修身治教　正德育人

游三祥

教育是民族振興的基石。教師是培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的主要實施者，是全面推進教育教學改革、深化素質教育的具體承擔者，是推動經濟社會發展的重要力量。教師的思想政治素質和職業道德水平，不僅關系到人民教師的形象，關系到教育的形象，而且直接關系到人才培養的質量，關系到社會的發展、國家的前途和民族的未來。因此，作為教育工作者需“修身治教，正德育人”。

修身治教——作為教育工作者就是要不斷努力提高自己的品德修養才能治教于人，正德育人——作為教育工作者就是要不斷努力提高自己的師德素養才能孕育于人。總之，作為教育工作者一定要不斷加強自身修養才能教育于人，這就要求教育工作者必須加強師德建設，本文就新時期師德建設作一淺論。

師德，是教師職業道德的簡稱。它是指教師在從事教育工作過程中形成的比較穩定的道德觀念、道德行為規范和道德品質的總和。師德是調節教師與學生、教師與教師，教師與學生家長、教師與社會之間關系的行為規范和準則，同時，也是一定社會或階級對教師職業行為的基本要求。在社會主義社會里，教師肩負著提高全民族素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才的重任，所以，教師必須具備良好的自身素質，特別是應有良好的職業道德素養。教師的職業道德素養不僅是提高其他素質的基礎，而且是重要的教育力量。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石”。所以，從某種意義上講，教師的職業道德已不是個人意義上的品德問題，而具有深刻的社會意義，即關系到千百萬青少年一代的健康成長。今天，在改革開放和社會主義市場經濟的新形勢下，在深入進行教育改革，全面實施素質教育的新形勢下，進一步加強師德建設顯得更為重要。為了更好地培養一支業務精良，師德高尚的教師隊伍，下面就新時期師德建設的重要性、必要性、主要內容和實施策略談一點膚淺的看法，以求教于同仁。

一、新時期加強師德建設的重要性

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。黨和國家把無限的厚望寄托在教師的身上，這是對教師最大的關心和信任，那么，作為人民教師，如何才能不辜負黨和國家的期望呢？關鍵在于提高教師的自身素質，其中最主要的是思想道德素養和敬業奉獻精神。這是教師的靈魂，是教好書育好人的根本。

當前，在全面推進教育改革的新形勢下，進一步加強師德建設具有十分重要的現實意義和深遠的歷史意義。

首先，加強師德建設是全面實施素質教育，全面提高學生質量的需要。《中國教育改革和發展綱要》提出：“中小學要由應試教育轉到全面提高國民素質的軌道上來。”這是基礎教育領域的深刻變革，是提高國民素質，培養新型人才的必然要求，也是黨中央、國務院向基礎教育戰線提出的一項緊迫任務。長期以來，學校教育受到片面追求升學率的影響，只面向少數的尖子生，忽視能力的培養等等，這些現象嚴重影響青少年一代的健康成長。今天，在全面實施素質教育過程中，對教師提出了更高的要求。教師不但要教好少數尖子學生，而且要教好全體學生；不但要教學生學好文化科學知識，而且要教學生怎樣做人；不但要對學生當前負責，而且要對學生的一生負責。這就需要教師有高超的教育藝術和誨人不倦的教育精神，而良好的師德是激勵教師學政治、鉆業務，全面提高自身素質的內在動力。

其次，加強師德建設是更好地培養跨世紀的社會主義事業的建設者和接班人的需要。良好的師德在青少年成長中具有重要的榜樣導向作用，特別對模仿性強可塑性大的中小學生來說，這種作用更大，影響更長遠。他們往往把教師看作是一切美好的化身和效仿的榜樣。所以，教師的為人師表顯得更為重要。德國著名的教育家第斯多惠曾指出：“教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學生活生生的榜樣。”我國古代偉大的教育家孔子提出：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師的道德是一面旗子，在育人中具有重要的心理導向、道德導向和價值導向作用。教師的高尚品質如春風細雨，潛移默化地培育著青少年學生的品德。因此，教師必須不斷提高師德素養，努力完善自己，自覺成為學生學習的榜樣。

