淺談做班主任的體會

張愛麗

【摘 要】 班主任只有做到不能急性子、不能思想疙瘩解不開的“兩個不能”和腿勤、目勤、口勤、手勤、腦勤的“五勤”等一套比較系統的行為模式，才能出色地完成工作，帶出一流的班級。

【關鍵詞】 班主任；工作體會；行為模式

畢業以來，我一直擔任班主任工作，這期間我深深體味到班主任工作的艱辛與勞累。在與學生相知相扶的日子里，我也蛻變去稚嫩與輕狂，我的心變得沉靜、安然。在班級這方小小卻無限的天地，我成長、成熟，破繭為蝶，忍受著生命痛灼的美麗。正所謂幸福與艱辛相伴，快樂與挑戰同行。

人們都說，不當老師的人要后悔一輩子，而我要說，不當班主任的老師要后悔一世。是啊，是班主任工作伴著我走過泥濘，走過坎坷，走過一路風塵，走過一路輕歌。于是今天，我愿意用最樸實的語言，最真摯的感情，記錄我這九年最深刻的體會：

我覺得作為班主任如果能做到“兩個不能”和“五勤”這兩點的話，他（她）所帶的班一定是一個一流的班級。

“兩個不能”是：一是不能急性子，沖動發脾氣；二不能思想疙瘩解不開，心情受壓抑。教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞的一團糟。如果遇事發脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。班主任老師要想使每一個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，有耐心，取得學生的信任和配合，而不能靠使性子，發脾氣。

思想疙瘩解不開，心情受壓抑。人生在世，不如意的事常有，教師自然也不例外。但教師不論在什么時候從事什么活動都必須意識到“我為人師”，正確分析和判斷教育情境的基礎上，有效的調節和控制自己的心理行為，使心理與現實相適應，不能將自己的不良情緒帶到教室，把自己的怒火發泄的到學生身上。

當過班主任的人都知道，要想當好班主任就是要“跑斷腿，磨破嘴”，就是要“耳聰目明”，要下真功夫，偷懶是不行的，只有勤奮才能使自己的工作真正落到實處。

“五勤”是：

一是勤于深入學生的生活，多往班上走，即“腿”勤

從管理學的角度看，班主任工作的實質，就是按照預定的目的，依據一定的原則、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進行計劃和調控，而有效的計劃和調控，必須建立在對班級及學生的了解和研究的基礎之上。平時，班主任一定要經常深入到學生中，多和學生接觸，樂于和學生交朋友，“感人心者，必先乎情”，班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，才能結出豐碩的果實。實踐證明，班主任走進學生的生活，有利于全面了解學生的思想面貌，智力狀況，健康狀況，生活經歷，個性特征，興趣愛好及生活環境等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。

二是勤于觀察，即“目”勤

班主任要獲得關于學生的第一手資料，就要事事留心，時時注意，處處發現，比如，在課堂上觀察學生的注意狀況，情緒表現，答題的正誤和角度，作業的質量和速度，在課外活動中觀察學生，從學生的思想和心理狀態，把握偶發事件的萌芽，及時采取針對性教育和防范措施。

三是勤于捕捉與學生交談的機會，即“口”勤

班主任整天和學生打交道，一方面，在了解學生的過程中，“口”勤可以彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道，避免了解學生過程中的“暈輪效應”；另一方面，“口”勤在說服，教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果。教育的過程是一個從曉理，動情到導行的過程，理的闡發，情的表達，行的引導，往往要借助于語言“媒介”來實現。

四是勤于用自己的雙手給學生作出示范，即“手”勤

在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不止聽其言，還會關其行。班主任用行動做出榜樣，使學生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產生影響學生的巨大效能．2004年我接了一個差班，學生大多有隨手扔紙團的不良習慣，第一次開班會時，我隨手撿起身旁的紙片送到教室的垃圾籃。從此后，教室地面開始清潔起來。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”，產生了“無聲勝有聲”的獨到效果。

五是勤于思考，即“腦”勤

“腦”勤乃“五勤”之核心。班主任要將班內一個個具有獨特個性，處于不斷發展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要付出最具創造性和高度復雜性的勞動。因此，開動機器，勤于思考是班主任工作的靈魂。我認為班主任在管理學生時一定要反復思考，謹慎處理。因為你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。一旦處理不好就可能影響孩子的一生，也會讓自己終生遺憾。

可以相信，班主任如果具備一套比較系統的行為模式，班級工作就一定會日臻科學和完善。到學生身上，就會嚴重影響教育教學效果，甚至敗壞自己在學生心目中的形象，疏遠師生關系，造成無可挽回的后果．因此，作為人類靈魂工程的教師，特別是班主任，必須努力提高自己的心理調適能力，不斷凈化自己的靈魂，天天都以愉悅的心境，微笑的面容，飽滿的熱情走進教室，面對學生，以心換心，教學相長。

當然，教育是一項充滿挑戰的工作，教師要不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。我深知班主任的一言一行，對學生起著潛移默化的作用，所以要處處給學生示范，做學生的榜樣。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，不求驚天動地，但求問心無愧。與許許多多的名師相比，我并沒有什么高尚之舉，然而我慶幸的是，我能以“教師無小節，處處是楷模”為座右銘，能以我的情、我的心、我的理想、我的信念、我的執著，去為教育這門學科付出青春的力量。