淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀與聽說(shuō)教學(xué)

張海鵬

英語(yǔ)是一門多邊緣學(xué)科，它具有一定的特殊性和時(shí)效性。時(shí)代的發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求越來(lái)越高。作為一名高年級(jí)的英語(yǔ)教師，我在閱讀理解和聽說(shuō)訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中做了一些有益的嘗試，并取得了一些成績(jī)。

一、興趣教學(xué)法

針對(duì)在閱讀方面學(xué)生普遍存在的畏難情緒，我首先選擇趣味性較強(qiáng)的小故事，適時(shí)地在課堂中加入有關(guān)的人物文

化、環(huán)境保護(hù)、天文地理以及政治熱點(diǎn)等方面的篇章來(lái)讓學(xué)生閱讀，使學(xué)生了解到各學(xué)科的相互聯(lián)系性，增強(qiáng)了學(xué)生的信心與興趣。其次，選擇與學(xué)生緊密相連的名篇佳作如《Madame Curie》、《Karl Marx》等，讓學(xué)生樹立居里夫人必勝的人生信念，發(fā)揚(yáng)馬克思學(xué)習(xí)外語(yǔ)的刻苦精神。學(xué)生讀到這樣感人至深的文章，往往會(huì)引起心靈的觸動(dòng)，起到事半功倍的效果。

二、分層教學(xué)法

分層教學(xué)法指針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，使他們各得其所。首先，通過(guò)個(gè)別座談、課堂表現(xiàn)、章節(jié)檢測(cè)，對(duì)學(xué)生做通盤了解。在此基礎(chǔ)上給全班學(xué)生定位，分出層次。無(wú)論是課堂提問(wèn)，還是課下作業(yè)，對(duì)于程度差的學(xué)生選取一些淺顯易懂的資料，讓他們閱讀，分析消化。程度好的學(xué)生，附加較難的材料來(lái)激發(fā)他們攻克困難的信念。如在講《Abraham Lincoln》一課時(shí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生掌握基本要點(diǎn)，弄通故事大意，基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要求準(zhǔn)確地復(fù)述課文并背誦重點(diǎn)句型。如：She did all she could (do) to help him.成績(jī)好的學(xué)生，不僅要求他們自己歸納重點(diǎn)難點(diǎn)，還要求他們完成一些有關(guān)林肯的精選材料，拓寬知識(shí)面。這樣好學(xué)生能吃飽，中等學(xué)生能吃好，差學(xué)生能吃了。不同層次的學(xué)生都能享受成功的快樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。

三、教師導(dǎo)演法

教師導(dǎo)演法是教師和學(xué)生互換角色，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。在課下，首先有計(jì)劃、分層次地安排同學(xué)預(yù)習(xí)，上課時(shí)

登臺(tái)演出，變老師講為學(xué)生講，變學(xué)生聽為老師和學(xué)生一起聽。學(xué)生個(gè)個(gè)都上講臺(tái)，他們?cè)诘桥_(tái)的過(guò)程中，融合了識(shí)詞、會(huì)意、聯(lián)想等步驟的綜合理解能力。與此同時(shí)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，智力也得到了較好的發(fā)展。這種導(dǎo)演法既增強(qiáng)了師生的合作，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。師生在和諧的合作過(guò)程中擰成了一股教育合力。

四、教師范文背誦法

從我們中學(xué)英語(yǔ)看，好多學(xué)校要求背誦100篇文章，面對(duì)如此繁重的背誦任務(wù)，有的學(xué)生望而生畏，甚至失去了背誦的信心。為了幫助學(xué)生克服自卑心理，我一方面結(jié)合古今中外的典型事例，大講特講背誦的重要性，讓學(xué)生知道正常人的腦記憶容量大約相當(dāng)5億冊(cè)書籍知識(shí)的總量，而且信息的儲(chǔ)存可達(dá)七八十年，進(jìn)而讓學(xué)生明白人人都有背誦的天賦；另一方面，凡是要求學(xué)生背誦的篇目、段落我首先都要背會(huì)，適時(shí)作一些示范背誦，使學(xué)生堅(jiān)定信心，自我加壓?；蛟S是榜樣的力量在起作用，我教過(guò)的學(xué)生對(duì)背誦幾乎不存在畏難情緒，他們都積極背誦，而且效果不錯(cuò)。

在聽說(shuō)訓(xùn)練上，我主張聽是說(shuō)的先導(dǎo)，說(shuō)是聽的基礎(chǔ)，要以聽促說(shuō)，聽說(shuō)結(jié)合。

首先我利用課本對(duì)話材料錄制練習(xí)題，讓學(xué)生做到既熟悉，又有一定難度。同時(shí)，課堂上通過(guò)五步教學(xué)法來(lái)練習(xí)。第一步：初聽，即聽第一遍，做簡(jiǎn)單的選擇和判斷。第二步：再聽，讓學(xué)生了解其中重要細(xì)節(jié)，填關(guān)鍵詞語(yǔ)。第三步：聽重點(diǎn)，通過(guò)聽重點(diǎn)句子，讓學(xué)生重復(fù)背誦。第四步：模仿語(yǔ)調(diào)，如連讀、弱讀、重讀等，使學(xué)生對(duì)材料的正確理解率達(dá)到80%以上。第五步：用歌曲促興趣，上課接近尾聲時(shí)，適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┯⑽母枨纭禩he Sound of Music》（音樂(lè)之聲）、《Yesterday once more》（昨日重現(xiàn)）等歌曲。這既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能鍛煉學(xué)生的聽力。五步教學(xué)法不僅填補(bǔ)了聽力材料的空缺，而且也能提高學(xué)生的聽力水平。

說(shuō)是在聽的基礎(chǔ)上“質(zhì)”的輸出，我經(jīng)常告誡學(xué)生，學(xué)好英語(yǔ)要積極大膽，不要害羞，不要怕說(shuō)不好，盡量從心理上解除學(xué)生不愿意說(shuō)、不敢說(shuō)的顧慮。為了給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的氛圍，課堂上我堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，讓學(xué)生扮演角色地讀對(duì)話，并鼓勵(lì)學(xué)生課上都說(shuō)英語(yǔ)。課上還成立“聽說(shuō)小組”，讓學(xué)生用英語(yǔ)交談。學(xué)生間互相糾錯(cuò)，從而大大提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，由原來(lái)的機(jī)械會(huì)話提高到了自由、創(chuàng)造性的交談，從整體上有效地提高了英語(yǔ)會(huì)話的和諧程度。

以上是我在英語(yǔ)閱讀與聽說(shuō)教學(xué)方面幾點(diǎn)探索。多邊緣學(xué)科的特殊性，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求越來(lái)越高。我想在做好以上幾個(gè)方面的同時(shí)，還必須協(xié)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)的諸多方面，達(dá)到趣味性和科學(xué)性的統(tǒng)一，聽說(shuō)能力與掌握知識(shí)的統(tǒng)一?？傊谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中多進(jìn)行不同角度、不同層次的探討大有益處。