網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》課題組

【摘 要】 本文主要分析了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特點(diǎn)，論述了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，探索隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，如何培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的管理進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；自主學(xué)習(xí)

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

關(guān)于自主學(xué)習(xí)，國內(nèi)外已經(jīng)有大量的研究，不同學(xué)者對此有不同的看法。行為主義心理學(xué)家認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)包括自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化三個(gè)子過程。自我監(jiān)控是指學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)過程所進(jìn)行的一種觀察、審視和評價(jià)；自我指導(dǎo)是指學(xué)生采取那些致使學(xué)習(xí)趨向?qū)W習(xí)結(jié)果的行為，包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、組織學(xué)習(xí)環(huán)境等；自我強(qiáng)化是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對自己做出獎賞或懲罰，以利于積極性的學(xué)習(xí)得以維持或促進(jìn)的過程。認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)派認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)實(shí)際上是認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。自主學(xué)習(xí)要求個(gè)體對為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識和反應(yīng)。西方學(xué)者認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)的動機(jī)應(yīng)該是內(nèi)在的或自我激發(fā)的，學(xué)習(xí)的方法應(yīng)該是有計(jì)劃的或已經(jīng)熟練到自動化程度，自主學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)時(shí)間的安排是定時(shí)而有效的，他們能夠意識到學(xué)習(xí)的結(jié)果，并對學(xué)習(xí)的物質(zhì)和社會環(huán)境保持高度的敏感和隨機(jī)應(yīng)變的能力。我國學(xué)者龐維國認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”；建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。［1］

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間和便利的條件，提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，提供了便捷的交流和互動工具。基于此，我們可以這樣界定：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是以網(wǎng)絡(luò)為手段，以學(xué)生為主體，在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助下，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和愿望，按照自己的學(xué)習(xí)方法，主動地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，用探究的方法，自主參與學(xué)習(xí)，自主實(shí)施學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提

出新問題的能力，最終培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性創(chuàng)造性地解決問題的能力。［2］

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1、主體性

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，知識點(diǎn)連接都是超文本方式，學(xué)習(xí)者在通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，不用按照一個(gè)模式進(jìn)行，以充分按照自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為其主要學(xué)習(xí)手段，學(xué)習(xí)者自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式，通過網(wǎng)絡(luò)與其他同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的主體參與性。教師只是其幫助者、促進(jìn)者，教師的主導(dǎo)作用只有在學(xué)生這個(gè)認(rèn)識主體的學(xué)習(xí)自主性獲得充分調(diào)動的情況下才會產(chǎn)生實(shí)際效果。這種自主學(xué)習(xí)充分肯定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，特別重視學(xué)生獨(dú)立自主、積極主動地學(xué)習(xí)。發(fā)揮大學(xué)生的主體性作用是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提條件。［3］

2、獨(dú)立性

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，不受時(shí)間、空間的限制，只要有一臺連入Internet的電腦，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以學(xué)習(xí)，可以獨(dú)立地從事掌握專業(yè)理論知識，獨(dú)立地從事科學(xué)發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐活動，獨(dú)立地進(jìn)行自我評價(jià)，獨(dú)立地控制自己行為，獨(dú)立確定生活的方向。［3］

3、主動性

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)的主動性是由學(xué)習(xí)動機(jī)引起的。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機(jī)主要來源于他們對學(xué)習(xí)意義的看法以及對自身能力的評價(jià)，屬于內(nèi)部動機(jī)范疇。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，所以他們能在學(xué)習(xí)中能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，有針對性地選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理地調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，為自主學(xué)習(xí)的開展提供保證。［3］

4、創(chuàng)造性

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)可以滿足各種學(xué)習(xí)需要，通過網(wǎng)絡(luò)搜索工具學(xué)生可以方便快速地找到需要的資料，而且可以獲得比教師所提供的還要豐富得多的資料，大學(xué)生可以創(chuàng)造性地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的問題。［3］

此外，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)是一個(gè)具有多種交互的學(xué)習(xí)。在交互對象方面，有人與計(jì)算機(jī)之間的交互、學(xué)習(xí)者之間通過網(wǎng)絡(luò)的交互、學(xué)生與教師通過網(wǎng)絡(luò)的交互。在交互方式上，有在線的即時(shí)交互，有非即時(shí)交互，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也為人們之間的交互提供了多種工具，如BBS、聊天室、Email、論壇等。［4］

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)建立了一個(gè)新型的信息平臺。目前，較為常見的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式主要有以下幾種：

1、任務(wù)驅(qū)動自主學(xué)習(xí)方式

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在構(gòu)建主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。在教學(xué)過程中，教師把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和老師的點(diǎn)撥，自己解決問題。在完成任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。網(wǎng)絡(luò)境中有著大量的信息，教師與學(xué)生擁有信息的機(jī)會是均等的，教師與學(xué)生接觸的機(jī)會是有限的，更多的時(shí)候，學(xué)生要靠自主學(xué)習(xí)。［5］

