青少年暴力犯罪心理成因及防范分析

曹招生

〔關鍵詞〕青少年；暴力犯罪；心理成因；防范

如果關注一下各地的報刊，就會發現幾乎每天都有青少年犯罪案件的報道，其中還有一些性質相當嚴重的惡性案件。有新聞媒體在報道青少年犯罪時提出了“十五六歲現象”，報道中引用的中國青少年犯罪研究會的統計資料表明，近年，青少年犯罪總數已經占到了全國刑事犯罪總數的70％以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數的70％以上。另外，還有媒體稱，據公安部門的抽樣調查：在全國犯罪總量里有一個“17歲現象”，就是說17歲左右的犯罪案件特別多。從犯罪性質來看，現在青少年犯罪比過去嚴重得多，這不在于犯罪的數量、比重的增加，而在于犯罪的嚴重性、危害性的增加。

那么，青少年暴力犯罪心理成因是什么？

一、青少年暴力犯罪的成因

1.暴力文化對青少年的腐蝕。暴力文化已經成為現代文化生活中部分成年人不可缺少的文化“享受”，暴力文化的商品化自然成為商家的最大賣點。雖然我國有關青少年問題的法律中都一律禁止未成年人接觸暴力文化，但在現實中卻基本沒有可操作的限制性規定。大眾媒體對暴力內容限制太少，在影視文學作品、音像制品、小報小刊、電子游戲中，青少年可以十分方便地接觸到暴力場面。更不可理解的是，一些成人往往因為某些影視作品是描寫正義的戰爭或正義的行為就讓孩子觀看，即使其中的暴力場面十分可怖。其實，孩子在有暴力場面的作品中并不見得能理解什么是正義，相反地，他可能學到的只是其中的暴力行為。

在現實生活中，只要孩子愿意，他每天都可以在電視上看到槍殺、武打的暴力場面。對剛開始接觸暴力內容的孩子來說最初的感受一般是恐懼，看多了就會有一些孩子覺得興奮、刺激，再后來就麻木了，對再血腥的場面也習以為常，這種麻木的狀態其實比興奮更可怕，在現實生活中，這樣的孩子就有可能做出類似影視作品中的暴力行為，自己還不以為然。

浙江金華一名叫徐力的高中學生把母親殺害了，后移尸滅跡，還寫字條欺騙父親說媽媽去杭州“看病”了，并居然照常參加了考試。據徐力一名同班同學承認，在徐力母親外出后，曾到徐力家中看內容不健康的錄像。長期來，充斥于影視、音像、書刊中的兇殺暴力情景和犯罪情節，不論是以古代社會為背景的拳腳打斗、刀棍砍殺，還是以當代社會為背景的槍戰，都向青少年灌輸了一種暴力文化。影視中的暴力和犯罪情景還會使人大腦神經緊張，產生恐懼心理和無安全感，嚴重的還會使某些青少年發生心理變態，如出現幻覺，不自覺地摹仿等。這種不良社會文化的內核不只是一種外在的暴力形式，而在于其野蠻的反人道主義的觀念和邏輯。撫順11歲的男孩王某在殺害自己的母親以后的11個小時里，他的父親沒有發現兒子有任何恐慌和反常的舉動。當這個孩子在派出所接受警察詢問時，一邊不慌不忙地編造了一個又一個謊言，一邊還若無其事地在各個屋里亂竄。對暴力的麻木和生命的冷漠到了如此程度，實在令人不可思議。

2.家庭教育方式不當為青少年成長埋下隱患。家長對孩子的“熏陶”確實很重要，有大量的事實和數據表明，在家庭暴力發生較多的家庭中長大的孩子，實施暴力犯罪的可能性更大，這倒不是遺傳，而是后天的“培養”。 湖南的李毅下毒案，有人把其犯罪心理成因歸咎于父親的棍棒教育，不是沒有道理。“李毅平時學習成績不佳，好與社會上不三不四的人結交朋友，時常在外打架滋事。李毅的父親對兒子的學習成績并不苛求，但對他的品行要求十分嚴格，因此只要李毅在外犯了事，回到家往往遭到父親的暴打。”李毅自己也交代：“父親總是打我，把我不當人，我這么做只想報復一下，沒想后果。”（《中國青年報》，2001年5月29日）

據調查，當問及一些小學生遇到被同學打時作何反應，有45％的孩子毫不猶豫地回答“打他”，因為他們從上幼兒園起家長就向他們灌輸不能吃虧，以牙還牙、以暴制暴的觀念。在孩子暴力傾向的養成中，家庭有不可推卸的責任。

現代家庭更多的問題是對孩子的過分溺愛和放任，使孩子在成長過程中無法形成是非以及價值的基本判斷，以致唯我獨尊、任性妄為。但我們也不能回避的是，我們處在一個社會結構急劇變動的時代，曾經有的道德理想主義在不斷地被解構，各種各樣的社會變化和社會問題使整個社會的價值觀變得混亂。在這種前提下，想讓孩子做一種價值定位是很困難的。道德不是靠灌輸的，道德是靠家長身體力行的，是靠自己的行為教給孩子的。如果成人世界都奉行的是弱肉強食、巧取豪奪，你又憑什么要求孩子溫良恭儉讓呢？所以孩子世界中的暴力傾向很大程度上是現實世界的投影。

