我國中等職業學校學生信息素養教育淺探

摘 要： 文章闡述了信息素養以及信息素養教育的涵義，在分析當前我國中等職業學校學生信息素養的存在問題的基礎上，對中等職業學校教育中培養和提高學生的信息素養提出了具體措施。

關鍵詞： 信息素養 信息素養教育 中職生

一、信息素養及信息素養教育的內涵

信息素養的概念在1974年由美國信息產業協會主席保羅·車可斯基首次作為學術用語提出并將其解釋為：利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能。隨著信息化的發展，人們對信息素養的認識深入到整體素養這一層面，將信息素養表述為一種與信息的獲取、理解、評價、交流、應用、生成、賦值等密切相關的技能、觀念、態度和經驗的統一體。

信息素養教育是近10年來，在教育界和圖書館界受到廣泛關注的研究課題，對于信息素養教育，學術界基本達成了比較一致的理論表述，即信息素養教育是對人進行信息知識、信息觀念、信息能力、信息道德等方面的教育，其目標是提高受教育者的信息素養。具體為：

1.信息知識教育。

信息知識包括信息本身的定義、特點以及信息的測量。有了對信息本身的認知，就能更好地使用各種信息工具辨別信息，獲取、利用信息。信息知識是信息素養教育的基礎。

2.信息能力教育。

要培養學生根據實際的需要對信息進行采集、修改、整理、分析和處理的能力及實現信息評價和創新的能力。信息能力是學生自學的基礎，也是其未來社會生活必備的基本能力。

3.信息道德教育。

信息道德是整個信息活動中應該遵循的行為規范的總和。信息道德教育的目的是培養學生在獲取和使用信息時要遵守一定的道德規范、法律法規，并具有一定的信息過濾的能力。

4.信息意識教育。

信息意識是指人的頭腦對于信息存在的反映。它包括信息接收意識、信息轉化意識、信息傳播意識、信息保密意識及信息更新意識等多種形式，是信息素養教育的重要組成部分。學生有了好的信息意識就能敏銳地確定信息需求的特點和范圍，這對他們的專業學習將會大有幫助，從而為其以后的學習工作以及終身學習奠定基礎。

二、當前我國中職生信息素養存在的問題

1.信息意識方面。

部分中職生不能認識到網絡信息技術與資源在個人成長中所起到的重要作用，未能認識到信息意識會直接影響到自身的發展。他們的信息獲取意識很淡薄，隨意性較大，上網只是為了聊天，看娛樂新聞，玩游戲，甚至有很多中職生在網上無所事事，上了一夜網卻一無所獲，嚴重影響了自身的健康和學業。

2.信息知識與能力方面。

信息能力亟待提高。目前，大部分中職生對信息資源認識不夠，且獲取和利用信息資源的能力還處于較低水平：獲取信息的能力參差不齊；利用信息盲從無目的；對信息的需求存在應急心理。

3.信息倫理道德方面。

由于中職生的生活閱歷淺，信息辨別能力比較低，面對魚龍混雜的網絡信息，難免會在一些不健康的思想傳播中迷失方向，受到一些消極、反動信息的影響，產生不健康的人生觀與價值觀。加之網絡的隱蔽性與虛擬性的特點，信息交流缺乏輿論與法律的監督，大大弱化了學生的責任意識。

三、培養和提高中等職業學校學生信息素養的具體措施

1.增強主管部門認識，提高教師的信息素養。

中等職業教育學校的領導及主管部門應該重視學生信息素養教育，組織與信息技術有關的講座、培訓等，將信息素養教育提升到教學計劃和要求中來，開展對信息素養教育的研究。

應大力培養教師的信息素養。在傳統教學模式中，教師主要是知識的傳授者，而今天教師更重要的是作為組織者和協調者。面對豐富多彩的內容和形式，為盡快地汲取營養，使自己進步更快，教師要提高信息處理能力。一個成功的教育者，必須是一個善于不斷自我更新的學習者。教師要通過學習和培訓，確立現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，從而利用信息科學的理論、方法、手段和工具，對教學設計、教學實施、教學評價過程中的有關信息進行有效的收集、組織、管理和運用，并及時地感知在新時代學生應該以一種什么樣的方式來思維，在潛移默化的教育中培養學生的信息意識，及時給予指導，以培養學生的學習目的意識，提高學生學習動機的興趣熱情，提高學生的探索能力。

