在生物教學中對學生進行德育教育

趙業盛

德育是學校教育的永恒主題，在各學科的教學中都要實施德育。那么，生物教學如何結合生物學科的特點，將學科教學與德育有機地結合起來，做到既教書又育人呢?

一、把“三熱愛”教育貫穿于教學全過程

對學生的思想教育，應始終堅持把愛黨、愛國、愛社會主義的教育放在首位，貫穿于教學的全過程。教育內容不僅包括謳歌黨的豐功偉績，贊頌社會主義祖國的繁榮昌盛及社會主義制度的優越，還應包括國情教育和黨的基本路線、方針和政策的教育。生物科在這方面有著自己的優勢。

例如，植物學、動物學和自然資源、生態環境保護教育，生理衛生中的計劃生育教育，以及緒論課等，就含有許多“三熱愛”教育的內容，應進一步充實并寫成相對穩定的德育教材，重點講授。如在開始學習生物科時，介紹我國明朝李時珍編著的《本草綱目》，它不僅是藥物學專著，也是植物學、動物學、礦物學專著。李時珍對植物的分類方法比西方植物分類創始人林耐的方法提出要早一個世紀。《本草綱目》這部巨著被稱為“東方藥學巨典”，譯成十幾種文字。這些材料能讓學生了解我國古今生物學研究的成就和對世界的巨大貢獻，激起強烈的愛國主義熱情。

開展“三熱愛”的思想教育，教師只要勤于學習，善于思考，時時留意國內外大事，做到正確選材并在與教材的結合下工夫，就能將學科教學與思想教育有機聯系起來。

在學科教學中滲透思想教育在時間上要把握適度，一般不宜太長。實踐證明，只要所選的內容貼切，結合得好，即使三言兩語，也能取得較好的效果。

二、聯系思想實際進行有針對性的思想教育

要使德育工作真正取得成效，必須熟悉和了解學生，知道他們的樂趣和苦惱，摸清他們思想上存在的問題，才能對癥下藥。

學習目的不明確，缺乏遠大理想，是當前學生中普遍存在的問題。由此表現出兩種傾向：成績差的同學，認為升學無望，不如早打工早掙錢，因而厭學情緒嚴重；成績好的同學，目標只瞄準中考，只知埋頭苦讀，社會上的事情很少關心。這兩種傾向導致學生對生物科表現出不同程度的不重視，前者認為打工經商用不著學生物，后者則認為生物科中考成績滿分只有30分，花過多的時間去學習不合算。我校051班一位同學，除生物科外，其他科目的學習成績在全校都是名列前茅。他在生物課課堂上常常看語文書、數學書或英語書。教師了解到這種情況后，找他單獨談話，從30分對中考成績的重要性談到生物學科在社會主義經濟發展中的重要性，使其認識到學好生物不僅是為考好中考，更重要的還是今后要為社會經濟發展和地方經濟發展貢獻更大的力量。通過談話，這位同學改變了偏科思想，認真學習生物科知識，經過不斷努力，他在生物科會考中獲得了滿分。

這個典型的例子說明，在生物教學中解決學生的思想問題，一要使學生明確生物學科與社會主義經濟發展的關系，了解諸如環境、糧食、人口、能源等重大問題，都與生物學密切相關。現代生物無論從廣度還是從深度上，都與其他學科有著交錯滲透的關系。在教學的不同階段，要結合教材內容，具體地闡述這種關系。例如，結合植物部分的教學，介紹植物在環境保護中的作用，教育學生要綠化環境，自覺愛護一草一木；結合動物學部分的教學，介紹青蛙、鳥類的益處，提倡愛護動物，不要亂捕濫殺；結合人體部分的教學，介紹環境污染對人體健康造成的危害，使學生認識到保護環境就是保護每一個人自身的健康。二要充分介紹我國在生物科學研究上的新成就，培養學生的民族自豪感，使學生從小樹立趕超世界先進水平的雄心壯志。同時，針對在部分同學中存在的過分向往西方國家生活方式的傾向，配合理想教育，在教學中要有意識地培養學生樹立掌握科學知識報效祖國的思想。可結合教材講述一些生物學家的愛國事跡，使學生認識到理想和追求是事業成功最根本、最持久的動力，只有明確了為誰而學，為什么而學，才會始終保持奮發向上的激情。

三、以科學家的優秀品質激勵學生努力進取

科學家是科學成果的創造者，是科學史的譜寫者。讓學生了解科學家和科學史，是生動而富有成效的德育手段。我們不可能要求每個學生都去當科學家，但科學家的理想、情操、膽識、毅力、勤奮和創造力等方面的優秀品質，是值得每一個人學習和效仿的。

介紹科學家和科學史，一定要有目的性和針對性。能否做到這一點，關鍵仍然在于教師對學生的思想動態是否心中有數。例如，教師在和學生接觸中，發現有不少學生為成績上不去而苦惱，并由此產生自卑情緒。為了激勵學生勇于進取，教師在教學中介紹達爾文、童第周時，要特別突出強調他們在學生時代都不是令人羨慕的優等生，但他們都以持久的愛好、刻苦的精神和堅忍不拔的毅力獲得了成功。針對部分同學生物科成績不錯，但對數理化學習有畏難情緒，甚至有放棄不學的情況，在介紹分子遺傳學的發展史時，講述分子遺傳學的奠基人盂德爾正是因為具有堅實的數學基礎，才使他能對豌豆的性狀遺傳進行了有效的統計和分析，從而發現了基因的分離和自由組合規律。針對部分同學重理論輕實踐，在實驗中不注重觀察的現象，反復強調生物學的研究成果，幾乎全部都是通過詳細觀察和科學分析取得的。

介紹科學家和科學史，也要聯系“三熱愛”教育。如講科學家成功之前的無數次失敗及科學家在腐朽社會制度下所受到的迫害，使學生認識到科學探索之路的崎嶇艱險，體會到社會主義制度的優越性，從而懂得要珍惜今日的幸福生活。

(責編王學軍)