如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣

許智中

“興趣是最好的教師。”如果教學(xué)缺乏趣味性，就會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，因此教學(xué)一定要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，快速地掌握知識(shí)，并將知識(shí)內(nèi)化為做人的品質(zhì)來(lái)指導(dǎo)自己的言行。思想政治課以幫助學(xué)生形成正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀為目的，所以要想提高思想政治課的教學(xué)效果，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、彰顯教師人格魅力

中國(guó)古人說(shuō)：“親其師，信其道”。對(duì)于思想政治課來(lái)說(shuō)，要想引起學(xué)生的濃厚興趣就必須讓學(xué)生從內(nèi)心深處佩服和敬重教師。教師的人格往往影響學(xué)生的一生，而教師的學(xué)識(shí)往往更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望及對(duì)知識(shí)的興趣。

俄國(guó)教育家杜勃羅留波夫說(shuō)：“師生間最不幸的關(guān)系是學(xué)生對(duì)老師學(xué)問(wèn)的懷疑……”每個(gè)學(xué)生都有自己鮮活的個(gè)性且處于不斷的變化中，同一個(gè)問(wèn)題，不同的學(xué)生有不同的感受和見(jiàn)解，有些甚至教師也始料不及。這就需要教師具備精湛的業(yè)務(wù)知識(shí)，在課堂中教師才能高屋建瓴、從容應(yīng)對(duì)。

另外新課標(biāo)加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，加強(qiáng)了和生活、社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，這就要求教師不僅在所學(xué)的學(xué)科上能獨(dú)樹(shù)一幟，而且在相關(guān)學(xué)科也要有所建樹(shù)，這樣在課堂討論中教師才能以自己的博學(xué)深入淺出，旁征博引地把學(xué)生引向知識(shí)的殿堂，跨入人格的高度。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，變傳統(tǒng)的教學(xué)為創(chuàng)新教學(xué)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，把教師的主導(dǎo)作用落實(shí)在導(dǎo)學(xué)上，變講堂為學(xué)堂，變教師為導(dǎo)演，使教與學(xué)和諧發(fā)展。以學(xué)生為主體，采取師生互動(dòng)、共同交流、合作學(xué)習(xí)、自主探究、大膽動(dòng)手實(shí)踐等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)政治課教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和身邊的生活事例，采取形式多樣的教學(xué)方法。如充分利用多媒體輔助手段，使抽象的道理形象化；也可以借鑒一些電視欄目，如“實(shí)話實(shí)說(shuō)”、“焦點(diǎn)訪談”等，把它們引入課堂，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；還可以通過(guò)辯論、分組討論等使學(xué)生的主體參與意識(shí)得到充分的發(fā)揮，既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，甚至還可以結(jié)合教材設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)，將課堂搬入到社會(huì)。如組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，并且通過(guò)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、小論文、總結(jié)等各種形式展示教學(xué)成果，讓學(xué)生獲得多種體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、講究課堂的藝術(shù)性

俄國(guó)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我一千次相信：沒(méi)有一條富有詩(shī)意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力的發(fā)展。富有詩(shī)意的創(chuàng)造開(kāi)始于美的幻想，美使知覺(jué)更加敏銳，也能喚醒創(chuàng)造性的思維。”課堂教學(xué)帶給學(xué)生的應(yīng)是歡愉，是精神的升華，而課堂語(yǔ)言就是使教學(xué)升華的一個(gè)重要手段。在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)造教學(xué)的藝術(shù)美，然后完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。作為教學(xué)語(yǔ)言，不同于普通語(yǔ)言，它必須富于變化。這樣有利于更好地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果。但是教師不能為了語(yǔ)言的藝術(shù)化而一味地強(qiáng)調(diào)藝術(shù)。畢竟教學(xué)語(yǔ)言的這種藝術(shù)是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性必須以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以教學(xué)情景為基礎(chǔ)，并且隨著教學(xué)內(nèi)容和情感的變化而變化。

另外，態(tài)勢(shì)動(dòng)作的藝術(shù)性也是使教學(xué)升華的另一重要手段。教師的目光、手勢(shì)、體態(tài)，可以溝通師生之間的情感，強(qiáng)化思想政治教育的主題。這就要求政治教師講到喜悅處滿面春風(fēng)，講到悲痛處略帶悲傷，講到慷慨處情緒激昂。所以教師課堂表情的自然貼切才會(huì)打動(dòng)學(xué)生，把抽象的語(yǔ)言信號(hào)化作股股清泉，去滋潤(rùn)學(xué)生干涸的心田。

綜上所述，思想政治課教師高尚的人格，淵博的知識(shí)，現(xiàn)代的教學(xué)方式，課堂教學(xué)的藝術(shù)性必將激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大提高思想政治課教學(xué)效果。