新本科院校畢業設計選題策略研究

摘要：隨著高校的擴招，各方資源配置失衡，近幾年來高校本科院校畢業設計(論文)的質量有下降趨勢。文中對畢業設計過程的幾大步驟進行了介紹，對選題目的和內涵展開論述，給出了選題策略建議和選題環節的質量控制觀測點。

關鍵詞：畢業設計 選題內涵 選擇策略

0 引言

畢業設計(論文)(以下簡稱畢業設計)在培養大學生探索真理，強化社會意識，進行科學研究基本訓練，提高綜合實踐能力等方面具有不可替代的作用，是培養大學生的創新能力，實踐能力和創業精神的重要實踐環節。畢業設計主要包括選題、指導與設計、過程質量監控和成績評定等幾個步驟，共10個環節，其工作流程依次是申報課題、審批課題、選報課題、審核學生、設計與指導、中期考核、指導教師評分，主審教師評分、小組答辯及評分、院答辯及評分。選題作為畢業設計的第一步，是畢業設計的戰略起點，是畢業設計的開始。在很大程度上選題規劃了畢業設計的方向、角度和范圍，對畢業設計成果具有預測性，因此，選題的優劣決定了畢業設計的效果，是影響畢業設計成敗的一個重要因素。

1 畢業設計選題的目的

畢業設計的選題工作就是針對選題的各環節進行嚴格管理，對課題質量、研究范圍、課題落實情況進行控制，從而保證不同層次的學生承擔不同性質的課題，以達到培養和提高學生綜合運用所學專業的基礎理論、基本知識和基本技能來分析、解決實際問題以及動手操作的能力的目的，使學生受到提升其專業素質與實踐能力的綜合訓練。

選題包括申報課題、審批課題、選報課題、審核學生幾個環節。申報課題是指由師生共同確定畢業設計課題范圍的過程，包含教師擬題申報和學生自主擬題申報。教師擬題申報主要是教師根據自身的科研、教學情況，擬定出的子課題或規劃中的課題；學生自主擬題申報，主要是指學生根據實習單位所從事的與專業相關工作的實際需要擬定的課題，同時也應鼓勵學生申報自己感興趣且與專業相關的課題。課題擬定的數量應該超出參加選題學生人數的20％。擬定的課題交由一審專家審查，確定課題的范圍適應性、專業培養符合性，從而保證課題的質量，一審過后的課題由二審專家進行終審，終審課題進入課題庫，由教務部門發布，組織學生、教師雙向選擇落實課題。

2 畢業設計課題的選題策略

畢業設計選題是畢業設計的關鍵，題目決定了畢業設計的內容，是順利完成畢業設計工作的先決條件，好的課題是成功的一半。本著培養學生綜合運用所學基礎理論、專業知識和基本技能，增強發現分析解決實際工程問題的能力，必須對畢業設計題目嚴格把關，精心篩選畢業設計題且，在滿足本科畢業設計目的要求的前提下，將學生的畢業去向、用人單位現階段的工作任務、指導教師的科研項目及學生的興趣有機融合，充分體現選題的綜合性、實際性、前沿性。

2.1 注意畢業設計選題來源于實際畢業設計課題來源于實際，能調動學生積極性，培養實際應用能力，在畢業設計課題的選擇上，應要求畢業設計的課題必須來源于實際，教師給出的課題可以是教師的科研項目，或者是研究所、工廠等單位委托的科研課題，也可以是結合實驗室建設和課題建設的課題，同時學生也可以自己聯系課題，進行聯合培養。經驗證明，來源于生產第一線的實際課題，能調動學生積極性，有利于培養實際應用能力，學生愿意選，積極性高，完成效果好，最后答辯評優的課題都來自于實際課題。

2.2 選題應注重學生的全面訓練選題時應充分考慮所選課題的綜合性、典型性、先進性和適用性，使學生得到全面訓練。畢業設計課題不僅要對學生進行全面的基礎訓練，鞏固和應用在前面課程中所學到的知識，培養綜合分析和解決問題的能力，又要促使學生查閱文獻資料，拓寬知識面，培養學生獨立解決實際問題的能力。對于本科畢業設計課題，不能局限于課題任務的簡單完成，而應從教學角度出發，對研究內容、研究深度做出適當調整，使選擇的課題有利于全面培養學生的工程實踐能力和科研能力，使學生得到全面訓練。

2.3 選題結合學生的興趣和能力，因材施教畢業設計課題有明確的工作任務和研究對象，既要能達到培養訓練的目的。又要保留學生發揮創造性的余地，課題的多樣性能使指導教師針對不同學生的理論知識和基本技能的掌握情況，有選擇性地分配課題，達到因材施教。因此指導教師選題要充分考慮學生的專業基礎和實際水平，課題的工作量和難度要適宜，應使學生在規定時間內經過努力后即可以完成；同時也不宜過小，否則難以達到全面訓練學生的要求。選題要與所學專業緊密結合，特別是那些能激發學生研究興趣以及與學生將來從事的工作相關的題目，應多加選擇。

2.4 選題要一人一題，互不相同為了培養學生的獨立工作能力，使每位學生都能夠得到綜合訓練，畢業設計(論文)的題目應一人一題，互不相同。并且，原則上每年的題目和內容不得重復。但隨著招生人數和學生畢業屆數的增加，這種選題的難度越來越大。因此，解決好畢業設計題目的來源問題，巳成為搞好畢業設計工作的難點。

2.5 選題應兼顧就業形式隨著教育改革不斷深化畢業生與用人單位實行雙向選擇，特別是隨著高校的逐年擴招，大學生的就業壓力越來越大。大部分學生在畢業前就已確定工作單位，因此在選擇畢業設計課題時，對于即將參加工作的同學，應盡量勸其選擇與將從事的工作相關的設計題目，盡快熟悉工作性質，縮短理論與實際的距離，對已經考取研究生的同學應勸其選擇科研性比較強的課題，做好進一步從事科研的準備。

3 畢業設計選題的質量控制

為了達到畢業設計的目的，必須對畢業設計的各環節進行質量監控。畢業設計選題是畢業設計中一個關鍵的步驟，選題的難易程序、工作量大小直接影響畢業設計質量。對選題過程進行質量控制，應從所含環節著手，具體如下：

3.1 課題申報質量控制關鍵點：①教師是否具備指導學生畢業設計的能力和資格；②課題是否與科研、生產和實踐相結合；③課題的難度和工作量是否合適。

3.2 課題審批質量控制關鍵點：①審批課題是否符合培養要求：②教師申報的課題數，指導學生數是否與其職稱、能力相配；③教師是否將大而難的題目分解成若干個子題目：④課題是否與往屆的課題重復；⑤是否一個課題一個學生完成，是否需要多人合作完成課題，是否對每個學生有明確的分工；⑥課題所需的工作條件是否具備或能否解決；⑦課題數是否足夠，課題類型是否多樣化，滿足學生能力、個性的差異和特點。

3.3 學生選報質量控制關鍵點：①課題選報人數是否已滿，學生是否能報：②學生是否具備選報課題的基本條件，如專業。

3.4 審批學生質量控制關鍵點：①課題選報人數是否超過允許人數；②多人一題時每人任務是否不同；③學生的專業、志向、興趣、能力是否與課題要求相匹配；④學生是否確定一個課題。

4 結束語

要提高畢業設計質量，必須加強對畢業設計過程管理，并建立質量考評監控體系。畢業設計選題工作是畢業設計各項工作的基礎，只有從學生切身情況出發，把握選題原則，建立起完善的選題質量控制體系，才有可能提升選題質量，從而保證從源頭上提升畢業設計的整體質量。