論英語教學中例句的選取和使用

王忠杰

列舉例句是英語課堂教學中的重要環節。英語教學法門派林立，教學模式不斷變換，但課堂上使用例句這一手段卻一直被保留，并且成為增強教學效果的一個重要手段。那么如何科學地選用例句，以便更有效地提高課堂效率呢？一般說來，應該盡量符合以下要求：

一、 準確性。

選用語法正確、語言地道的句子，這是最基本的要求。例句的來源很多，但必須有權威性和可靠性，例如教參、詞典、工具書、報刊雜志、名言警句以及官方網站等。現在互聯網正成為教學中方便得力的工具，但是對于網絡上的知識或信息的準確性要加以甄別。有些內容是網民添加的，不具備權威性，可能出現失實或錯誤；甚至有些惡搞內容，是不可以隨便拿來當例句使用的。因此，我們可以參考互聯網，但是不能迷信互聯網，在核實其準確性后方可采用。

二、 簡約性。

選用的例句要符合可理解性輸入的要求，盡量簡潔明快、簡單易懂，不宜過長過復雜。否則，就會在學生學習新知識的過程中增加障礙，且可能沖淡主題，本末倒置。例如：

①succeed的用法：Tom succeeded in passing the exam.

②while的用法：I like basketball while he likes football.

③be + of + n.的用法：The meeting is of great importance.

④What if…? 的用法：What if he comes?

三、 對比性。

在詞匯辨析、句型比較中，有時可以把比較對象放在同一個句子或情景中，進行理解和比較，可謂一箭雙雕，收到事半功倍的效果。例如：

①worth與worthy的區別：This article is well worth reading, but it is not worthy of being translated (=to be translated).

②-ed分詞與-ing分詞的區別：The news was exciting. We were excited when we heard it.

③suggest的陳述語氣用法和虛擬語氣用法：Janes pale face suggested that she was ill, and her parents suggested that she (should) have a medical examination.

④非謂語動詞用法區別：The bridge to be built next year is just between the one built last year and the one being built now.

四、 思想性。

學生通過學習例句既能學習語言知識，又能受到例句所蘊含思想的熏陶，從而把德育教育滲透到英語教學之中，符合“教書育人”的要求。可以利用規章制度、名言警句或其他催人奮進的句子作為例句。例如：

①在學習地點狀語從句時，選用Where there is a will, there is a way.（有志者事竟成。）

②在學習“by doing sth.”的用法時，選用A man becomes learned by asking questions.（不恥下問才能有學問。）

③在學習“祈使句（表條件）+and/or+主句（表結果）”這一結構時，選用Work hard and you will pass the examination.（你若是用功讀書，就會考及格。）這樣，既掌握了用法，又給學生以學習上的鼓勵。

④在學習“there be”句型的變形時，我采用了某次記者招待會上的一句話：“There must be a shift from threat to dialogue across the Pacific Ocean.”（在太平洋兩岸之間必須要有一個從威脅到對話的轉變。）同時播放了當時的錄音片段。這樣，既學習了語言知識，又了解了我們國家的政治立場。

五、 趣味性。

興趣是最好的老師。使用幽默笑話或富有情趣的句子作為例句，更能吸引學生注意力，激發學習興趣，體現“寓教于樂”的思想，讓我們的課堂永遠充滿歡聲笑語。例如：

①在學習wish一詞的虛擬語氣用法時，筆者采用“I wish I could fly in the sky.”作為例句。邊講例句，邊伸展雙臂，像飛起來。學生喜笑顏開，認為這樣的舉例生動、形象、有趣。而且該句讀說起來有韻律感。

②學習bank一詞時，采用了以下趣味問答：

---Why is a river very rich?

---Because it has two banks.

從而輕松掌握了bank的兩個意思：“河岸”與“銀行”。

③在介紹“同音異形”現象時，采用了下面的笑話：

小明剛學英語，這天在街上走，不小心踩了一個老外的腳。

小明急忙說：“I'm sorry.”

老外也禮貌地說了句：“I'm sorry， too.”

小明一聽，急忙說了句：“I'm sorry three.”

老外一聽傻了，問：“What are you sorry for?”

小明無奈地說：“I'm sorry five！”

當然此例也可用于學習what … for = why的用法。

六、 藝術性。

巧妙選取英文歌曲、影視劇等文藝作品的有關內容作為例句使用，在學習語言的同時增加藝術美感。例如：

①在學習court一詞時，可以使用電影《秋菊打官司》的英文譯名Qiu Ju Goes to Court.來幫助加深記憶。

②在學習heaven一詞時，可以利用電視劇《北京人在紐約》主題歌“千萬次的問”的道白：“If you love him, bring him to New York, for its heaven; if you hate him, bring him to New York, for its hell.”同時也補充學習了heaven的反義詞hell。

③在學習助動詞do,does,did幫助構成強調句的用法時，可以采用歌曲“我心永恒”中的一句歌詞：Near, far, wherever you are, I believe that the heart does go on.

總之，為了使英語課堂更為豐富多彩，更有效果，我們就要做一個有心人，觀察生活的方方面面，擅于學習，在教學中多積累、多總結、多閱讀英文報刊、多關心身邊時事，這樣就不難找到好的例句，讓例句發揮更好的作用，來為我們的英語教學服務。

（作者單位：河北巨鹿中學）