高等職業院校如何應用韓語進行實境教育

摘 要： 本文從高職院校的實際出發，結合辦學特色和社會需求，分析了實境教育方法在應用韓語專業教學中的必要性以及在語言教學、課程設置、師資要求、辦學模式和評價體系等方面的具體實施方法，為高等職業院校的韓語實境教育提供了一系列合理化建議和可行的舉措。

關鍵詞： 高職教育 應用韓語專業 實境教育

近幾年來，隨著我國與韓國在政治、經濟、文化等方面交流的逐步加深，社會對韓語人才的需求量也隨之增加。針對用人單位對韓語人才的需求狀況，各個學校紛紛調整人才培養模式，不斷探索新的教學方法以培養出適應社會發展，滿足社會需要的新型韓語人才。與普通高等教育偏重學術和理論教學相比，高等職業院校更側重于培養學生的應用實踐能力，突出實境教學，注重創造與真實工作場景相類似的教學環境，讓學生在實際操作中學習知識；在綜合運用中提高技能；在處理問題中領會理論，從而更好地適應社會發展要求，滿足用人單位的需要。高等職業院校的應用韓語專業主要以零起點的高中畢業生為培養對象，以培養具備一定韓語聽、說、讀、寫、譯能力，掌握一定的旅游、經貿、辦公自動化等實際專業知識，滿足用人單位需要的應用型專門人才為目標，突出實踐性、應用性和職業性的特點。為了讓學生能深刻領會專業知識，提高分析問題、解決問題的能力，實境教育勢在必行?？梢詮囊韵聨c入手：

一、語言教學方面：創設良好的語言學習實境，打好語言基礎

由于高職院校應用韓語專業的學生多為零起點學生，除去就業實習，學生要在兩年多的學習時間里達到社會認可的韓語水平是非常困難的，因此教師應該從學生出發，按照教學要求和教學進度，營造生動活潑的語言學習環境，打造出全方位、立體式的教學場景，激發學生的學習興趣，讓學生身臨其境地感知，在潛移默化中學會語言知識。

1.加大設備投入，加強硬件建設，創設良好的語言學習環境。

一個好的語言環境可以使外語學習達到事半功倍的效果，我們要為學生創造必要的學習條件，加強硬件建設。如：

創建具備網絡設施的數字多媒體語音教室，在上視聽課時不總是一遍一遍地給學生聽單調乏味的課本音頻資料，而是適當地給學生播放韓國歌曲、FLASH動畫、韓國電視、電影音頻資料，讓學生在輕松愉快的氛圍中了解韓國文化風俗，感知語言應用場景，提高聽力水平。

購置數字衛星接收器，接受韓國電視節目信號，讓學生及時了解韓國的社會動態。

建立模擬旅行社、商務談判室、翻譯室等實訓室，讓學生在仿真環境中鍛煉語言技能。

2.改變傳統上課模式，發揮“教師的主導作用，學生的主體作用”。

我們要改變教師一味灌輸，學生被動接受的傳統教學模式，要發揮學生的主體作用，把課堂交給學生，給學生提供一個團隊協作、發揮潛能、實踐創新的空間。教師則主要起組織、監督、指導的作用。

教師可根據教學內容安排相應的語言環境，激發學生的學習興趣。如在給零基礎學生講單詞時，教師可利用圖片、游戲等讓學生在輕松愉快的環境中加深感性認識。在講解旅游韓語時，可采用分組教學的方法，讓學生用韓語自由講解名勝古跡，更可以將學生帶出校門，讓他們身臨其境地運用旅游韓語。在講解課文時，可以讓學生分角色模擬具體場景，體會語言的實際運用情況。也可以鼓勵學生課下分組查找資料，讓他們走上講臺講解單詞、語法，以鞏固知識。

3.舉行與韓國語有關的學生活動，激發學習興趣。

根據各年級學生特點，可適當安排與韓語有關的學生活動。如作文比賽、演講比賽、歌唱比賽、韓語戲劇月等活動?；顒涌捎蓪W生社團、班干部牽頭組織，教師可擔任評委，也可邀請韓國留學生共同參與，讓學生在豐富多彩的活動中提高韓語水平，了解韓國文化。