3.學校教育問題。目前許多學校只重視分數，而忽略對學生的法制教育，大部分中學沒有開設法律課，即使有的學校開設了，也多流于形式，學生沒有真正學到法律知識。學校教育中，除了重視考多少分外，親情倫理教育和人文主義教育被嚴重忽視。許多學校沒有把培養學生與父母之間正常融恰的親情關系納入學校的教育目標和任務中去。因此，教育機構應該冷靜反省一下：除了向高等院校輸送人才之外，是否還應該為家長、為家庭服務？家庭是社會的細胞，家庭成員之間的和睦與社會的安定直接關聯。敢于殺害父母親人的少男少女，他們難道不會危害國家和社會？學生的靈魂淪喪了，又何談構建和諧社會呢？

二、防范青少年暴力犯罪的措施

1.凈化青少年成長的社會環境已成為當務之急

（1）政府必須清理整頓文化市場，給青少年創造一個健康的成長環境。根據某市區法院一項統計顯示：該法院審判的39名未成年人犯罪案件中，其中26人受暴力文化、色情影視的影響走上了犯罪道路，占總數的66.6％。長期從事未成年人犯罪研究的專家指出，未成年人思想還不成熟，喜歡模仿，辨別能力差，容易受到不良文化、思想的影響，政府必須清理整頓文化（圖書、影視、網吧等）市場，給青少年創造一個健康的成長環境。

（2）在街道和社區建立預防青少年違法犯罪的組織機構和工作機制，加強青少年事務的管理；要完善青少年服務內容，開展青少年文化活動、心理健康服務、青少年維權服務等，滿足青少年成長的基本需求；要針對社會上青少年成長環境的突出問題，建立評估體系和預警機制，著眼于消除青少年違法犯罪的誘因；要整合資源，加大投入，加快青少年活動場所的建設。

2.學校要全面落實素質教育

（1）教育應從人最本質、最樸素的感情出發。我國傳統的基礎教育模式忽視了２億多個中小學生家庭的政治、經濟、文化背景的差異性，忽視了學生個體之間在氣質、性格、愛好和發展潛力上的差異性。現行學校教育“粗放型”模式整體上已經不適應廣大家長對子女教育質量和培養目標的不同要求，因此應逐步轉變到素質教育的軌道上來，讓我們的學生首先學會做人，然后學會讀書。我們首先要求孩子做一個平常人、一個有益于社會的人、一個不傷害他人的人。教育應從人最本質、最樸素的感情出發，而不是用青少年不容易接受或容易引起他們反感的說教。只要讓孩子懂得社會生活中最基本的原則是對他人的尊重和同情，他們對暴力的危害就會有新的理解。

（2）高度重視學生非正式群體的存在。學生非正式群體是指學生在相互交往中，由于利益相近、興趣相似、心理需要、個性相仿等而自發形成的群體。不少學校班級都存在學生的非正式群體。因此，重視并加強對學生非正式群體的管理，抑制其消極影響，發揮其積極作用，對創造良好的育人環境，建立正常的教學秩序，培養良好的校風、班風和學風，具有十分重要的意義。

3.家庭生活是學生健康成長的第一港灣

到青春期即十二三歲再對青少年犯罪進行防范其實已經晚了一大步了。犯罪預防需要一個非常長的過程，一個人的人格形成和行為規范是從小養成的，如果從幼兒時期就過多地沾染暴力文化，形成對暴力的麻木；或者家長對其過度地溺愛或打罵，形成驕縱或暴力人格，到青春期時一旦有實施暴力的能力和誘因，就很可能造成犯罪。所以筆者認為，防范青少年犯罪必須從小抓起，預防得越早，減少犯罪的成本就越低。

（1）家庭教育。家庭教育是家庭預防機制中最直接、最有效的一種形式。第一，家庭教育內容要全面。既要注意智力培養、能力訓練，又要注意社會道德教育和生理知識講解，更要注意法制教育。第二，教育方法要得當。只有采用“愛而不溺、嚴而不格、一貫要求”的教育方法，才能使家庭教育成為青少年健康成長的“保護神”。第三，把握教育時機。在對孩子進行教育時，一定要從年齡實際出發，以看得見、摸得著的生活素材為內容，采用適當的方法，在恰當的時間里進行啟發和誘導，就可以收到良好的效果。

（2）家庭榜樣示范。有人說：父母是子女的第一任教師。父母從子女出生的那一天起一直伴隨他們長大成人，因而孩子接觸最多的人是父母。父母的興趣愛好、習慣以及個性特征都是孩子模仿和學習的對象，可以說父母的一舉一動、一言一行都會給孩子留下深深的烙印。家庭中父母以身作則，可以增強教育的可信性和感染性。我國自古就重視父母的榜樣示范作用。陸世儀在他的《思辯錄輯要》中講到：“教子是以身率先。”顏之推在他著名的《顏氏家訓》中也說到：“夫風化，自上而行于下者也，自先而施于后者也。”由此可見，家庭中父母良好的身教是促進子女健康成長的重要途徑。

（3）家庭氣氛熏陶。家庭氣氛是指家庭成員在對內、對外交往過程中形成的穩定的傳統習慣、處世經驗和生活作風等。家庭對子女的影響是有形和無形、有聲和無聲的綜合，有形指父母的言傳身教，無形則是家庭氣氛的熏陶。家庭氣氛對孩子的影響雖然不像父母的言傳身教那樣直接有力，但它潛移默化的滲透性會帶來“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。所以，人們常說：“有什么樣的家庭環境、家庭氣氛，就會陶冶出什么樣的孩子。”

（作者單位：湖南省郴州市第十七中學。電郵：czsguen@163.com）

編輯/于 洪 終校/李益倩