淺談如何做好職高班主任的工作

劉梅玲

摘要：隨著現代生活水平的提高，當今的青少年學生備受家庭和社會的溺愛，學生良莠不齊已成為職業教育領域所面臨的現實狀況。學生的思想在變，行為方式在變，學校的教育方式也在不斷地改革與創新，班主任的工作也不再是機械的、簡單化、俗套的管理。作為職業學校的班主任，教師應根據學生的實際特點，我們的教育管理方式也要講求方法，追求藝術性與技術上的完美結合。

關鍵詞：班主任 關愛 審美教育 言教身教 管理技巧

班級管理工作是學校整體工作的重要組成部分，也是學校育人的重要形式。班主任是班級管理工作的主要承擔者，作為一名特殊教育者，他的工作具有雙重性，他既是一位教學者，又是一位管理者。面對當前職高學生學情

特點的復雜性，如何才能做好班主任工作呢？下面筆者談談近幾年自己做班主任工作的幾點體會。

一、關愛學生，尊重學生

“世上最好的一種教育方法是愛。”愛是春雨，能滋潤人的心田。記得魏書生先生說過：“你對山谷喊我愛你，山谷絕不會回答我恨你。”新時期，新理念，以人為本，構建和諧社會。作為新時期的班主任就應該在班級管理上重新思維，要轉變陳舊的觀念，探求新的管理辦法。關愛學生、尊重學生、班級管理人性化應該成為新時期班主任的新理念。職高有很多的學生任性驕橫，道德素質、文化素質各異，有個別學生人格不健全、心理不健康，甚至敵視老師。面對復雜的班集體，班主任首先要對班級學生傾注真情實意，真正做到關愛和善待各種類型的學生，讓學生感受到班集體的和諧和溫暖。學生病了，老師送水送藥送問候；學生過生日，老師送上真誠的祝福……這些看似平常的關愛，讓師生之間的關系密切了。老師把學生當成親人，學生也會把老師看作朋友。對待犯錯誤的學生，盡量避免在同學面前對他大喊大叫，應該把他們找出教室，對他們動之以情、曉之以理，讓他們充分認識到自己的錯誤，進而改正錯誤。這樣，老師尊重學生顧及他們的尊嚴，學生才會更加尊重老師，做到口服心服。班主任的關愛和善待，讓學生有了尊嚴，有了尊嚴的學生才會有自信，有了自信的學生就會在班級中充分發揮自己的才能，更加熱愛班級、關心班級，這樣的班集體就像學生溫暖的“家”，生活學習在溫暖“家”里的學生才能夠健康成長。

二、言教也要身教，敬業也要樂業

班主任是班級工作的直接管理者，要對學生從思想上、道德上、紀律上、學習上等進行全面教育。因此，班主任首先要對學生不厭其煩地進行言教，這種言教應該貫穿于學生一天到晚的各種活動中，有針對性地常教不衰。言教對學生的健康成長有著重要的作用。多年的班主任工作實踐證明，班主任在班級管理過程中，也要對學生進行身教。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”例如，學生早晨6：00上操，班主任5：50就要站到操場上，要想學生上課不遲到，預備鐘之前教室門口必須出現我們的身影。要想教育學生成材成人，自己也要做一個堂堂正正的人。現今的社會確實存在吃喝送禮、貪污受賄等不良風氣，這種風氣同樣殃及校園。許多家長為了讓孩子得到所謂的“關照”，就給班主任送錢、送禮、請吃飯。面對這些誘惑，班主任理應友善拒絕。拒收學生、家長的禮物，班務公開等就是對學生最好的身教。

作為班主任，不管是言教，還是身教，其實都是對自己所從事的工作高度負責和所應該有的良好的工作態度。班主任忠于職守、竭盡全力管理班級，正是班主任愛崗敬業的具體表現。有業不敬，可能無業，有崗不愛，可能無崗，但敬業也須樂業。班主任在管理班級時，應該盡職盡責地做好本職工作，不怕麻煩、不怕辛勞，同時也應該是無怨無悔、任勞任怨，并且在工作中感受快樂，這就是我們所說的樂業。如果我們能在敬業的基礎上，再去樂業，把管理班級和教育學生不再當成負擔，而是一種樂趣，那么，我們就會把工作干得更精彩，更能夠全身心地做好班主任工作。

三、結合學生特點，加強審美教育

審美教育，是教育的重要組成部分，在培養學生道德品質、陶冶情操、樹立正確人生觀和世界觀有著特殊的功效。在班級管理過程中，我發現職業高中學生對美有著強烈追求，但有的學生愛美不懂美，甚至是美丑顛倒。針對這些問題，班主任就應該從實際出發，把審美教育融入到班級管理中，讓學生在日常的生活和學習中感受美，用美的環境、美的語言、美的行為感染學生的思想情感，樹立正確的審美觀。在班級管理過程中，首先要教育學生養成良好的生活習慣，自覺保持教室、宿舍整潔；教育學生不說臟話、不說錯話，要用規范的語言表述思想感情；在日常的生活和學習中，要教育學生遵紀守法，規范自己的行為，不穿奇裝異服，不亂花錢，勤儉節約，善良有愛心，孝敬父母，樂于助人，尊敬師長，團結同學等。讓學生從小事做起，從實事做起，在班集體中和老師一起發現美、感受美、創造美，讓美升華，讓美永駐。

四、堅持與家長聯系，共同教育學生

蘇霍姆林斯基曾講：“學校教育如果沒有家長的支持和幫助，就將一事無成。”馬卡連柯也說：“沒有父母的愛所培養的人，往往是有缺陷的人，缺乏家庭教育的教育，也是不健全的教育。”因此班主任一定要了解每一位學生的家庭背景，并與家長多溝通、多聯系。班主任可以通過發短信、通電話或家訪去和家長交流，讓家長配合自己共同教育好學生。同時家長也可以學向校提出寶貴意見，使我們的工作做得更加出色。經常性的家校聯系成為學校教育與家庭教育的紐帶和橋梁，也成為班主任組織良好的社會教育的前提和基礎。

社會在發展，環境在改變，青少年的心靈是敏感而脆弱的，也是十分多變的。教師不是圣人，也不一定能夠洞悉一切，根據實際情況及時做出調整就顯得更為重要。教師所試圖改變的，不是學生的身體，而是學生的心靈，從事職業教育的班主任老師則需要付出更多的心血和汗水。讓我們緊跟時代的步伐，用愛去滋潤學生，用美去感染學生，用科學與技巧去管理學生，相信我們的教育管理方式一定能達到藝術性與技術上的完美結合。