處的同時，由于它的準分離特征，也給人們帶來種種憂愁。例如近幾年來網絡學習環境中學習質量就一直倍受人們關注，與此相關的網絡教學評價也越來越受人們青睞。網絡以其強大的交互性、數據收集管理的方便性，以及數據統計、分析功能的快捷性，成為當代教育評價領域的首選。

隨著計算機和網絡通信技術的日益成熟和發展，網絡等現代化信息技術手段的普遍使用帶來了教育、教學方式的重大改革，由于網絡教學是近期發展起來的新事物，這方面的經驗還很少，加之影響網絡教學的因素很多，各個因素之間又互相影響，所以不易評價。但是，對網絡教學的評價確實是一個十分迫切的任務，是影響網絡教學發展的瓶頸問題。這個問題不解決，教學網絡的建設就帶有盲目性。網絡教學的目標就不明、方向就不清，就會影響網絡教學的健康發展。

網絡教學首先是教活動，而不僅僅是技術嘗試活動，它的核心是教學而不是技術。網絡教學是指將網絡技術作為構成新型學習生態環境的有機因素，充分體現學習者的主體地位，以探究學習作主要學習方式的教學活動。因此評價網絡教學的標準主要是看教學活動是否達到了預期教學目標，技術是否很好地為實現這些教學目標服務。網絡教學作為一種新型的教學形式，其承載的平臺主要是網絡課程，因此其教學效果主要應由學員、教員和網絡課程進行評價。網絡課程是通過網絡表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境。其中網絡教學支撐環境特指支持網絡教學的軟件工具、教學資源以及在網絡教學平臺上實施的教學活動，所以在網絡課程的評價中應整合對教學內容、網絡教學支撐環境的評價。

1 網絡教學的概念

網絡教學是遠程教學的一種重要形式，是利用計算機設備和互聯網技術的教學模式。在網絡現場教學模式下，教師講課工作像以往一樣準備講課稿(word，ppt，pdf等文件格式)，像以往一樣按照約定的時間上課。所不同的是：上課的地點不再是集中的固定的現實地點，比如培訓中心的固定班級，而是你們單位在這個網絡系統平臺上開設的固定班級，一個網絡班級。上課的內容仍然是教師備課好的內容，只需要將講課稿文件“打開”到講課板上，整個網絡班級的學員都能異地看到內容，當然前提是學生在規定的時間登陸到了該班級。

2 網絡教學的評價釋義

網絡教學評價是指在網絡教學環境中，教師依據一定的教育技術手段對網絡學習進行的評價。網絡教學評價一般包括對教學模式、學習模式、教學內容、教學方法、教學環境、教學資源、教學支持服務、教學管理和教學過程諸因素的全面評價，但主要是對學生的學習效果和教師的教學工作以及教學資源支持服務系統的評價。

3 網絡教學評價的效用

3.1網絡教堂評價首先表現在它的反饋作用。網絡學習者因其基礎參差不齊，所以更多地表現出一種個體性、差別性，因此更強調因材施教，對癥下藥。

3.2網絡教學評價的效用還表現為糾正偏差。教師利用課堂評價技術對學生學習情況進行全面的觀察，如了解學生正在學習的知識內容是什么、學習了多少知識和知識達到什么程度以及知識的增量和質量等。

3.3網絡評價的效用還表現為激勵作用積極的評價可以增強學生的自信心，提高自我肯定度，激起進一步學習的興趣；而適度的否定評價往往能使學生產生一定的焦慮感，知恥而后勇，更加勤奮努力。

此外，網絡評價還特別強調把評價活動和過程當作是為被評價者提供了一個自我展示的平臺和機會，鼓勵被評價者展示自己的努力和成績，讓被評價者透過他人的贊賞而受到激勵。

4 網絡教學評價的特點

4.1評價體系的多元化：表現在評價指標和評價標準多樣化。評價主體和評價對象多層次。各學校根據專業性質和課程體系特點，考慮不同成長階段的教師(新教師、合格教師、骨干教師、專家教師)和不同評價主體(來源于教師本人、同行、學生、專家等不同類型)設立不同的評價指標和考核標準，建立多元的評價結構體系。

4.2評價結果的科學化網絡教學評價系統不僅采用綜合評判的方法處理和公布教學評價的結果，同時在評價過程中采用了模糊綜合評判模型。以等級(如“很好、較好、一般、較差、差”)而非具體的數字供評價者進行選擇。同時，網絡教學平臺采用數據庫技術和網絡技術，使量化結果更加準確、及時。

4.3評價過程操作性強通過網絡系統的交互，減少了評價主體和評價客體的直接接觸，評價者可以在自己最合適的時間參與評價活動，在增強了網絡評價的公開性和透明性的同時，增強了信息的有效性和公正性，以及評價的說服力。此外，網絡評價縮短了評價的周期，降低了學校管理部門進行評價的技術要求。

4.4評價數據整理便捷：利用網絡服務器，可以長期、動態地存儲大量的評價信息，所有的數據以數字化的形式存儲，有利于進行檢索、查找、增加、刪除、計算、統計等一系列工作。

網絡教學是一種與傳統的教學模式不同的教學形式，在辯證地吸收傳統評價技術有益成份的同時，應積極發揮網絡環境下教學評價的優勢，以“促教”和“促學”作為評價的目的和標準，建立起一套符合我國網絡教學特點、規律且行之有效的質量評價與保障體系。使這一新型的教學方式適應時代需求，發揮出更大的效益。同時，網絡教學評價指標和方法也不是一勞永逸、一成不變的，需要隨著社會的發展和技術的進步與時俱進。