加強校本教研，提高教師素質

劉玉昭

課程功能、結構、目標、內容和評價等方面的重大突破和創新，是新一輪基礎教育課程改革所構建的課程體系的精髓和亮點。因此，新課程的改革實施對我們教師提出了更新更高的要求，現就教改工作做個粗淺的探討。

一、確定一個目標

新課程標準要求：“全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育?！蔽倚Ｔ谥朴喗谈膶嵤┓桨浮⒔谈膶嶒灩ぷ饔媱潯⒔處熍嘤栍媱潟r，非常明確地指出，全面提高學生素養，確保教育教學質量穩步上升是我校教改的宗旨。

二、抓實兩條主線

教改工作要深入，就要抓實教師平常的教研教改活動。而教研教改活動的開展,是通過備課組研討活動和教研組評議活動兩條主線來落實的。

備課組研討活動每年級每月一次，是平行年級的教師分科或綜合研討，針對本冊教材進行專題研討，突出重點，突破難點，共探教學困惑等，通過教師的橫向互動達到教研的目的。

教研組評議活動隔周一次，全員教師分科目進行。主要有專題講座、遠程教育、課堂教學觀摩課評議等活動形式，通過教師的縱向互動，把所任科目教學從一年級到六年級的知識銜接、能力發展、方法和過程、情感、態度、價值觀的三維整合作宏觀的了解。

這兩條主線相輔相成，縱橫深入，點線面結合，讓教師對課改的理論、實踐有全方位的理解和體驗。

三、堅持三條原則

教師的教研教改活動始終堅持三條原則：靈活性原則、自主性原則、互動性原則。

靈活性原則即活動形式的多樣。如聽講座、看遠程課題、聽觀摩課進行評議、專題性研究等豐富的活動。通過這些活動促使教師觀念轉變，理念融入課堂實際。

自主性原則即活動內容與教師的教學實踐結合?？梢允翘接懡虒W中的困惑，也可以是有共同探討價值的問題，還可以是教師們感興趣的話題。在自主選擇內容的活動中讓教師愿研樂研，真正做到“教——研——改”相長。

互動性原則即在各種活動中動員教師全員活動，師師參與，個個有獲。教師在活動中不是孤立進行的，而是根據教學實際，資源共享、納百家之長的過程。在互動中，教學的理念、實踐互相滲透、融通，切實解決問題。

四、實施四個階段

在整個教改中，學校是分四個階段完成的：

(一)組建課改機構

學校校長親自擔任課改組長，分管校長為副組長，教導主任、教研組長和年級備課組長為成員，構成了課改領導小組。他們在教研組活動和年級備課組長活動中分工帶組，督導活動順利進行，確?；顒淤|量。

（二）專業引領

學校在課改工作啟動時，首先對教師進行各種形式的崗前培訓，通過學理念、看課例、聽經驗介紹和建議等形式把實施新教材的“源頭活水”融入自己頭腦，為課改教研奠定了理論基礎。

（三）同伴互助

通過理念學習，把所學、所思融于日常教學，通過備課、研課、共同評議，互相促進，優化教育資源，解決課改中實際困惑。

（四）總結評議

每學期學校、教研組、備課組對教研教改活動進行回顧總結。教師對自己教學行為進行反思，并寫出有力度的教改論文或案例設計。期末總結時，教師們通過自評、互評等形式，確定優秀教改教師名單報送學校。最后，學校課改領導小組進行“四優”(即優秀教改員、優秀論文、優秀案例、優質課評選活動）。

通過總結、評議活動，進—步加深了我校教師的反思交流，加深了對自己和別人的了解，及時地推廣教改成果，為教師的業務能力提升提供了平臺。

五、落實“五”字流程模式

五字流程模式即在教研教改各項活動中“聽、看、作、評、思”流程的模式。

聽——聽教改講座、聽經驗介紹、聽教改建議和意見等。在專業引領下，教師們掌握教改理念，新課程的目標定位、內容的選擇、結構調整、教學策略、評價體系、管理政策等方面了然于胸。

看——看課例。教改主陣地在課堂，主要看教師的課堂教學，通過觀摩課的形式把問題展示出來，從中發現問題、解決問題。

作——即教師上課。在更新觀念后，把新的理念新的教學策略融合進自己教學過程的一個重要形式。

評——即評教學方法。這是教學過程的再現，是執教者與看課者就觀摩課進行互動探討的過程。內容包括：1.執教者自評設計理念、方法、技能，思路、預期結果，以及對本堂課實施過程中的得與失；2.觀摩者進行評議，這是執教者與看課者的雙向交流互相探討的過程，在共同質疑、釋疑和相互鼓勵中達到資源共享；3.專業人員的評議，相關的教研員，學科帶頭人、骨干教師或教研組長側重于理論與實踐評價，結合學校條件及學生水平加以評點和提出新的建議。

思——即反思教學行為。要求教師根據自己所聽、所感、所悟加以梳理；根據教研互動的信息反饋，進行思考；根據教學所得形成經驗文字，指導今后的教學。

六、加強“十個一”教師專業成果評價

“十個一”的內容包括：每周向學科備課(教研)組提出一個探討問題；每月向學校提供一個教學案例；每學期上一節探究性的研討課；每學期完成一篇評碟報告；每學期寫一篇教學論文或經驗總結；每學期制作一個多媒體教學課件；每學年主持或參與一項課題研究；每學年轉化一個后進生；每學年命一份高質量的試題；并寫出一份相應的教學質量評價報告?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇√┖臀奶镏行男W）

□責任編輯：廖淑芳