加強師范學生創新素質培養的幾點思考

王燕麗

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。培養新一代的創新素質，關鍵要提高小學教師的創新素質。筆者認為，強化創新意識的潛在性、課堂教學向創新型轉變、辦學條件向現代化轉變、開展課外科技活動，是培養師范學生創新素質的基本途徑。

一、強化創新意識的潛在性

學生的科技創新意識已開始進入潛在性萌芽狀態，但必須繼續強化。可以從社會發展的角度，從市場商品競爭的角度，從國際軍事力量競爭的角度，以大量的案例教育學生：只有科技上的不斷創新，國富民強，國家在國際上才能立于不敗之地。

二、課堂教學向創新型轉變

首先，人的創新素質的培養應從小學抓起，而師范學生職業學習的特點決定了在開發新一代人創新潛能方面具有特殊的地位。加強學科教學是培養創新素質的主要途徑，加強學科教學是實施全面發展教育的主要渠道。在學科教學過程中結合“雙基”教學，培養學生的創造思維能力及獨立思考、大膽質疑、勇于探索的精神。要力求通過教育手段使每個學生在原有素質的基礎上得到發展與完善。面向全體學生最重要的體現應該是教會學生學習，這是培養創新素質的鑰匙。

其次，按照教學規律圍繞創新素質教育的要求認真落實教學方法的轉變，讓學生積極主動地“學”。傳統的以傳授知識為主要目的的課堂教學都由講—聽、問—答、范—仿、令—行等程序組成，不利于學生能力的培養和素質的提高。應該變此為引—思、導—找、啟—悟、激—做的有機結合，使教學方法由“老、僵、迂”呆板單調變為“新、活、巧”新穎多樣，各科、各人各具特色。

（1）變“講聽”為“引思”。即變由教師簡單地直接講授知識，學生被為接受灌輸為教師用知識引導學生主動思考，讓學生在不知道到知道的過程中知其所以然。

（2）變“答”為“找“。即變由教師提出問題，學生機械回答為教師指導學生要找知識的內在聯系，讓學生在獲取知識和運用知識的過程中理清知識的內在聯系脈絡，增加對知識的理性認識。

（3）變“范仿”為“啟悟”。即變單純，由教師用課例作示范，學生機械模仿為啟發學生思維，讓學生在進行知識模仿聯系過程中進一步消化、感悟其意境、規律或方法技巧。

（4）變“令行”為“激做”。包含二層意思：第一層即變由教師指令學生完成任務為激發學生學習興趣，使其產生強烈的求知欲望，主動參與教學的全過程，變要我完成為我要完成；第二層即變由教師指令學生完成某種行為要求為激勵學生樹立信念，對教師的要求產生情感認同，變強制規定為自覺遵從。

三、辦學條件向現代化轉變

把現代化教學手段引進課堂，讓課堂充滿活力。采用先進教學手段能提高學生對科學知識的興趣和創造欲望。解放了學生思想，培養了能力。用先進的設備和手段訓練了現代人所需要的技能。如語文課通過屏幕展示閱讀材料，培養學生閱讀要迅速、理解要準確、攝取要及時等多種能力。現代教育技術把電、光、形、聲結合起來，創造一種有利于學習的情境，使學生充分發揮視聽作用，廣泛接觸外界信息，達到學習最佳境界。

四、開展課外科技活動

培養師范學生創新素質必須重視學生課外科技活動。課堂教學和課外活動是相互結合、相互促進的。課外科技活動有利于學生獨立自主地學習和探索，它能較好地發揮學生技長，提高他們的創新意識、觀察思維能力和動手實踐能力。因此，因地制宜組織開展豐富多彩、富有創造性的課外科技教育活動是深化學生創新素質教育的行之有效的辦法：1.組織全體學生參加群體性課外科技活動；2.組織學生參加興趣小組活動，照顧學生不同的興趣、愛好；3.鼓勵學生積極進行個體性課外科技活動，讓學生利用課外時間根據自己的興趣和創新才能進行獨立的活動。另外，可以采用定小組、定項目、定時間，集中或分散的形式組織學生的課外科技活動，如航模科技小組、攝影小組、化學興趣小組等，或者結合課堂教學的教育實習開展科學知識解說訓練，讓學生在課外科技活動中進一步得到創新意識、科學觀察思維能力、動手能力的培養。◆（作者單位：南昌師范高等專科學校）

□責任編輯：廖淑芳