2.注重學科教學與信息技術的整合。

信息技術與課程知識的整合原理至少有三個含義：一是指作為課程的信息技術自身的知識整合，包括信息技術課程各種知識之間聯系的溝通，信息技術的知識與其他課程所含知識之間聯系的溝通和呈現。二是指把信息技術作為一種主導媒體滲透到各種課程領域之中，淡化科目界限，通過多媒體和網絡，將知識置于“虛擬”的真實情景中，將不同科目不同系列知識之間的有機聯系揭示和呈現出來，讓學習者在應用信息技術學習知識的同時，完成對“知識之間聯系”的學習。三是指充分開發和應用信息技術，創造出信息化學習環境，讓學生置身于信息化社會之中，深切感受應用信息技術尋找或創新以及應用必要的新知識的信息文化生活，激發學生掌握新知識的內在動機和需要，并逐步培養和提高其利用信息技術尋找和學習新知識的能力。

教師要把信息技術當作學生獲取信息、探索問題、解決問題和構建知識的認知工具。在學科教學中，教師要廣泛應用信息技術，這種應用不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教師教學的演示工具，而是要實現學科教學與信息技術的整合。要實現這種整合，教師就要改變傳統的以教師為中心的教育思想，而代之以先進的教育思想、教學理論，特別是建構主義理論；教師要依據學科內容與教學特征將課程學習內容加工處理轉化為數字化學習資源，并根據需要創設一定的教學情境，以便讓學生在情境中進行問題探索、信息交互、自主學習等。

3.構建信息素養教育模式。

根據學生客觀存在的學習能力和學習需求的差異，區分信息素養教育的層次和標準，逐步提升信息素養教育的目標。

（1）初級層次的信息素養教育主要針對剛入學的新生，開設計算機基礎知識教學課程，使中職生掌握計算機的基礎理論知識和操作技能，參加全國計算機等級考試，力求通過教學使中職生不但會用計算機進行文字、表格、數據處理，更重要的是培養中職生最基本的信息意識，激發中職生的學習興趣，培養中職生對信息文化的感受和了解，在心理上引導中職生構建一個開放的、全面的信息接受機制。

（2）中級層次的信息素養教育目標在于培養二年級中職生的信息使用的主動性，以服務于專業學習為出發點，介紹與本專業相關的應用軟件，培養其信息協作能力。

（3）高層次的信息素養教育針對參加實習的三年級中職生，他們或者需要完成畢業設計，或者要完成實習總結，所以這個層次的目的在于幫助中職生將信息素養的基本能力轉化為收集、選擇信息的能力，以及規劃和利用這些信息的能力，特別是自主、高效地學習與交流的能力，使他們能夠為自己的學習和研究提供信息依據。

4.推進數字化校園建設，營造信息素養教育氛圍。

現代教育技術的推廣應用為信息素養的培養創造了良好的環境氛圍。學校應重視教學環境的現代化建設，努力為中職生營造優良的信息化學習環境，同時也應創造濃郁的信息文化氛圍。通過校園網絡促進中職生精神的健康發展，促進中職生的社會適應能力發展，促進中職生的文化素質的發展及道德觀念的發展。

在校園網絡建設過程中，要采取軟、硬件建設并重，軟件建設適當超前，軟件建設促進硬件建設的策略。一個學習者的信息素養在很大程度上取決于他對網絡提供的豐富的教育資源的利用程度和水平。但是沒有合適的課件或合適的資源內容，教師則很難開展網絡教學，中職生也很難在網絡環境中自學和協作學習。因此，教學軟件的開發和教學資源的整合是校園信息化建設的重要方面。我們要引進先進的教學課件開發平臺，并在高質、大量、快速開發教學軟件的同時，對現有各種可利用的資源進行全面的整理，對資源進行數字化、多媒體化和交互式改造，以滿足網上教學和中職生利用多媒體計算機學習的需要。

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