Ｅ－ｌｅａｒｎｉｎｇ時代計算機學科的教學探索

許富強

近年來，隨著計算機網絡技術的發展，網絡給教育帶來諸多改變。教師的教學模式、學生的學習方式以及師生間的互動交流形式等方面，網絡都產生積極的促進作用。為適應網絡時代教育的需要，很多教師開始研究基于網絡的教學模式及學習方式。在這樣的大環境下，基于網絡的學習在我國開始得到重視并逐步普及。本文針對計算機學科，進行網絡化學習的探索，以提高計算機教學的有效性。

1 計算機學科教學的現狀分析

與其他學科相比，計算機學科是一門相對年輕的學科。目前還存在諸多問題，如教材與技術發展不均衡，教輔材料多但精品較少，教學方法仍顯落后等。此外，由于教輔資料的缺乏，學生課余時間的學習大多通過網絡搜索，網上資源豐富但很雜亂，往往花費時間很多，但收效甚微。久而久之，學生就失去學習計算機的興趣。計算機技術發展日新月異，這些不足嚴重影響計算機知識的推廣與應用。計算機學科作為一門教技術的學科，教學方面理應充分發揮技術優勢來優化教學，提高教學實效。為充分發揮網絡資源優勢，培養學生自主學習能力，通過建立課程網站的方法，為學生營造一個虛擬的學習環境，充分發揮學生的自主學習能動性，提高學生的學習成效。

2 建立課程網站，彌補計算機課堂教學的不足

2.1 什么是課程網站所謂課程網站，是圍繞某一門學科建立的資源與交流平臺。該平臺為學生提供豐富的學習資源，為教師和學生提供一個虛擬的交流空間。

2.2 課程網站的構成課程網站的建立需要充分考慮教師與學生的需求，由教師和學生2個界面組成，均需要授權才可使用。教師不僅有瀏覽權限也有修改權限，而學生僅有瀏覽權限。1）教師界面包含“教學大綱”“教學計劃”“課程教案”“擴展資源”“習題”“發布試卷” “試卷評價”“討論”以及“答疑”等欄目；2）學生界面包含“教學大綱”“教學計劃”“課程教案”“擴展資源”“習題”“考試”“討論”以及“答疑”等欄目。

2.3 課程網站的作用課程網站的建立為教師的教學提供便利，延伸教師的教學空間。1）課程網站成為教師積累教學資源的平臺。網上資源豐富多彩，但非常雜亂、良莠不齊。借助課程網站，有利于教師對教學資源進行過濾、整合。2）課程網站成為教師及時掌握學生學習情況的輔助工具。借助網站的“考試”欄目，教師可以在一個章節學習結束后，對學生進行測試與評價，及時掌握學生的學習情況，利于教師調整教學進度。3）課程網站成為師生之間交流、互動的中介。傳統的教學中，師生間的交流僅限于面對面，機會少且內容無法及時保存，不便于共享。借助網絡，不僅為師生提供交流與討論的空間，而且可以保存交流的內容，讓更多的學生受益。4）課程網站為教師開展個別化教學提供了可能。借助“答疑”欄目，教師可以一對一地對學生進行輔導，便于了解學生情況實現因材施教。

課程網站的建立為學生提供豐富的學習資源以及多途徑的學習方式。1）課程網站成為學生復習與預習的最佳場所。借助“教學計劃”欄目，學生可以及時了解學習進度。借助“課程教案”欄目，學生可以有選擇地復習、預習或重新學習。2）課程網站讓學生及時了解對知識的掌握情況。借助“練習”欄目，可以滿足課后繼續學習、練習的需求，不僅鞏固學習內容，而且及時發現不足。3）課程網站的建立，有利于學生開展資源學習。借助“擴展資源”欄目，不僅擴展學生的知識量，而且提高學生的信息素養。4）課程網站成為師生之間、生生之間多向交流的空間。借助“討論”欄目，增加師生之間以及生生之間的交流、互動，不僅可以及時解決學生學習過程中遇到的問題，也可以加強師生之間、生生之間的情感溝通。

3 課程網站使用中存在的問題及對策

3.1 資源匱乏網站資源基本上是由任課教師制作，由于精力有限，不可能在短時間內積累大量的資源，所以在初次使用時會感到困難重重。解決途徑：為實現資源積累，加強同學科教師間的合作，分工合作，資源共享。

3.2 學生沒有上網環境，不具備網絡學習條件雖然我國計算機的擁有量大幅增加，家庭優越的學生甚至擁有筆記本電腦，但仍有部分家庭暫時沒有電腦，這種情況影響網絡化學習的正常開展。解決途徑：充分利用學校機房與網絡資源，定期為學生提供上網學習環境。

3.3 學生學習積極性不足雖然網站建立起來了，但學生興趣不足，部分學生不愿意登錄網站自主學習，這一問題是所有網絡化學習方式的共性問題。解決途徑：在內容方面，加強網站內容的設計，不斷更新，提高內容的實用性，內容設計盡量與實際生活相聯系，從內容上吸引學生參與；在評價方面，增加過程性評價，把參與網絡學習的情況作為評價的指標之一；在平時的教學及網絡研討中，教師積極參與，注重引導，鼓勵學生參與網絡學習。

基于網絡的學習模式有很多，本文介紹了通過建立課程網站的形式開展網絡化學習的探索。作為正常教學的延伸，這一模式解決計算機傳統教學中存在的一系列問題，有效地提高計算機教學的有效性。