4.探索與韓國高校的合作辦學模式。

積極加強與韓國高校的聯系，推動中外合作辦學。通過交換留學生、海外升本等項目讓學生得到海外學習的機會，親身感受韓國文化，提高其韓語水平。

二、課程設置方面：以就業為導向，突出實用性、實踐性、職業性的特點

高等職業院校的教育是以就業為導向，以培養學生的應用能力、職業能力為目標的高等教育。在課程設置上，就要貼近社會需求，與當地的經濟結構調整和經濟發展戰略相銜接，必須與當地經濟社會發展對人才的需求大致吻合，并根據當地經濟社會發展對人才的需求及時進行調整。

1.構建合理的課程體系，增加韓語課程，提高學生職業能力。

課程體系建設方面，要以用人單位的要求為出發點，按照職業崗位或職業崗位群的職業能力合理安排，形成模塊，分方向教育。除安排相應的基礎韓國語課程外，還要增加旅游韓國語、經貿韓國語、計算機韓國語等專業類的韓語課程。適當開設選修課，全方位提升學生的素質。要根據各個階段學生的不同特點，由易到難，合理設置。

2.編寫完善的實習教學大綱，增加實習、實訓課程比例。

除去必要的理論知識講解外，教學過程中還要安排專門的實習、實訓時間。一般理論學時和實踐學時的比例要達到1∶1。實踐課的內容和形式可根據教學計劃要求靈活安排，可以是課堂上的對話練習、課外的分組作業、假期的社會實踐，也可以是校外實訓基地的集中實習。實習實訓要有完善的實習教學大綱為指導，教師可采取分組指導、重點檢查等方式做好監督、組織和指導工作，還要認真做好紀錄，收集資料。

三、師資要求方面：教師要理論教育、實踐指導雙肩挑

1.提升專業教師素質水平。

高等職業院校的教師要具備“雙師型”素質，要既懂得專業理論知識，又會實際運用操作；既是教師，又具備其他職業資格證書，如導游證、秘書資格證等，或者有在韓國企業、旅行社等單位工作實踐的經歷，在教授理論知識的同時，能結合社會需求和行業特點對學生的實際操作作出適當的指導。要加強專職教師實踐技能和職業技能的培訓，可以利用假期時間安排他們去韓國企業、涉外機構等單位掛職鍛煉，了解具體工作的運作流程，熟悉專業技術崗位對人才的基本要求，從而更好地指導學生的實習實踐。

2.聘請校外兼職教師。

為貼近實際工作，突出專業性，也可以直接從韓國企業、旅行社等單位聘請具有豐富的實踐經驗和較高的實際操作技能的工程技術人員任兼職教師，承擔高職院校的教學和實訓任務。要讓他們從具體工作出發，結合自身經驗，加強專業性指導，提升學生的專業素質。

四、辦學模式方面：加強校企合作，走合作辦學之路

高職院校要實行開放式辦學。辦學模式應該是多元化的、靈活性的。要積極適應不斷發展的市場經濟和崗位職業的變化，積極開拓市場，尋求合作辦學伙伴。高等職業院校可根據自身特點，結合地域資源環境、經濟發展狀況，以地方經濟社會發展要求為中心，尋找與專業對口、有一定發展潛力的企業、機構進行聯合辦學。在人才培養方面，可以通過洽談協商，簽訂合作協議，按照用人單位的要求設置專業課程。也可以設立專門的班級，進行訂單式、分方向培養。用人單位可參與到教學環節中來，在實境操作、實習指導等方面提出要求，參與教學計劃的制定和修改。在實習實訓方面，用人單位可以給學生提供真實的工作環境，安排定崗實習鍛煉，讓學生在復雜的的工作實踐中運用所學知識處理問題，提高職業能力。

五、評價體系方面：以職業能力為重點評價對象，以“雙證書”為評價標準

高等職業院校的優勢在于注重培養學生的職業能力。只有具備了一定的實踐操作能力，才能滿足就業的需要。作為高等職業院校的韓語專業畢業生，在畢業時，除了要拿到代表其學識的大學畢業證書和代表其韓語水平的韓語能力等級證書以外，還要考取一個或多個代表其職業能力和技術水平的職業資格證書或技術等級證書，如導游證、秘書資格證等。

結語

高等職業院校的韓語教育既要培養學生的韓語聽、說、讀、寫、譯的基本語言能力，更要培養學生分析問題、處理問題的應用實踐能力。學生只有身臨其境，充分體會語言應用的基本規則，體驗解決問題的基本過程，才能更好地學習好專業知識，具備適應社會發展、滿足就業需求的職業能力。我們要大力加強韓語的實境教育，給學生提供一個運用語言的空間，一個鍛煉能力的平臺。

參考文獻：

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