最后，加強師德建設對促進社會主義精神文明建設有著十分重要的作用。社會主義精神文明建設包括思想道德建設和教育科學文化建設兩個方面。在這兩方面，教師起著不可忽視的、其他行業的人不能代替的特殊作用。一方面，社會把教師看作是文明的象征。教師通過自身的道德塑造，在社會上起到“率先垂范”的作用，從而影響社會主義精神文明的建設；另一方面，通過“傳播種子”，即培養大批的又紅又專的社會主義事業的建設者和接班人來影響整個社會的發展，促進精神文明的建設。總之，良好的師德在全面實施素質教育，切實提高教育質量和大力促進社會主義精神文明建設等方面都有著非常重要的作用。師德是師資隊伍建設的綱。我們必須從戰略的高度，重視師德建設，提高師德水平。

二、新時期搞好師德建設的必要性

在中小學教師隊伍中，絕大部分教師的職業道德是好的。他們幾十年如一日，熱愛學生、忠于職守、勤勤懇懇、辛勤耕耘，為培養祖國的下一代而嘔心瀝血。但是，不可避諱，在現實生活中確實有一些教師道德意識淡薄，思想行為嚴重地偏離了師德的原則和規范，如果不及時進行教育，將會給教育事業帶來嚴重的損失。

據有關權威者調查發現，當前在部分教師身上主要存在以下五方面的師德問題：

（一）難抵誘惑——缺乏事業心。

前幾年，社會上掀起了一股經商下海熱，一些意志薄弱又有門路的教師紛紛效法，“跳槽”下海了，這是教師隊伍的顯性流失。但是更讓人擔憂的是“隱性流失”。據調查了解到，有些教師，捧的是教師的鐵飯碗，打的是個人的小算盤；八小時內養精蓄銳，八小時外滿頭大汗。例如，有這樣一位教師，上課心不在焉，把主要精力用于為老婆采購材料、推銷產品、拉接客戶、社會影響極壞；又有這樣一位外語高級教師，一星期四個晚上在外兼課，搞得精疲力盡，而對所任學科卻不備課，不批作業，不輔導，甚至連考試卷也不批改，只把標準答案往墻上一貼，還美其名曰，學生自己糾正錯誤，學生和家長意見很大。

（二）“做一天和尚撞一天鐘”——缺乏進取心。

俗話說：“給學生一碗水，教師需要一桶水”。這就要求教師有教到老學到老的精神，要認真學習有關的教育文件，教育教學理論，有意識地獲取教改新信息，不斷更新知識，努力提高教育、教學水平。但有的教師，自從跨進了教師隊伍以后就好比進了保險箱，不思學習，不求進修，做一天和尚撞一天鐘。例如，有的教師除了教材和教學參考書外，從來不關注教育方面的報紙和雜志，幾年來，沒有買過一本教育方面的書籍，也不看有關少年兒童的電視片，知識貧乏，觀念陳舊，教法呆板；站在三尺講臺上，憑“教參”念經，缺乏進取心，缺乏成就感，嚴重影響教育質量。

（三）對待后進生冷漠無情——缺乏愛心。

學生是教師的工作、服務對象，熱愛每一個學生、教好每一個學生是教師的天職，也是教師職業道德的基本要求。但是在日常教育工作中，有的教師偏愛尖子生，冷漠中下等生，歧視后進生的現象十分嚴重；特別在片面追求升學率的影響下，有的教師認為后進生影響了班級的名次，丟了教師的面子，不是從正面加以教育和耐心輔導，而是對他們放任自流，冷漠忽視，有的甚至采用諷刺挖苦，心理施暴和體罰、變相體罰的方法，嚴重影響了學生的身心健康。誠然，后進生對教師的教學帶來了許多困難，轉變后進生也不是一朝一夕的事，而需要教師付出更多的愛心和精力，但這些學生也是家庭的希望，祖國的花朵，更需要陽光和雨露。那種“太陽穴一戳或后腦勺一拍——呆爹呆娘生，還讀什么書”，以及罰曬太陽，站墻角等行為，都是與師德相悖的。

