高校電子商務本科專業教育模式研究

馬　強

【摘 要】 本文從介紹我國電子商務本科專業教育現狀入手，分析了高校電子商務本科專業教育存在的現實問題，提出要以適應社會需求為導向，以提高學生就業競爭力為根本，構建特色模塊化課程體系，突出實踐教學環節，打造高素質師資隊伍，進一步改革完善高校電子商務本科專業教育模式。

【關鍵詞】 電子商務；本科專業；教育模式

一、我國電子商務本科專業教育發展情況

目前，電子商務的發展已得到全世界的普遍重視，國外很多大學都開設了電子商務專業。在美國，各大著名院校的計算機學院均開設了電子商務研究方向和研究專題，計算機和管理類的師資力量聯合起來共同主辦電子商務相關課程和專業。我國在電子商務專業人才培養方面也做了許多有益嘗試，不少高等院校都相繼開設了電子商務專業或電子商務課程，力爭在第一時間將符合需求的專業人才推向市場。1999年，教育部批準全國4所高等院校試辦電子商務專業。2000年，北京大學等院校開辦電子商務雙學位班。2001年教育部批準清華大學等5所大學試辦電子商務本科專業，2001年6月又批準浙江大學等13所大學開設電子商務本科專業，同年召開第一屆高校電子商務專業建設研討會，高等教育出版社出版第一批電子商務系列教材。2002年開展電子商務本科專業的高校達到96所，同年召開第二屆高校電子商務專業建設研討會，成立高等學校電子商務專業建設協作組。2006年4月，教育部正式成立高等學校電子商務專業教學指導委員會。至2008年全國已有327所高校開設電子商務本科專業，在校本科生1．5萬多人。

二、我國電子商務本科專業教育存在的現實問題

雖然社會對電子商務人才需求量很大，然而現實情況卻是電子商務本科專業學生就業率普遍不高。電子商務是一門新興的交叉學科，從理論到應用等各個方面都還處于探索研究階段，這就給電子商務專業人才培養帶來了許多困難和問題。

1、培養方向定位不清

從1999年到2008年短短9年里，已有44%的本科院校開辦了電子商務本科專業，但許多學校缺乏嚴格論證就盲目上馬，對電子商務理論體系、培養模式等方面缺乏深入研究和實踐探索，對培養學術型、商務型還是技能型的電子商務人才缺乏明確認識，畢業生能做什么工作、適合哪些就業崗位，對于這些問題許多高校自己也說不清楚。因此，在這種情況下培養出來的人才，必然缺乏適應性和競爭力。

2、課程體系建設缺乏特色

由于人才培養目標定位不清，導致課程體系建設出現盲目性，與就業崗位需求嚴重脫節。一是在教學內容上，如何根據電子商務崗位的能力和素質要求進行優化整合，在這方面改革力度不大，往往是將技術類或商務類課程內容簡單堆砌在一起，沒有形成一個完整的課程體系。二是教材內容滯后于實際應用需求，雖然很多高校出版了不少電子商務專業教材，但常常是電子商務概論等綜合性書籍層出不窮，而反映現實發展狀況的電子商務實踐教材卻少有問世。

3、實踐教學環節滯后

電子商務是一個實踐應用性很強的專業。目前實踐教學主要有兩種方式：一是校內實驗室模擬教學軟件的使用。盡管許多高校都有專業實驗室，但實踐教學效果不理想，主要體現在模擬軟件功能不完善、與企業的實際商業環境差距很大，甚至不少軟件已落后于現有的實際應用。二是校外企業實習。很多學校雖然都有校外企業實習基地，然而很多企業并沒有真正實現網絡交易、網上業務處理等，僅僅停留在域名注冊、企業信息發布等層面上，學生實踐效果大打折扣，對實踐教學的滿意度較低。

4、師資隊伍薄弱

各高校籌建電子商務本科專業時間較短，許多教師從未進行過系統的電子商務知識培訓，現有師資的72%是由其他專業轉過來的［2］，他們對電子商務的理解也處在學習探索階段，其知識儲備大多來自以往出版的一些電子商務書籍，不夠系統深入，加之許多教師本身很少參與企業的實際運作，案例來源、創業指導、實習指導都受到了極大限制，難以滿足高素質人才的培養需要。

三、電子商務本科專業教育模式的改革與完善

過去幾年來，高校為電子商務專業教育模式進行了許多有益的探索，也取得了一定成績，然而面對電子商務專業人才與社會實際需求之間的巨大落差，有必要對電子商務本科專業教育模式作進一步完善。

