班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的著力點(diǎn)

韓白蓮　沈紅娜

校園是培養(yǎng)人、教育人的地方。良好的校園文化環(huán)境，具有鮮明正確、鼓舞激勵(lì)的導(dǎo)向作用，它可以促使學(xué)生在濃郁的文化氛圍中，在潛移默化的力量推動(dòng)下健康成長(zhǎng)。為了塑造良好的校園文化，班級(jí)文化建設(shè)是不可忽視的一部分。

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的，它是班集體內(nèi)教師和學(xué)生共同承認(rèn)并遵守的一種價(jià)值觀念和審美趨向，是班級(jí)全體師生共同創(chuàng)造、共同勞動(dòng)的財(cái)富。班級(jí)文化作為一種文化，它與飲食文化、戲曲文化一樣有著自己的外延和內(nèi)涵，班級(jí)文化是一種隱性的課程，具有一種無形的教育力量，它是形成良好班風(fēng)的載體和平臺(tái)。良好健康的班級(jí)文化，對(duì)班集體形成優(yōu)良的班風(fēng)起著至關(guān)重要的作用，或者說，一個(gè)健康的班級(jí)文化的形成是良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的前提，因此，在現(xiàn)代教育中，教師必須有意識(shí)地去建立良好的班級(jí)文化。

一、班級(jí)文化的含義

班級(jí)文化是指在班級(jí)管理中，把一個(gè)班級(jí)的全體同學(xué)團(tuán)結(jié)在一起的行為方式、價(jià)值觀念和道德規(guī)范的總和。這種文化是在班級(jí)的共同生活和學(xué)習(xí)中逐漸形成，班級(jí)文化有好的班級(jí)文化和不好的班級(jí)文化之分，也可以說有積極的班級(jí)文化和消極的班級(jí)文化之分。積極良好的班級(jí)文化可以讓一個(gè)班級(jí)的同學(xué)感到心情愉快，積極向上，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力；而消極落后的班級(jí)文化卻可能讓人感到悲觀，而失去信心，長(zhǎng)期下去，一個(gè)班級(jí)的狀況也就可想而知。良好的班級(jí)文化的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要在班主任以及全體同學(xué)的共同努力下，經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)而最終形成。

二、良好班級(jí)文化的建設(shè)

一個(gè)班級(jí)是否具有正氣，是否具有良好的班風(fēng)，首當(dāng)其沖的是要看這個(gè)班的班級(jí)文化的建設(shè)。在一個(gè)具有濃厚文化氛圍的班級(jí)中，全體學(xué)生會(huì)自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風(fēng)氣，在這樣的集體中，學(xué)生能融洽地與同學(xué)相處，與老師交流，友好地進(jìn)行合作，彼此互幫互助，共同進(jìn)步。在這樣積極向上，溫馨和睦的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)把班級(jí)當(dāng)成自己的“家”，有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和歸屬感。那么如何才能建立良好的班級(jí)文化呢？我主要?dú)w納如下幾點(diǎn)：

1.掌握建設(shè)良好班級(jí)文化的時(shí)機(jī)

班級(jí)文化的建設(shè)對(duì)一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成起著舉足輕重的作用，所以建立班級(jí)文化要注意時(shí)機(jī)的把握，而最好的時(shí)機(jī)，則是在班級(jí)建立初期，比如學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)之時(shí)。在班主任的班級(jí)管理中，班集體初創(chuàng)時(shí)是開始進(jìn)行各種工作的最佳時(shí)機(jī)。以大學(xué)學(xué)生為例，學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，充滿了對(duì)新的學(xué)習(xí)生活的好奇和向往，同時(shí)，新的環(huán)境新的集體和新的老師也給了學(xué)生一個(gè)暗示：自己也可以成為一個(gè)新的自己，具有一定的積極向上的人生態(tài)度，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，如果班主任引導(dǎo)得法，就能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，以最快的速度建立起具有自己特色的班級(jí)文化，并在以后不斷加以改進(jìn)和強(qiáng)化，使之成為促進(jìn)班集體良好風(fēng)氣形成的一個(gè)可靠保障。因此，集體形成初期是建立班級(jí)文化的最好時(shí)機(jī)。

2.重視班主任在班級(jí)文化建設(shè)中的的組織引導(dǎo)作用。

我們知道班主任是班級(jí)工作的直接管理者，是班級(jí)文化建設(shè)的主導(dǎo)者，班主任對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)方式，與班級(jí)文化的建立有著密切的關(guān)系。一種好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)方式，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展有著極大的鼓勵(lì)作用。所以，要形成一種積極健康的班級(jí)文化，班主任在這里是一個(gè)關(guān)鍵的因素。在班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式方面，我建議采用一種民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式，或是一種參與式的領(lǐng)導(dǎo)方式。班主任參與到班集體當(dāng)中，與學(xué)生一起，共同制訂班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度、班級(jí)計(jì)劃，或是對(duì)某事進(jìn)行集體的裁決；班主任在不損害班級(jí)整體利益的情況下，非常樂意給予某個(gè)學(xué)生幫助，或是指導(dǎo)，同時(shí)，接受他們的監(jiān)督；班主任要給班級(jí)活動(dòng)以最大的支持，并盡可能的參與到其中；在學(xué)生做出選擇時(shí)，班主任要給予客觀公正的表揚(yáng)和批評(píng)，尤其在批評(píng)時(shí)，班主任要注意對(duì)語言的使用，不可挫傷學(xué)生的積極性；在建立民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的過程中，作為班主任，應(yīng)該是班級(jí)發(fā)展方向的設(shè)計(jì)師。

