論思想政治教育的價值實現

摘要：本文在總結已有理論研究成果的基礎上，深入探究了思想政治教育價值實現的條件。為思想政治教育價值的實現提出了系列對策建議。

關鍵詞：思想政治教育價值實現

1 思想政治教育價值的理論研究成果

對思想政治教育價值問題的研究始于20世紀80年代中后期。李德順首次將價值概念引入了思想政治教育領域，開創了思想政治教育價值問題的先河(李德順，1989)；此后，吉林大學陳秉公明確提出了科學認識思想政治教育價值的重要性，張耀燦將思想政治教育價值問題正式引入了教學課堂中，鄭永延在《現代思想道德理論與方法》中系統地介紹了現代思想道德理論及其價值問題(鄭永延，2000)。張耀燦和鄭永廷等在《現代思想政治教育學》中對思想政治教育價值問題進行了更為詳細的論述(張耀燦等，2001)。武漢大學項久雨認為對思想政治教育價值問題的研究是繼哲學價值論和教育價值論之后的思想政治教育學基礎理論研究中的薄弱環節(項久雨，2002)。基于此，他通過深入的研究后出版了《思想政治教育價值論》(項久雨，2003)，該專著的出版被普遍認為是學術界對思想政治教育價值問題研究的新突破。蘇斌對近年來我國思想政治教育價值問題的研究進行了系統的總結和評述(蘇斌，2003)。劉基等認為目前我國思想政治教育價值日益呈現復雜化和多樣化，因此有必要重新審視和把握思想政治教育價值現狀并對其進行優化(劉基等，2004)。江波等針對改革開放所引起的經濟成份和社會結構多樣化導致的人們思想認識多樣化問題，從哲學角度探討了思想政治教育價值實現的途徑(江波，2005)；張捍東認為思想政治教育是一種客觀存在的社會現象，并在和諧社會的構建中呈現出經濟、政治、文化和生態價值的功能(張捍東，2006)：李江凌認為思想政治教育價值的創造與思想政治教育價值的實現是以實踐為基礎和相互銜接的兩個階段，思想政治教育價值的創造要經濟從主體提出和倡導的政治思想向受教育者人體自我政治思想飛躍和從受教育者個體自我政治思想向其政治行為飛躍的過程(李江凌，2006)。綜觀目前已有的研究成果，對思想政治教育價值問題的研究集中在思想政治教育價值的意義、思想政治教育的涵義、思想政治教育價值的形態、思想政治教育價值的實現等幾個主要的方面。

關于思想政治教育價值的實現，目前的研究主要集中在思想政治教育價值實現的本質、思想政治教育價值實現的途徑、思想政治教育價值實現的規律等三個主要的領域。張耀燦等認為，從思想政治教育本身來看，思想政治教育價值的實現本質是客體主體化的過程。認為價值的真正實現是客體對主體產生實際的效應，即思想政治教育在教育對象身上產生的影響，思想政治教育價值的實現不是簡單的客體作用于主體的過程，而是主客體相互作用的過程，包括客體的主體化和主體的客體化；關于思想政治教育實現的途徑問題，普遍的觀點認為基本的途徑是灌輸途徑和接受途徑，二者共同構成了思想政治教育價值實現活動的兩個軸心。馮達成認為思想政治教育必須從滿足人們的需要和促進人的發展入手，推動主體接受活動的進行(馮達成，2002)；關于思想政治教育價值實現的規律，劉振忠認為思想政治教育價值實現的過程就是思想政治教育的實施過程，因而價值實現的規律就是教育過程的規律，是教育者、教育對象、教育活動三大要素之間穩定的、必然的聯系(劉振忠，2001)；張耀燦認為對思想政治教育價值實現規律可以概括為真善統一律、神形統一律、虛實轉化律等三條規律，并認為思想政治教育價值實現的規律是一個多角度和多側面的規律體系。