1、明確電子商務本科專業人才培養方向

通過對國內外電子商務人才培養的分析，我們將電子商務的人才需求劃分為以下幾種類型：一是技術型電子商務人才，這是基礎性電子商務人才，他們精通電子商務技術，具備一定的現代商務知識，理解商務需求，懂得“如何做”電子商務。二是管理型電子商務人才，這是電子商務人才的主體，他們精通現代商務活動，充分了解和理解商務需求，善于提出滿足商務需求的電子商務應用方式，懂得電子商務“能做什么”。三是戰略型電子商務人才，這是高層次電子商務人才，他們通曉電子商務全局，具有前瞻性思維，能夠根據企業特點和發展目標，為企業制定合適的電子商務發展戰略，懂得“為什么要做”電子商務。前兩類人才是高校電子商務本科專業培養的重點。因此，高校在電子商務本科專業人才培養方向上，一定要圍繞信息技術與商務活動的融合與創新這一主線展開，結合自身實際情況，以就業為導向，把握好不同企業對人才需求的層次區別，根據不同崗位群對知識能力和素質結構的要求，進一步細分專業方向，突出相應的專業特色和優勢，從而更好地適應電子商務的發展趨勢。

2、構建特色模塊化課程體系

課程體系的構建是高校電子商務本科專業教育的核心，根據高校各自確定的電子商務本科專業人才培養目標，按照“加強基礎、培養能力、突出特色”的原則，進一步完善專業課程體系設置，組織編寫或引進新的教材，采取模塊化教學方式，將整個課程體系分為專業基礎課模塊、專業主干課模塊和專業方向課模塊。專業基礎課模塊可分為信息技術、經濟管理、商務活動等基礎課子模塊，培養學生扎實的經濟管理基礎、信息技術支撐能力和商務溝通能力。專業方向課模塊主要是在專業主干課模塊的基礎上作延伸，可根據所在學校的實際情況和人才市場需求作合理的方向設定。學生可以在學習專業主干課程的基礎上，根據自己的興趣和就業期望，有針對性地去學習相應模塊，使學生在該方向上具有較強的競爭優勢，從而提高學生的就業競爭力。

3、突出實踐教學環節

在教學過程中，要打破傳統單一的課堂授課模式，創新實踐教學體系，在內容安排上體現認知、驗證、應用、綜合的特點，循序漸進，重點培養學生實踐創新能力。一是創造良好的電子商務模擬實驗環境，建立相對完備的計算機網絡實驗室、電子商務模擬實訓室和商務活動模擬實訓室等實驗條件，通過模擬實驗培養學生的課程求知興趣。二是加強應用開發實驗教學。為學生提供以中間件為基礎的電子商務應用開發平臺，根據總體設計要求，指導學生分析系統各個環節，寫出具體的創業策劃書，并用實驗平臺提供的組件搭建出自己的電子商務網站，培養學生優化整合資源、發現商機的能力。三是強化企業實踐實習。開展產、學、研合作，建立相對穩定的、能夠反映崗位和職業要求的企業實習基地，通過參與企業實踐管理，讓學生了解電子商務對企業競爭優勢的價值貢獻，探索傳統經營與電子商務模式的融合，掌握企業電子商務應用的具體運作。

4、打造高素質師資隊伍

高素質的師資隊伍是電子商務本科專業教育的基礎。應采取多種方式對專業教師進行培訓和培養，提高教師的學術研究能力和教學能力。一是積極扶持教師開展深層次的電子商務理論研究，引導教師向商務與技術結合的方向搞好研究課題，提高專業知識儲備。二是鼓勵教師多方位參與企業電子商務項目的建設和管理，從生產實踐中總結經驗，完善學術理論，形成教學案例，改進課程設置和教學方法。三是建立兼職教師隊伍，聘請有豐富實踐經驗的企業高級電子商務管理人員講授專業實踐課，提高實踐教學的實用性和前沿性。

電子商務的快速發展，對高校電子商務本科專業教育提出新的要求。為了更好地支持電子商務應用發展，適應不斷變化的市場需求，就必須以目標為導向，在培養定位、課程體系、實踐教學環節和師資隊伍建設等方面進行必要的改革和完善，進一步打造出滿足社會需求的高校電子商務專業教育模式體系建設。

【參考文獻】

［1］ 中國互聯網絡信息中心．第22次中國互聯網絡發展狀況統計報告，2008．6．

［2］ 中華人民共和國商務部．中國電子商務報告（2006-2007）．北京：清華大學出版社，2008．

［3］ 方美琪．電子商務概論第二版［M］．北京：清華大學出版社，2002．

［4］ 徐忠，張征．我國高校電子商務應用型人才培養現狀及問題［J］．現代教育科學：高教研究，2008（1）．

【作者簡介】

馬強（1978-）女，山東濟南人，山東交通學院經濟系，管理學碩士、講師，研究方向：電子商務、信息管理與信息系統、城市經濟學．