寄宿制小學如何優(yōu)化管理

班志雄

目前，由于一些村屯的常住人口逐年下降、移民開發(fā)等原因，農(nóng)村小學生源逐年減少。合理調(diào)整和重新布局學校，有效整合教育資源，成為提高農(nóng)村小學辦學效益和教育教學質(zhì)量的一個重要手段。田東縣作登瑤族鄉(xiāng)2005年9月先后把一些原來設置六個年級、學生人數(shù)在100人以下的村小學撤并為村教學點，高年級學生集中到鄰近的規(guī)模相對較大的村小學就讀，現(xiàn)全鄉(xiāng)設置初中2所(其中九年一貫制學校1所)，鄉(xiāng)中心小學1所，村完小9所，村教學點10所，保留原來2個高小點。經(jīng)過撤并和調(diào)整，很多學生因上學路途較遠而不得不選擇在學校寄宿。寄宿生增多，年齡偏小、生活自理能力較差等問題，都給學校管理帶來困難。現(xiàn)結合我鄉(xiāng)實際淺談農(nóng)村寄宿制學校的一些管理方法。

一、克服困難，解決學校硬件問題

由于寄宿生增多，學校的硬件配套成為首要的突出問題，其中包括學生宿舍、床架、棉被、蚊帳的安排，菜肉和柴火聯(lián)系供應，寄宿生的吃住問題保障等。上級政府和主管部門根據(jù)學校調(diào)整和布局，逐漸安排資金完成寄宿制學校的硬件建設，學校管理者應積極、主動聯(lián)系相關職能部門，切實反映學校本身的實際困難，如石山區(qū)的學校師生飲水難，床架、棉被不能滿足寄宿生的需要等情況，而不是坐等項目和坐等資金落實來解決學校的實際困難。有的寄宿制學校離鎮(zhèn)上、鄉(xiāng)里較遠，菜肉和柴火供應跟不上，學校要合理安排人員采購，而且保證貨源長期供給。

二、在生活和學習上照顧學生

由于撤并以前，學校里寄宿生不是很多，放學后教師基本上可以自由支配業(yè)余時間，備課、批改作業(yè)或是其他業(yè)余生活。撤并后更多的寄宿生住進學校。學校和教師要轉(zhuǎn)變觀念，在課余抽出更多的時間從生活和學習上照顧學生，指導寄宿生生活和學習上遇到的各種問題，不能放任自流，這樣一來學校老師工作量加大了。但反觀平時不住校的農(nóng)村學生，通常由于家長在其生活和學習上缺乏有效的管教，同時學生自控自理能力較差，容易出現(xiàn)學習無人監(jiān)督、生活無人照管的情況。學生住校后，保障了他們一定的學習時間，比如晚自習，老師可以指導學生學會自我學習，幫助學生獲得學習信心，提高學習興趣，從而提高教育教學質(zhì)量，對促進學生素質(zhì)發(fā)展上也有很大的益處。

三、健全制度，責任到位，服務到位

做好寄宿生服務，健全學校管理制度，落實管理人員責任，加強值周領導、值日老師和班主任對寄宿生管理工作，并讓學生參與管理。在管理過程中，重點指導低齡兒童的生活，教會自理生活，學會洗衣服、講衛(wèi)生勤洗漱，還要學會在集體生活中預防疾病傳播，特別是感冒、皮膚病等疾病的感染；教會寄宿生從小養(yǎng)成節(jié)約的習慣，不浪費水、電、飯菜等；教導他們學會尊重他人，養(yǎng)成不影響老師、同學休息的作風和自身良好的作息習慣。同時，學校管理和老師還應注意在學習和生活方面多關心留守兒童，讓他們能夠安心學習和生活。通過有意識地適度表揚留守兒童的自立能力，教會他們克服各種困難，養(yǎng)成勤于學習的習慣，以及用細致入微的關心和照顧，彌補親情的溫暖。有條件的老師還可以經(jīng)常進行家訪和輔導，了解和及時幫助解決困難，讓他們體會老師點點滴滴的關懷，安心學習。

四、著力建設豐富的校園文化

城鄉(xiāng)網(wǎng)絡開通，網(wǎng)吧也同時沖擊著鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學生，有些寄宿生抵擋不住網(wǎng)絡的誘惑，熄燈時間老師檢查過后還爬起來，兩、三個一起竄入網(wǎng)吧玩游戲。針對這種情況，學校充分打造和建設豐富的校園文化來充實學生的課后生活，比如建立紅領巾廣播站，可以吸引一部分學生去收集資料，積累資料，練習普通話，做廣播節(jié)目；建立和開放學校閱覽室、圖書室，充分讓學生閱讀。借助學校資源，創(chuàng)造有利條件，開設電腦培訓課程，引導學生學會合理利用好網(wǎng)絡資源，避免沉溺于網(wǎng)絡游戲。開展各種如攝影、書法、美術、象棋等興趣小組活動，讓學生告別網(wǎng)癮等不良行為和習慣，形成良好的興趣和愛好。班主任還可以幫助學生制定有效的學習生活計劃，讓學生們相互監(jiān)督，以培養(yǎng)學生良好的習慣。

寄宿制小學優(yōu)化管理的渠道和手段很多，學校管理者應從自身實際出發(fā)，在提高寄宿制小學辦學效益和教學教育質(zhì)量上多做努力，辦人民滿意的教育。

(責編鐘園嫻)