2 思想政治教育價值實現的條件

任何事物的存在和發展都是有條件的，思想政治教育有其重要的價值，但它不能憑空產生，而必須具備一定的條件，思想政治教育價值實現的條件主要包括以下幾個方面：

2.1 思想政治教育價值實現的內在條件思想政治教育價值的實現內在地包含著作為價值客體的思想政治教育的事實因素和作為價值主體的能動因素兩個方面，兩者在現實的教育活動及教育活動對象化的基礎上互動，從而最終產生思想政治教育的價值。因此，只有當有效的思想政治教育的“事實”因素的運作具備了思想政治教育價值實現過程的展開所要求達到的優化和顯現價值客體的功能時，思想政治教育價值的實現才有可能進行。此外，思想政治教育的價值歸根到底是思想政治教育發揮作用和思想政治教育進行活動的價值，思想政治教育活動本身體現著價值的實現。因此，只有明確教育活動要達到一個什么樣的狀態、教育活動要如何才能更加完善等問題之后，才能真正推動思想政治教育價值的實現從理論向現實轉化。一般的觀點認為，思想政治教育的理論內容必須能說服價值主體并為其所接受，其反映的思想政治教育的過程必須如實反映思想政治教育活動展開的一般規律，其體現的思想政治教育的結果必須對價值主體有實際效用。同時，還必須有科學的教育方法，只有與教育對象的思想狀況和接受特點相適應的教育方法才是有效的，才能為價值的實現創新理論條件。

2.2 思想政治教育價值實現的外在條件思想政治教育價值的實現，不完全是邏輯和概念的推導過程，而是融八了人的現實活動和社會發展的現狀中，因此，人和社會是思想政治教育價值實現的外在條件。

首先，人作為思想政治教育價值主體，在整個思想政治教育價值實現活動中發揮著主導性的作用，人是思想政治教育價值實現過程中進行的一系列組織、調控、轉化活動的主體，思想政治教育價值實現對人的要求和條件集中體現在對人的主體性要求上。因此，作為思想政治教育價值主體，人的主體性是思想政治教育價值得以實現的基本條件，人是否具有以及具有多大的主體性，決定著思想政治教育價值主體在價值實現過程中能否確立以及在何種程度上確立基本的價值客體和價值主體的關系。在思想政治教育價值的實現過程中，價值主體的主體意識是促成思想政治教育價值由理論狀態向表現出某種具體特征的現實狀態轉化的內在驅動力，而主體能力則是思想政治教育價值主客體在現實的具體的思想政治教育活動中及其思想政治教育活動對象基礎上發生互動的內在根據，為思想政治教育價值的最終實現提供了現實的可能。

其次，思想政治教育價值的實現離不開社會條件。一方面是因為思想政治教育是社會大系統中的子系統：另一方面是在思想政治教育價值構成要素中，社會是作為價值主體之一發揮作用的，社會必須通過優化結構、完善功能、提供多層次條件，為思想政治教育價值的實現承擔相應的責任。我國從總的來講是在中國共產黨領導下的社會，黨代表著最廣大人民的根本利益，黨的本質要求其全心全意為人民服務，從嚴治黨以不斷增強人民群眾對黨和政府的向心力和凝聚力，使黨確立的思想政治教育目標的趨向能積極實現，這一特殊的社會條件有利于思想政治教育價值的有效實現。

2.3 思想政治教育價值實現的介質條件思想政治教育以人為對象，并關注人的思想和行為；而思想政治教育價值實現也是以提升人的思想道德水平為目標的實踐活動。這就決定了思想政治教育價值的實現本身就是一個特定的中介領域，這一中介既是它是思想政治教育價值主客體相互聯系和發生關系的依據；又是它是思想政治教育價值實現的內在條件和外在條件發生互動的條件。由于思想政治教育價值的實現是以思想道德傳導、發展、內化和行為提升為根本的思想政治教育政治教育主客體在具備一定條件的前提下，相互中介和相互作用的過程。所以思想政治教育價值實現的中介條件不是單獨存在的條件，而是由內在條件和外在條件派生出來并內構于思想政治教育主客體中的條件。