3.注重班級(jí)教室環(huán)境的布置

一個(gè)班級(jí)是否具有教育氣息，是衡量這個(gè)班級(jí)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。在一個(gè)窗明幾凈，富有極厚文化氛圍的班級(jí)中，全體學(xué)生會(huì)自發(fā)地形成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在一種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境里也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，觸動(dòng)學(xué)生自發(fā)地加入建設(shè)班級(jí)文化的行列，使班級(jí)文化的建設(shè)與學(xué)生的發(fā)展構(gòu)成積極的互動(dòng)，取得教育的成功。從古時(shí)的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“環(huán)境出人才”，無不證明了環(huán)境文化的重要性。 對(duì)于教育而言，一切都可以成為它有利的素材，有效的運(yùn)用空間資源，創(chuàng)設(shè)具有教育性、開放性、生動(dòng)性且安全性的教室”環(huán)境，對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，激活學(xué)生的思維，融合師生的情感有著巨大的積極作用。

對(duì)教室環(huán)境的布置首先要注重教室的衛(wèi)生。干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。平時(shí)的工作中，我經(jīng)常教育學(xué)生看到地上有紙屑就主動(dòng)撿起來，課桌椅擺放整齊，墩布、掃帚、水桶放整齊等，讓每個(gè)學(xué)生都感受到 “教室就是我的家”。教室的衛(wèi)生是班級(jí)文化環(huán)境的基礎(chǔ)，有了這個(gè)“地基”我們就可以添磚加瓦了。其次，重視教室的布置。在教室的布置上，既要重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設(shè)計(jì)、色彩搭配、空間布置，更要注意其主題確定、內(nèi)容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級(jí)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)，反映精神風(fēng)貌、文化氣息，讓人走進(jìn)教室，頓覺舒暢、備感溫馨、催人奮進(jìn)。兩側(cè)的墻壁可以貼一些字畫、人物等，這些由學(xué)生自己選擇； 后面的黑板報(bào)應(yīng)隨著時(shí)間、國(guó)家或?qū)W校事件、季節(jié)等經(jīng)常更換，由學(xué)生自己排版、策劃；教室前面黑板的上方可以挑選一句整個(gè)班級(jí)的座右銘。教室后墻一角可以布置一個(gè)班級(jí)的光榮榜或班級(jí)記事本，教室的布置不能亂，應(yīng)使各個(gè)部分都和諧統(tǒng)一。實(shí)踐證明，優(yōu)美的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特點(diǎn)，能使學(xué)生在不知不覺中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，給他們?cè)鎏砹藷o窮的學(xué)習(xí)和生活樂趣，同時(shí)也帶來希望和活力，把教室建設(shè)成一個(gè)“愉悅的場(chǎng)所”，給學(xué)生一種高尚的文化享受。

4.加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)精神文化是班級(jí)文化建設(shè)的核心，是最能體現(xiàn)出班級(jí)個(gè)性和特色的。首先，班旗、班歌、班徽是班級(jí)精神文化建設(shè)的一個(gè)體現(xiàn)。班旗、班歌、班徽作為班級(jí)和班級(jí)特色的標(biāo)志有助于學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感，更為重要的是他們的設(shè)計(jì)活動(dòng)有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、合作力，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任。其次，班風(fēng)的建設(shè)是班級(jí)精神文化建設(shè)的重頭戲，也是整個(gè)文化環(huán)境建設(shè)的核心部分。它包括了班級(jí)風(fēng)格和班級(jí)風(fēng)氣，是班級(jí)對(duì)外的社會(huì)形象。

5.不可忽視制度對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的作用

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”班級(jí)文化是無形的、抽象的，而班級(jí)制度卻是有形的、具體的。要建設(shè)班級(jí)文化，就需要有制度的保障；如果沒有規(guī)章制度，班級(jí)中的學(xué)生就沒有約束，從而變成一盤散沙。班級(jí)制度是將每個(gè)學(xué)生凝聚在共同的規(guī)范之下，用規(guī)范約束學(xué)生的行為。班級(jí)文化要融入行為，得靠制度落實(shí)。否則班級(jí)文化就會(huì)成為口號(hào)。班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制訂一系列的班級(jí)規(guī)章制度，在經(jīng)過全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織實(shí)施，堅(jiān)持“依法治班”，在班級(jí)制度的各項(xiàng)條文中，突出精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、作風(fēng)態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強(qiáng)制作用和激勵(lì)作用，使班級(jí)形成“事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”的良好局面。班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了一個(gè)制度化的法制環(huán)境，還為學(xué)生提供了評(píng)定品格和行為的尺度，從而使每一個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)的群體利益、符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。學(xué)生在良好的文化氛圍中正確面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，建立法制觀念、按照法規(guī)辦事、履行自己的職責(zé)和義務(wù)，維護(hù)自己的權(quán)利，不斷提高自身的社會(huì)化程度。

總之，班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)細(xì)碎而復(fù)雜的過程，學(xué)生一旦置身于班級(jí)集體的文化氛圍之中，他們的思想觀念就會(huì)受到潛移默化的影響，日積月累就會(huì)形成一種與班級(jí)文化相融合的價(jià)值觀。所以，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級(jí)文化氛圍的熏陶。當(dāng)然，良好班級(jí)文化建設(shè)僅僅靠全班同學(xué)和班主任的努力是不夠的，需要社會(huì)的榜樣支持，學(xué)校的活動(dòng)支持、家長(zhǎng)的教育同步支持，形成教育合力才能促進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè)。

（作者單位：保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院）