淺談如何培養學生的學習興趣

劉　玥

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學習的興趣。”在中學數學課堂教學中,教師要以良好的師生關系來激發學生學習數學的興趣,用教師的人格魅力喚起學生學習數學的興趣,用教材的豐富內涵激發學生學習數學的興趣,用靈活多變的教學方法來啟發學生學習數學的興趣,讓學生體驗成功來培養其學習數學的興趣。有了興趣，就能全神貫注地積極思維，有了興趣就能克服困難，探究科學的奧秘，有了興趣學習就可以不成為負擔。因此，在教學中我注重培養他們的興趣，使之在輕松愉悅的氣氛下學習、掌握知識，提高教學效率。

一、導課新穎，引起興趣

“良好的開端，是成功的一半”。如何誘發學生產生與學習內容、學習活動本身相聯系的直接學習興趣，使學生從新課伊始產生強烈的求知欲望是至關重要的。例如在講解互斥事件這節課時,我由奧運會引入,一方面提高了同學們的注意力,另一方面使得學生的學習興趣提高了,大家都積極地思考,老師下面將會提出什么問題,我就以同學們熱衷的運動品牌發問,這時候教室里的氣氛更加活躍了,同學們爭先恐后地回答,緊接著,我又提問:“你能不能同時進入兩個不同運動品牌的專賣店呢？”同學們的回答肯定是：“不行”。在這關鍵的時候我提出今天的新課《互斥事件》。這樣講解使課堂教學形象化，學生興趣盎然。

二、明確目的，產生興趣

心理學研究表明，興趣是在需要的基礎上產生的，通過人的實踐活動形成和發展的。當一個人有了某種需要時，才會對相關的事物引起注意，并產生興趣。因此，教師在導入新課后，應明確交待學習的目標，使學生明確本節課學習的內容在知識體系中以及在實際應用中的地位、作用，以引起學生的重視，產生學習的心理需求。

三、調動情緒，激發興趣

課堂里的情緒指的是教師和學生雙方面的情感。一方面，教師本人應善于控制，掌握自己的情緒，并能經飽滿的情緒貫徹始終，減輕課堂教學中的心理壓力，激起學生的成就感和自信心，喚起學生的學習欲望；另一方面，對學生情緒的調動，則要運用多樣手段，尤其是電教手段的運用。在講解三視圖這節課時我就采用了多媒體教學，讓同學們通過電腦的實際演示準確地把握一個立體圖的不同角度的視覺，從而，使得不易理解的立體幾何也變得容易理解，增加學生的學習興趣。這樣使得教學更直觀，學生更易接受，從而提高學生的學習興趣。

四、指導學生形成積極向上的社會價值觀念

學生學習的興趣與他們自身的素養和志向水平緊密關聯。數學是文明和文化的重要組成部分。數學教師在教學過程中應指導學生認可和選擇積極的社會價值觀念并幫助其建立價值體系，讓他們把學習與個人的前途、祖國的需要、事業的追求聯系起來，將勇敢、頑強、正直等社會價值內化為個人品質，使其與數學學習興趣相輔相承，形成良性循環，并促進學生學習數學的興趣得到進一步升華并保持持久穩定的發展。

五、動手操作，促進興趣

動手操作活動是一種主動學習活動，具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題?？傊?，就是使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數學知識，既發展學生的思維，又提高學生的學習興趣。比如，在講解正切函數定義這一節時，教師做完第一象限和第二象限之后，讓學生自己完成第三和第四象限的正切線。這樣學生也可以 從實踐中檢驗自己的學習情況，同時還可以從成功中增加學習的興趣。

六、尋求規律，發展興趣

數學知識的特點之一就是具有高度的抽象性、嚴謹性，所以數學教學必須重視培養學生的分析、推理能力，突出數學知識的特點及規律，以直接或間接的形式引導學生發現規律、掌握規律，才能使學生越學越有興趣，從而正確運用規律解決問題。如在講解函數的圖像變換時，可以想讓同學們完成一些具體的函數圖像從中發現規律進行抽象概括。

七、努力提高學生的數學應用意識和審美意識。

新課標強調數學的應用性，并且增加了許多應用的內容。對于高中數學來說，通?？梢酝ㄟ^舉一些直觀的例子向學生說明數學的應用。例如，在講解方程組這一部分內容時，可以簡要地介紹一下“有限元法”，介紹一下多元一次方程組在實際設計中的應用。另一方面，數學也是一門藝術。數學美是客觀的、實實在在的，甚至可以說是十分高尚的。自古以來就有“哪里有數，哪里就有美”的說法，有人則稱數學為理性的音樂。古希臘人把幾何中的黃金分割看做美的秘密所在。愛因斯坦在他的自述里面回憶了他12歲時讀的一本關于歐幾里得平面幾何的書，說過這樣一段話：“這本書里有許多斷言。比如，三角形三條高交于一點，它們本身雖然并不是顯而易見的，但是可以很可靠地加以證明，以至任何懷疑似乎都不可能。這種明晰性和可靠性給我造成了一種難以形容的印象?！睌祵W瑰麗多姿，有對稱、簡潔、統一、和諧、奇異等種種表現。實際上還存在唯有心靈深處才能體驗，只可意會不可言傳的美。這樣，就使得學生們感受到數學不是生巴巴的，它也有美麗和動人之處。

總之，古人說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是事業成功的前導，也是激發學習熱情，產生內在動力的關鍵。只有激發學生的學習興趣，使他們變苦學、厭學、死學、難學、不會學為樂學、好學、活學、易學、會學、最終提高學習效率。

（作者單位：陜西乾縣高廟小學）