思想政治教育價值實現過程中構成價值實現中介條件的因素是多方面和多形式的，根據對思想政治教育價值實現的重要程度和思想政治教育內在的科學研究態勢來講，思想政治教育價值實現中最重要的中介條件是思想政治教育需求和思想政治教育的接受條件。只有思想政治教育需求有正當合理性和現實可行性，科學理性地選擇思想政治教育價值的需求，超越思想政治教育的功利性，才能自覺地到實現思想政治教育的價值。同時，沒有思想政治教育內容和形式的接受，思想政治教育也就難以轉化為人們的行為實踐，從而思想政治教育的價值也就無法有效地實現。

3 對策及建議

思想政治教育價值的實現是有條件的，影響思想政治教育價值實現的因素也是多方面的。因此，促進思想政治教育價值的有效實現也應該從實際情況出發，選擇最有效的途徑，以實現思想政治教育價值的最大化。

3.1 不斷完善自我思想政治教育價值的實現條件中最重要的條件是內部條件，其中最根本的是受教育者的自身條件，高尚的思想道德的形成固然離不開外部力量的作用，但最重要的是要加強自我道德的完善。自我完善是認識和實踐的高度統一，是青少年的道德修養由他律向自律的轉化實現過程，也是思想政治教育價值實現的高級階段。實踐作為認識事物的來源，在思想政治教育中同樣如此。高尚的思想道德情操，不僅是對客觀世界的正確認識，，更重要的在于付諸于實踐，貫徹執行思想政治教育的知識和理論。只有在不斷的實踐中總結經驗，自覺地評價得失，不斷地反省和自我批評，才能真正地克服自身的弱點和不足，有效地抵制各種錯誤思想的侵蝕，從而在根本上增強自我完善的能力，最終有利于思想政治教育價值的實現。

3.2 加強思想政治知識理論教育思想政治知識理論教學是對廣大青少年進行思想政治道德教育的主渠道和主陣地，在培養社會主義事業的接班人中發揮著不可替代的重要作用。思想政治知識理論教育活動有利于學生樹立正確的價值觀、人生觀、法治觀和道德觀，有利于培養廣大青少年高尚的道德情操，有利于他們培養堅定的共產主義道德信念，使青少年在政治上、思想上、道德上同步發展，為實現偉大的共產主義事業而努力奮斗。此外，還要注重人文選修課的教學，人文精神是人的文化底蘊所表現出來的對待生活和人生的社會態度，社會主義事業接班人必須是具有較高文化品位的文化人，人文選修課的教學在培育文化品位過程中發揮著極其重要的作用。

3.3 加強綜合管理加強綜合管理是提高思想政治教育效果的有效途徑之一，思想政治教育管理包括日常的教育管理、行政管理、學習管理、生活管理以及社會成員的自我管理等多個方面。只有在加強思想政治知識理論教育的同時加強綜合管理，才能規范青少年的行為，長此以往就能促成良好思想品德和行為習慣的形成，也有利于思想政治教育價值的實現。加強綜合管理，一是要依靠黨的教育方針和教育規律，制定出科學合理的管理制度和管理目標，促使管理走向正規化、科學化和制度化：二是要使教育與管理相互滲透，在加強管理的同時強化教育，在強化教育的過程中加強管理，使兩者形成互動；三是要通過教育提高管理對象接受教育管理的自覺性和責任感，以提高教育和管理的實效性。此外，在加強管理和強化教育的同時，還要注重獎懲接合，建立和健全與法律法規相互協調、有利于人才全面發展的思想政治教育和管理的制度體系。

3.4 健全思想政治教育的手段思想政治教育價值的實現有賴于教育方法和手段本身，教育方法先進。教育手段有效，思想政治教育的效果將會提升，從而有利于思想政治教育價值的實現。只有不斷地創新思想政治教育方法和教育手段，使思想政治教育適應不斷變化的新環境和新條件，思想政治教育價值才能有效地實現。但是，在思想政治教育方法和手段的創新過程中，也要注意避免新方法、新手段可能存在的不足和對思想政治教育的不利影響。

總之，促進思想政治教育價值實現是一項復雜的工作，在不同的條件下有不同的方法和措施，只有不斷地提高思想政治工作教育者、受教育者及管理者的綜合素質，在實踐中不斷地探索，才能有效地提高思想政；臺教育的價值，并最終促進社會的全面協調的可持續發展。