愛的天空，你也有份

摘 要： 現在很多人開始關注優秀生的培養，花大力氣在后進生的轉化上，卻鮮有人注意到那些在班上默默無聞、安分守己的中等生們。這些被遺忘的中等生其實更需要教師的關愛和培養。

關鍵詞： 中等生 思想品德課 案例 反思

當前，和諧教育在我國教育界得到了越來越廣泛的重視，成為了教育事業普遍追求的理想境界，成為了實施素質教育的一種重要模式。

新課程的核心理念之一是對人的關注。關注的實質是尊重、關心、牽掛，關注本身就是最好的教育，這也體現了和諧教育的精神。一直以來，和其他教師一樣，我把很大的心血傾注在了優等生和后進生身上，對于中等生，我自感他們安分守己，表現良好，不需花力氣關注和培養。可去年的一件事，徹底改變了我的這一偏見，我的心靈受到極大的震撼，感悟很深。

一、案例

去年開學初的第一堂思想品德課上，我給了學生一次展示自我的機會，要他們上臺發言，談談初二的思想品德課準備怎么學好，有什么打算。

發言開始了。學生們認真地反思了過去，總結了經驗教訓，或自豪或悔恨，并表示以后要努力，談了一些打算，一切都很順利。我微微頷首點頭微笑，表示贊賞。然而，進行到一半時，意外情況發生了。班上有一位女學生走上講臺后，低著頭，一句話也不說。我打量了她一下，很文靜，有些面熟，卻叫不上名字。看她窘迫的樣子，我耐心地鼓勵她：“別害怕，都是同班同學，沒什么可怕的。有什么講什么吧。”她點了點頭，嘴角動了一下，可還是一句話也講不出，臉已漲得通紅。見此情形，我有些急了，再這樣下去，后面的同學可來不及發言了。我又盡量耐著性子引導她。接著我又號召全班學生鼓掌，給她壯壯膽。雷鳴般的掌聲響起，她卻還是愣愣地站在講臺上，憋不出一句話，窘得淚水直在眼眶里打轉。此時我真急了，強壓怒火，提高嗓門說：“你這是怎么了？都初二的學生了，還怕什么呢？快講啊！”看我動怒的樣子，臺下有個別學生趕緊小聲對她說：“王靜，就講一句，好還是不好，以后好好學呀！”誰知她頭低得更厲害了，委屈得抽泣著，始終一言不發，場面很是尷尬。見此情景，我只好讓她下去，說：“下課后到我辦公室來吧。”

下課了，她沉默著跟我來到辦公室。一進辦公室，她難為情地小聲對我說：“老師，對不起，上課時我不是有意的。真的！不知道為什么，那會兒我就是講不出話。這是我第一次，以前從沒老師喊我起來回答問題的。”我震驚了。看著那張真誠而無辜的臉，一股深深的自責涌上心頭。一年的相處我對她竟還是不甚了解，甚至連名字也叫不上來，更別說主動關心她了。課上卻強人所難，要她做從未做過的事，的確是太難為她了。

從談話中，我了解到她在班上成績一般，但父母對她的期望值卻很高。因此她整天埋頭學習，很少與同學交流，卻收效甚微。教師們平時忙于培養優秀生和教育后進生，也無暇顧及到她。我百感交集，作為一名教師不該忽略他們，讓他們冷清清地處在被遺忘的角落，這是教師的失職。最后，我愧疚地對她說：“謝謝你告訴我你的心聲。下堂課你還有信心回答我的問題嗎？老師希望你能主動舉手發言，好嗎？”她感動地看著我，使勁點點頭。

在接下來的一堂政治課上，當提問道：“日常生活中，‘打官司’是怎么回事？”班上很多同學都舉起了手，有一只小手也猶豫地慢慢舉了起來。我說：“王靜，請你來回答！”她膽怯地站起來，小聲回答道：“進行訴訟。”我笑了，當著全班學生的面，大聲表揚了她。她坐下來時，晶瑩的淚花在她明亮的眼眶里閃動著。

此后，我發現王靜在慢慢發生著變化。我經常時不時在課上表揚她，肯定她，她的膽子變得越來越大，越來越自信，成績也提高很快。看著她一天天在進步，我很是欣慰，對于一名老師來說，最大的幸福莫過于此。

二、反思

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾提出：“和諧的教育——這就是發現深藏在每一個人內心的財富。”

令人惋惜的是，在這方面我們做得很不夠。受“抓兩頭，帶中間”的傳統教育格局的影響，我們教師往往把精力更多放在優等生和后進生身上，而忽視了那些平時看起來似乎“毫無問題”的王靜式的中等生們，往往對他們普遍存在的心理問題認識和重視不夠，這不符合和諧教育“關注每一位學生的發展”的思想理念。

由王靜的案例可以看出，相對于后進生，中等生們有更大的學業和精神壓力，更高的自我期望，更多的勞動付出。相對于優秀生，他們又智力平平，學習基礎、能力等又遜色不少。家長對他們抱著極大的期望，有意無意給他們施壓；而他們自己也希望不斷進步，力爭擺脫中等生的位置。為此他們往往表現得十分懂事，學習上特別刻苦用功，甚至廢寢忘食。但由于學習基礎、方法、能力和先天素質等多方面的原因，往往使得他們的學習效果欠佳，學習成績往往無法得到很大提高甚至倒退，最終使他們徹底喪失信心，顯得特別自卑。他們長期處于“中等地位”，是老師眼中的“乖乖兒”，容易被老師忽視，缺乏老師應有的關心、愛護、教育和培養。所以，中等生們同樣需要學校和家長的關注，更應該引起我們一線教師的重視。

那么，我們應該如何關注中等生的成長呢？

首先，教師必須具有一定的教育教學心理學知識，要善于從心理學的角度去觀察和分析學生的言行。其次，要把愛和關心撒向每一個中等生，讓每一個中等生都沐浴在教師愛的陽光下。要給他們足夠多的關注，不僅在學習上提出希望和要求，還要在思想和生活上進行關心，多接觸、交流，多聽取他們的意見和建議。再次，要幫中等生們樹立自信心，走出自卑的陰影。最后，要努力給中等生提供展示自我、體現自我存在價值的時間和空間，讓中等生也動起來，活起來。在課堂教學中，也應該給中等生多一些解答問題的機會，多引導他們積極參與課堂討論，使他們從膽怯緊張和漠然中擺脫出來。當然，我們還要積極爭取并協調各方面的教育力量，同心協力，促進中等生健康成長。

相信做到這些，我們才能真正促進王靜式的中等生全面和諧地發展，才能早日達到和諧教育的理想境界。愛的天空是廣大的，我們不能將中等生排除在這塊天空之外，而應給他們一塊天地，讓他們自由翱翔。