（四）不抵金錢考驗——利欲熏心。

有的教師由于受社會上金錢至上，權錢交易等不正之風的影響，人生觀、價值觀發生了偏差，以教謀私，以校謀私。例如，有的教師拜倒在“孔方兄”腳下，利用教師這個崇高的職業，挖空心思賺學生的錢；有的甚至故意把課內的教學任務，留到課外，來吸引學生參加家教；更有甚者，任意泄露考試的內容，以博取家長、學生的歡心。

（五）師表意識淡薄——形象扭曲。

葉圣陶先生1983年給全國“五講四美，為人師表”先進代表大會的題詞中指出：“教育工作者的全部工作就是為人師表”。但是有些教師師表意識淡薄，自尊自愛精神缺乏。如有的教師儀表不整，舉止粗俗，言語臟污；有的教師“文人相輕”，“同行相斥”，在學生面前有意無意地貶損其他教師；還有個別教師自由主義思想泛濫，在三尺講臺上任意發泄不滿情緒等等。

三、新時期師德建設的主要內容

（一）忠于人民教育事業，矢志不渝。

忠于人民的教育事業是衡量教育工作者個人行為和品質的最高道德標準，也是黨和國家對人民教師的基本要求。因為一個不忠于教育事業的老師，是不會安心教育工作的，更不可能把自己的全部精力用在教書育人上。所以，抓師德建設，首先要抓忠于人民教育事業的志向，特別對青年教師來講顯得更為重要。

（二）熱愛每個學生，誨人不倦。

熱愛學生是師德的基本要求，也是教師熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民、熱愛教育事業的具體表現，更是教好學生的前提。在師生關系中，教師起著決定性的主導作用。教師熱愛學生、尊重學生，把自己的知識、才能和畢生精力無私地奉獻給學生，學生也一定會熱愛教師、信賴教師，把教師的教導內化為自己的思想和行為。在日常工作中，教師喜歡聽話的、聰明的、漂亮的學生是容易的。但要熱愛淘氣的、不夠聰明的、有這樣或那樣過錯行為的學生卻不是很容易的，這就需要教師有高度的社會責任感和使命感，愛每一個學生，做到循循善誘，誨人不倦。

（三）教好功課，一絲不茍。

學校完成傳授知識技能，培養人才的任務，主要通過教學活動來實現。因此，認真教好功課，這是對教師最基本的要求。當然在課程改革深入發展的新形勢下，教好功課的內涵更豐富。教師不僅要教好學科課程，而且要教好活動課程，不但能認真上好必修課，而且要積極上好選修課，這是培養“合格”加“特長”人才的需要。所以，對教師的要求，不但要做到“五認真”，而且要根據教育“三個面向”的需要，努力學習和掌握淵博的知識和現代教學技術，并積極研究教法，指導學法，圓滿完成所任學科的教學任務。

（四）以身作則，為人師表。

以身作則，為人師表是指教師在各方面都應為學生和社會作出表率，它是約束教師自身的行為規范，也是影響作用于學生的教育手段。捷克著名的教育家夸美紐斯曾提出：“教師的任務是用自己的榜樣來誘導學生”。教師的世界觀、道德品質，甚至一言一行都會給學生留下深刻的潛移默化的影響，特別對中小學生影響更大。所以，為了培養學生良好的品質，教師必須從嚴要求自己，做到用自己美好的人生理想和信念去啟迪學生，用純潔的品行去感染學生，用自己美好的心靈去塑造學生。