2、個(gè)性化自主學(xué)習(xí)方式

大學(xué)生自由支配的時(shí)間較多，要想把自己感興趣的知識或?qū)I(yè)知識學(xué)的更廣更深，可以按照自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以按照合自己的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方法，可以按照自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度，可以按照自己的能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度，進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)等在大學(xué)校園的廣泛普及，個(gè)性化自主學(xué)習(xí)越來越成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的主流方式。在遇到問題需要解決時(shí)，在想對某個(gè)問題作深入了解時(shí)，在需要查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料時(shí)……大學(xué)生們會不由自主地想到通過網(wǎng)絡(luò)去搜索，在網(wǎng)絡(luò)浩瀚的海洋中尋求到自己想學(xué)習(xí)的知識。［5］

3、協(xié)作式自主方式

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展和在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)逐漸成為網(wǎng)絡(luò)教育中的一種非常重要的學(xué)習(xí)模式，基于協(xié)作的自主學(xué)習(xí)也逐漸成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。電子郵件、電子公告板、聊天室、交流論壇等多種交互工具的綜合運(yùn)用，使處于不同位置的協(xié)作成員可以方便地開展各種形式的會話與協(xié)作，比傳統(tǒng)面授教學(xué)中的交流更方便、更靈活、更廣泛，這種交互性也是網(wǎng)上教學(xué)的最大優(yōu)勢。協(xié)作成員間利用網(wǎng)絡(luò)來傳遞聲音、文本、圖象等各種符號，加強(qiáng)互相交流的方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。［5］

四、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的管理

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校教職工溝通努力，為學(xué)生營造一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境和空間。

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，形成良好導(dǎo)向

教師的思想品德、言談舉止對學(xué)生的成長、發(fā)展具有極大的感染性和示范性。教師應(yīng)為人師表、愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生要言傳身教、以身立教，要把關(guān)心愛護(hù)和嚴(yán)格要求統(tǒng)一起來。一方面要尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，努力成為學(xué)生的良師益友；另一方面要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和特點(diǎn)，努力鉆研業(yè)務(wù)，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的研究和改進(jìn)，探索網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)規(guī)律，努力從“以傳授知識為主”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向“以促進(jìn)能力發(fā)展為主”的教學(xué)模式，積極推進(jìn)教學(xué)工作的改革創(chuàng)新。［6］

2、強(qiáng)化思想教育，形成正確學(xué)習(xí)觀

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動機(jī)受人生觀、世界觀、價(jià)值觀的影響，加強(qiáng)思想政治教育工作，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定信念，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀的思想保證。首先，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識。通過形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，使新生認(rèn)識到大學(xué)學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為主導(dǎo)的，學(xué)習(xí)時(shí)間的安排、學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施、學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都掌握在學(xué)生手中。其次，幫助學(xué)生樹立成才目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生理想和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，把遠(yuǎn)大理想與勤奮學(xué)習(xí)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識，增強(qiáng)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。最后，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)觀念教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的治學(xué)精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的治學(xué)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立研究的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)、開放、終身的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。［6］

3、改善校園環(huán)境，營造良好氛圍

良好的校園環(huán)境能營造良好的育人氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。如設(shè)立警示學(xué)生、展示校園氛圍的標(biāo)語牌；搞好校園環(huán)境衛(wèi)生，使學(xué)生在文明、整潔、優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。開展文化講座、社會實(shí)踐、社團(tuán)活動，豐富學(xué)生的文化生活；舉辦學(xué)習(xí)科技競賽、開展學(xué)習(xí)方法研討，增加校園文化科技含量；增設(shè)有關(guān)文化素質(zhì)教育的課程，提高大學(xué)生的文化修養(yǎng)。［6］

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 呂生山．什么是自主學(xué)習(xí)．www．ghzx．com．cn/oldjyz/lishi/lunwen/LSL2．htm．

［2］ 惠彩霞．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究［J］．平原大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（4）．

［3］ 熊蘇春、施錦芳．大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及教學(xué)策略［J］．教育學(xué)術(shù)月刊，2008（2）．

［4］ 周秀霞、李艷．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探索［J］．科教文匯，2007（4）．

［5］ 賈英俠．初探網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式［J］．濟(jì)寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）．

［6］ 張海英．學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］．教育前沿，2008（7）．

【作者簡介】

課題組成員：

覃吉春（1978-），男，重慶云陽人，西南石油大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院團(tuán)總支書記，講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究．

余 輝，西南石油大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院黨總支副書記，副教授．

戴 志，西南石油大學(xué)招生就業(yè)處就業(yè)中心主任，講師．

崔 飛，西南石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院輔導(dǎo)員，講師．

馬 嵬，西南石油大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院教師，助教．

岳 靜，西南石油大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院教師，講師．