淺談如何讓思想政治課活起來

姜　漾

思想政治課是對學生進行思想政治教育，提高道德品質，培養能力和素質的重要渠道。但長期以來，由于教學方法傳統，教材內容抽象乏味等因素的影響，多數學生有厭學情緒。教師要想獲得好的教學效果，必須進行課堂創新，積極探索新的教學方法，突破以教師說教為主的課堂教學模式，改變單一的“滿堂灌”，精心設計課堂教學結構，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，讓思想政治課活起來。

一、重視開場白的運用，激發學生的學習熱情，讓思想政治課活起來

開場白，是一節課的開始，雖僅占幾分鐘或幾句話，但導入得好與否，直接影響到該節課的質量。它正如戲曲的引子、影劇的序幕一樣，可以引起學生的注意和興趣，撥動學生的心弦，充分調動學生的積極性和主動性，同時還起著新舊課程之間的承上啟下的作用，因此教師必須重視開場白的運用。 在教學中，我特別注重根據教材內容精心設計導入新課的開場白，如“表演小品”、“講述故事”、“朗誦詩歌”、“引用名言警句”、“播放樂曲”等。如在向學生講授“誠信是金”這一課時，我以“曾子殺豬教子”和“商鞅立木為信”的故事開頭，學生在被故事情節所感染的同時，也理解了誠實守信的內涵，這比平鋪直敘“什么是誠實守信”更具說服力。

二、運用多媒體教學技術增強教學實效，讓思想政治課活起來

“我們認為教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”德國教育家第斯多惠一語道出成功教育的突破口。“學生不是待灌的瓶，而是待燃的火。”作為手握導火線的教師能否點燃這把火，關鍵是能否找到激發學生的“興奮點”。教師可充分利用多媒體技術得天獨厚的優勢，捕捉“興奮點”，滲入富有時代氣息的教學內容，充實和豐富課堂。這樣就能使學生變苦學為樂學，變厭學為愿學。何樂而不為呢？

比如：在講“可持續發展”一課時，展示漫畫“舉不動”，表明世界人口總數2000年已達60 億；展示漫畫“垃圾包地球”、播放動畫“這樣就合法了”，表明環境資源遭到嚴重破壞；再播放實況錄像“在中國……”，看人們是如何浪費水資源，如何污染江河湖海，如何亂砍濫伐森林等等，讓學生直觀感受到我們面臨嚴峻的資源、人口、環境形勢，從而落實到教學目標：我們必須積極實施可持續發展戰略。整節課，學生在驚嘆、感慨中，踴躍

發言，激烈討論。

三、運用情感進行教學，創設學生樂學的情境，讓思想政治課活起來

情感是人的通性，教師對學生寄予殷切的期望和厚愛，以真切的熱情打動學生，密切師生關系，學生就會以愛的心理去接受教學內容，出現“親其師，而信其道”的教育效應。因此，在教學中，教師要能夠運用情感進行教學，要認真做好課前的情感備課，調節好進教室時的情感狀態。授課時，要能夠以情激學，以情明理，以情導行，讓情感的潮水將知識的浪花沖向學生思維的岸邊。正如愛因斯坦所說：“如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作禮物來接收。”教師只有恰當地利用語言、表情展示自己的情感，營造一種和諧、平等、融洽的課堂氛圍，才能使學生在不斷的主觀認可、客觀認可過程中學習。

四、以學科整合優勢激發學生的學習興趣，讓思想政治課活起來

日新月異的科技進步改變著人們的生產、學習和生活，日趨激烈的國際競爭，需要大量的復合型人才。這就需要我們培養學生適應社會的綜合能力，提高綜合素質。思想政治課，本身就滲透了多個學科的知識，這是一大優勢。所以教師在教學中就要應用各個學科的相關知識對學生進行綜合教育，潛移默化地培養學生動手、動腦等綜合能力，充分調動學生的興趣。如：我在教學“情緒的種類”時，就讓學生將“喜、怒、哀、懼”四種情緒的臉譜畫出來；在教學“發掘潛能”時，就出一些數學智力題讓學生競猜；在教學“珍惜青春”時，就讓學生寫出贊美青春的詞語及詩句進行比賽；講到成年子女對父母應盡贍養義務時，就播放《懂你》，從而讓大家知道了為什么要孝敬父母，怎樣孝敬父母。這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務，掌握了教材觀點。總之，自然巧妙地整合美術、數學、語文、藝術、法律、音樂等學科進行教學，使學生喜歡思想政治課。

五、從政治課學科特點出發，理論聯系具體實際，讓思想政治課活起來

政治理論一般都比較抽象，從理論到理論，學生肯定不愛聽。為了讓學生更好地理解知識，發展他們的能力和提高他們的覺悟，我把生活實際、社會實際和學生的思想實際拿到教學中來，并要求學生用學過的理論來解釋實際，運用到實際中去。如把國內外的重大時事和全國人民普遍關注的熱點與焦點問題適時、適當地充實到教學內容中去，依據教材而又不拘泥于教材。例如，從中央電視臺的《新聞聯播》、《焦點訪談》、《東方時空》、《世界報道》這些固定的欄目中了解國內外重大時事，了解我國的基本國情、黨的重大方針政策和改革開放所取得的巨大成就。學生既學到了知識，又受到了愛國主義和集體主義的教育，收到了良好的效果。思想政治課教學有一個任務，那就是要提高學生的思想覺悟。在教學中可以結合學生思想上模糊甚至錯誤的認識，有的放矢地進行教學。教學中經常會有這樣的情況：學生認為教師在講大道理，所講的道理和現實的反差比較大，不容易接受。教師在教學中就要結合學生的思想實際，不要光講空洞的道理，可以先讓學生談談他們的觀點和認識，再有爭對性地進行分析，一針見血地指出他們的錯誤所在，這樣能有效地引導學生樹立健康、正確的思想意識。

呂叔湘先生說：“成功的教師之所以成功，是因為把課教活了。”在思想政治課教學中，教學方法是多種多樣的，并沒有固定的模式。只要教師認真鉆研教材，在備大綱、備教材的同時，注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的教學方法，就能夠讓政治課活起來，獲得最佳的教育教學效果。