（五）團結協作，共育新人。

團結協作，共育新人是調節教師與教師，教師與其他人員相互關系的師德要求，也是順利完成教學任務，實現教育目的的重要條件。因為教師的勞動是個人勞動和集體勞動的辯證統一；從教師的勞動方式來講，是個體式的心智勞動。一個學生的成長、成才，只有靠教師集體的共同勞動才能完成。同時，教師的個體勞動也需要在教師集體的支持和配合下才能獲得成功。所以，新時期的教師既要有競爭意識，更需要有團結協作，共育新人的精神。

（六）勇于探索，開拓創新。

勇于探索，開拓創新是時代對教師提出的新的師德要求，也是區別傳統的“教書型”教師與現代的“教科型”教師的一項重要標志。面對二十一世紀，國際競爭更趨激烈，科學技術發展迅速，這對教育提出了更高的要求。這就需要廣大教師以馬克思主義為指導，不斷樹立新觀念、研究新問題、提出新方法，尋找新規律。那種墨守陳規，抱著死東西不放的舊思想、舊方法已不適合改革開放的新形勢，也難以培養出思維敏捷的創造型人才。為了培養具有銳意進取精神的跨世紀的新一代，教師必須具有探索研究，開拓創新的精神。

四、加強師德教育，提高師德素養的策略

（一）教育行政部門必須把師德建設放在重要的議事日程上，從面向二十一世紀教育對教師要求的高度狠抓落實。

第一，外爭權利，內抓義務，做到雙管齊下。所謂“外爭權利”，是指教育行政部門要大力宣傳教師在社會主義現代化建設中的地位和作用，進一步落實教師的地位和待遇。教育行政部門是教師的主管部門，必須全心全意為教師服務，為教師講話。不努力追求和維護教師的正當利益，就不是一個稱職的教育行政領導。當前，首先要大力宣傳《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》以及黨和國家有關教育方面的方針政策，使全社會進一步重視、支持、關心教育工作。同時要認真貫徹落實黨和國家有關提高教師地位和待遇的一系列方針政策，積極為教師辦實事、辦好事，使教師職業真正成為令人尊敬、令人羨慕的職業。這樣，既有利于吸引大批品學兼優的學生報考師范院校，從根本上改善師資結構，提高師資素質。同時，使在職的廣大教師解除后顧之憂，能甩開膀子安心搞教育。所謂“內抓義務”是指教育行政部門要認真抓好《教師法》提出的教師應承擔的六條義務的落實檢查工作。從戰略的高度，抓好教師的職業形象，做到從嚴治教，依法治教。當前，首先要有計劃、有目的地組織教師學習《教師法》、《中小學教師職業道德規范》，提高教師履行師德的自覺性。二是要開展豐富多彩富有實效的師德教育活動，以形成良好的氛圍。三是大力表彰教書育人為人師表的好人好事，樹教師形象，開時代新風。四是在評選先進教師、優秀教育工作者、教壇新秀、教壇中堅中要把師德放在重要地位。考察提拔干部、教師職務晉升也要把德行放在首位，防止重業務，輕政治；重能力，輕品德的傾向。五是建立必要的規章制度，以規范教師的行為。對不履行教師義務，違背師德原則的教師要給以嚴肅教育，觸犯教師法規，要繩之以法。總之，在教育系統內部，一定要形成講奉獻、比貢獻的良好風氣。

第二，切實抓好學校領導班子建設，特別要抓好校長隊伍的建設。校長是學校的法人代表，是學校工作的主要領導者和決策者。校長的素質，特別是校長的道德品質直接關系到一所學校的興衰成敗。許多事實證明，一個好的校長能帶出一支好的教師隊伍，能辦出一所好的學校。所以，教育行政部門在抓師德建設的同時，要重點培養選拔好校長，抓好校長隊伍的建設。

