新時期高校教育改革與發展趨勢探析

魏　慧

【摘 要】 在經濟全球化和文化多元化的今天，大學生的價值觀念也出現了多樣化的趨勢，產生了一系列新問題。高等教育必須樹立以人為本、以德為先的教育理念，加強大學生的愛國主義教育，加強大學生的“品牌化”的大學理念教育和心理教育，促進大學生的德、智、體全面發展，全面開創大學教育新局面。

【關鍵詞】 高校；教育；以人為本；心理健康

在哈佛大學的校訓中有這樣一句話：大學的榮譽，不在它的校舍和人數，而在于它一代又一代人的質量。這反映了大學教育的目的應歸納為：一是促進社會發展，通過教育活動使培養對象成為社會所要求的人，二是通過教育活動使培養對象的個性得到全面發展，成為富有主體精神和創造力的人。目前我國高等教育毛入學率已達19%，這標志著我國高等教育的發展從總體上講已經進入大眾化教育階段，就總體而言，大學生思想狀況的主流是積極向上的，他們熱愛祖國，思想活躍，自尊意識突出，對生活充滿信心，但伴隨著經濟全球化進程的深入以及產業結構的調整，還有地緣經濟、地緣政治的變化，引發了新的高校教育問題。如某些大學生在不同程度上存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、缺乏社會責任感、心理素質欠佳等問題。如何來應對這些問題，是21世紀高校教育改革的新趨勢。

一、加強大學生的愛國主義教育

愛國主義教育作為高校思想教育的重要組成部分，在個人成長和事業發展中發揮著精神支柱的作用。大學生是弘揚和培育愛國主義精神的重中之重，對大學生進行愛國主義教育可以增強大學生的民族自尊心、民族自豪感和民族凝聚力，這對幫助他們確立人生觀、世界觀、價值觀具有極為重要的現實意義。當代大學生與其他社會群體相比，具有文化層次高、思想活躍、關心國家大事但缺乏社會實踐經驗、世界觀和人生觀不夠成熟的特點。因此除了要強調愛國主義教育與祖國的歷史文化結合、愛國主義教育與當前的經濟發展形式結合、愛國主義教育與社會發展的遠大前景結合這三個結合外，還應強調以下幾個方面：1、要有現實性。愛國主義教育的內容是為現實服務的，一定要切合大學生的思想狀況和社會發展的總趨勢。針對現實中發生的事件、國際國內變化的形勢，只要加以理性的解讀和分析，都可以成為愛國主義教育和民族精神教育最好的現實“教科書”。2、要有情理性。愛國教育的目的是使學生激發熱愛祖國、建設祖國的情感，必須注重情感的體驗和理性的升華。但同時也要認識到不理性的愛國行為是錯誤的，要注意對大學生的愛國熱情進行理性的疏導。3、要有完整性。對大學生的愛國主義教育，在內容上要完整，引導他們自我分析和領會，提高他們正確認識和改造社會的能力。總之愛國主義教育應當引導學生充分認識到我們國家在全球經濟發展中的責任和作用，教育同學們增強法制觀念，以文明的方式，冷靜理智、合法有序的表達自己的愛國意愿、抒發愛國熱情。對于愛國熱情所激發的個人行為要做到有理、有利、有節，既堅定地維護國家和民族的根本利益，又為國家的和平、經濟社會健康和持續發展創造更有利的國際環境。

二、樹立以人為本，以德為先的教育理念

所謂以人為本，以德為先就是要尊重人的德行修養的選擇權，尊重人的需要、興趣、愛好，尊重人對道德的內容、方法、途徑等的自由選擇權，真正把教育的對象變成是自己教育自己的主體，把為別人、為社會的教育變成是自己追求人格完善、促進社會美滿的教育。大學生是高校教育的中心，也是高校教育的根本，因此高校教育必須樹立以人為本、以德為先得教育理念，才能讓受教育者體驗到生活的美好、學習的快樂、道德的崇高、事業的成功等，要通過教育來培養他們形成積極的人生態度、鮮明的價值判斷、豐富的思想體系。

三、在大學生心中樹立“品牌化”的大學理念

大學理念是一所大學的靈魂，反映著大學的理想、追求和信念。大學理念如同企業文化，例如一些知名企業，通常都有自己獨到的企業文化，這種文化理念不僅支撐著整個企業的戰略規劃、產品質量，更重要的是它熏陶了一批為該企業服務的員工。它就像一種信仰一樣激勵著每一位員工在自己的工作崗位上兢兢業業，為企業的發展作貢獻。這是一個知識爆炸的時代，對于培育人才的大學而言，也應該引進“經營”的概念，經營出一個適合自己學校發展的大學理念并將這種理念灌輸到學生的思想當中。因此，學校在校園文化建設中應該有明確的目標，一是提煉“品牌化”的特定內涵，不同的學校可以確定不同的主題，體現出本校的特色。例如清華大學的“端賴大師，教授治校”，北京大學的“思想自由，兼容并包”、“完全人格，和諧教育”，這些校風校訓不僅體現了大學的辦學目標也體現了育人模式。二是注重校園文化與學校教育教學的有機整合。大學的根本在于育人，因此，樹立高校品牌尤其要強調品牌建設與育人相結合，與學科建設、發展相結合，依托本校學科的專業優勢與特色，開展高品位的校園文化活動。三是以人文的情懷，努力構建校園之真、校園之美、校園之善、校園之樂、校園之健，并將這種理念灌輸給學生，讓他們從心里感受學校的人文文化氛圍，這對學生塑造個人的性格、思考模式有很大的影響。

四、加強大學生的心理教育

加強大學生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育的重要舉措，是高校德育工作的重要組成部分。大學教育的自我約束模式使大學生不再像中學生那樣整天被學習壓得喘不過氣來，他們自由支配的時間較多，人與人之間的交往也增多了。但由于來自社會、家庭、個體差異等因素，大學生的心理素質參差不齊，在集體生活的大環境中體現得更為明顯。隨著經濟與社會的發展，大學生面臨的學業、經濟、就業、情感等壓力越來越大，有的同學只看到自己不如別人的一面，這種自卑心理又不知道該向誰傾訴，久而久之，他們就會害怕和別人交流。由于正常的交往需要受到人為的壓抑，越發加重了不健康心理，以致陷入“惡性循環”的誤區而不能自拔。因此我們需要逐步完善高校的心理咨詢機制，關注貧困學生，正確引導大學生處理好戀愛和交友關系，加強大學生的就業指導，要幫助那些在某種程度上存在心理問題的學生樹立信心，正確認識、充分發揮自己的優勢，既要看到自己的短處，又要看到自己的長處，要鼓勵他們追求理想、勇于實踐，在實踐中鍛煉自己，增長才干。

總之，現代高校教育的社會職能已發生了質的變化，現代大學除了培養人才這一基本任務外，還承擔著發展科學、直接為社會服務和引導社會前進的歷史重任。面對新的形勢、新的挑戰，高校教育改革應以積極努力創造條件、以人為本，加強大學生的個人整體素質和人格教育、為大學生的德、智、體全面發展提供良好的教育平臺為指導方向，全面提高人才培養質量，開創高校教育工作的新局面。

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【作者簡介】

魏慧，女，西安醫學院醫學技術系，助教．