（二）對于學校來說，要加強教師的政治思想工作，嚴格規章制度，優化學校風氣，營造良好的師德氛圍學校是培養人才的搖籃，必須把堅定正確的政治方面放在首位。加強師德教育，也必須從加強政治思想工作入手。因為一個教師只有有正確的政治態度和立場，正確的人生觀和價值觀又有較高的馬列主義毛澤東思想水平，才會產生高度的社會責任感和強烈的事業心，才能擔負起為振興中華民族而教書育人的重任。嚴格規章制度。俗話說，沒有規矩，不成方圓。在師德建設中，既要重視思想政治教育，提高師德認識，又要從制度上加以約束和保證。學校應根據國家要求和本校實際，制訂切實可行的教育行為準則，提倡什么，反對什么，要一目了然。同時，在評優晉職時，要優先考慮勤奮踏實又有水平的“老黃牛”，不讓老實人吃虧。優化學校校風，營造良好的師德氛圍。首先，學校領導要嚴于律己，以身作則；其次，要營造樹正氣、講奉獻的良好氛圍。對熱愛學生，認真執教，勤奮踏實，改革創新的先進教師和事跡要大力表揚；對擅離職守、講條件搞攀比的人與事要敢于批評，并把不良現象消滅在萌芽狀態。

要經常開展“學生在我心中”，“青春在講臺上閃光”以及優秀教師事跡報告會等豐富多彩的活動，在校園內形成奮發向上的良好氛圍。

（三）每一個教師都要自覺加強師德修養，不斷提高師德水平所謂師德修養，是指教師為了培養高尚師德所進行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶的功夫及其所達到的師德境界。教師的高尚師德不是自發產生的，而是在教育實踐中努力加強師德修養和自覺接受師德教育的結果。首先，要樹立正確的人生價值觀和崇高的職業理想。

加強師德修養，首先要從樹立正確的人生價值觀方面著手，這是人的行為活動的“定位器”。當一名中小學教師雖然沒有轟轟烈烈驚天動地之舉，其一生是平凡的，生活也是清苦的。但是教育事業是關系人類千秋的大業，千千萬萬的青少年是在教師的辛勤教育下才成為四化建設的有用人才。所以，教師要有職業自豪感，要把自己的人生價值定位在忠于人民的教育事業上。要牢記江澤民總書記提出的“講政治”的指示，要有正確的政治觀點、政治立場，敏銳的政治洞察力，在教育教學活動中，始終把堅定正確的政治方面放在第一位，這是堅持社會主義教育的方向問題。其次，進一步提高師德認識，堅定師德信念。認識是情感的基礎，信念是履行師德要求的內在動力。教育要深刻了解國家對師德要求的內容及其提出這些要求的客觀依據，充分認識履行師德規范對教書育人，培養跨世紀人才和社會主義現代化建設的深遠意義。只有這樣，才能從內心深處激發熱愛教育事業、熱愛學生的道德情感，自覺克服教育工作中出現的種種矛盾和困難，并根據師德的評判標準，主動修正自己的不良行為。做到即使在沒有人監督的情況下，也能自覺履行師德規范，即做到慎獨。加強學習，提高教書育人的本領。認真學習，是師德規范的一個重要內容。特別在科學技術高速發展，新的知識激增的今天，不好好學習和不善于學習的人，好比無水之源，無本之木，是難以生存和發展的。教師，是人類文化知識的傳遞者，是學生心智的開拓者，如果自己不學無術，以其昏昏，怎能使人昭昭。

在教育工作中，有些教師心有余而力不足，雖有一顆教好學生的心，但得不到好的教學效果，甚至做出一些有悖于師德的事，究其原因，很重要的一條是缺乏學習。教師不但要學政治，明方向；學業務，增本領；而且要學習教育理論，學習先進教師的優秀事跡，學習現代化的教育方法和教育手段，只有象蜜蜂采集百花那樣，不斷吸取新鮮的養料，才能在育人的百花園中釀出紅專雙全的人才。

（作者單位：重慶市江津區油溪小學）